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高中語文人教版《沁園春·長沙》學(xué)案(2)

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  5 、詩人描繪出了一幅怎樣的畫面?

  明確:詩人通過遠(yuǎn)眺、近觀、仰望、俯視到的紅葉、綠水、藍(lán)天、白帆、雄鷹、游魚,給我們描繪了一幅生機(jī)盎然,色彩絢麗壯美的秋景圖,體現(xiàn)了巍峨、博大、壯闊的崇高美表現(xiàn)出了詩人寬廣的胸襟。

  6、此時(shí),詩人面對(duì)美麗壯觀的寒秋圖,想到了什么?(最后三句)

  明確:面對(duì)生機(jī)蓬勃、絢麗壯美的大自然和廣闊宇宙,詩人很自然地想到了祖國命運(yùn)和革命未來,進(jìn)入了理性的思考,提出誰是大地主宰的問題:革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)問題?!皭潯保瑢懗鲈娙怂季w萬千,百感交集。這一問也寫出了詩人的博大胸懷、凌云壯志。

  板書設(shè)計(jì)

  遠(yuǎn)眺:山紅林染(靜)問:誰主沉浮

  上闋:看(湘江秋景圖)近觀:江碧舸爭(zhēng)(靜、動(dòng)) 景:寓情

  仰視:鷹擊(動(dòng))寫出:博大胸懷

  俯視:魚翔(動(dòng))凌云壯志

  概括:萬類:競(jìng)

  (三)崢嶸歲月圖:

  1、問:“攜來百侶曾游,憶往昔崢嶸歲月稠”在全文結(jié)構(gòu)中起什么作用?

  明確:起承接過渡作用。一般地,分上下兩片的詞,其下片首句又稱過片,起過渡作用。詞的上下片寫法上也有分工,常常上片寫景,下片抒情,因此填詞時(shí)非常注重過片。本詞上片寫?yīng)毩⒑铮实刂赜味吹降木吧?,自然而然地想到以前與“同學(xué)”一起來游的情景,于是過渡到對(duì)往昔生活及“同學(xué)少年”的回憶中,過渡自然,銜接巧妙。

  2、“憶”的是何內(nèi)容?具體表現(xiàn)在哪些句子中?由哪個(gè)字統(tǒng)領(lǐng)?表現(xiàn)了何思想感情?

  明確:憶的是往昔“崢嶸歲月”(即對(duì)往日不平凡的斗爭(zhēng)生活的形象概括);具體表現(xiàn)在中間七句,由“恰”字統(tǒng)領(lǐng)。作者選用典型事例,將往事化為觸手可及的形象,將過去的歲月在很短的篇幅中生動(dòng)形象地描繪出來。如將同學(xué)們的精神面貌化為“書生意氣,揮斥方遒”;將同學(xué)們的活動(dòng)和志趣:經(jīng)常評(píng)論國家大事,慷慨激昂、奮筆疾書,寫出批評(píng)惡濁、表揚(yáng)善良(激濁揚(yáng)清)的文章,向軍閥、帝國主義展開了英勇斗爭(zhēng)化為“指點(diǎn)江山,激揚(yáng)文字”;將蔑視權(quán)貴的意思化為“糞土當(dāng)年萬戶侯”——把反動(dòng)統(tǒng)治者視如糞土。

 

  四〉中流擊水圖:

  1、學(xué)生品讀最后三句,然后想象詞人當(dāng)年曾和同學(xué)舊侶,在激流中奮臂劃水,掀起浪花甚至阻擋了飛速前進(jìn)的船舶的情景。

  2、最后三句用了什么修辭方法?用了什么手法?有何作用?

  明確:設(shè)問結(jié)尾,采用了象征手法,運(yùn)用了大膽的夸張和神奇的想象,含蓄巧妙回答了“誰主沉浮”的問題,形象地表達(dá)了一代革命青年的凌云壯志:在新時(shí)代的浪潮里,正像當(dāng)年中流擊水那樣,勇敢地投身于革命風(fēng)浪中,乘風(fēng)破浪,急流勇進(jìn),擔(dān)負(fù)起主宰國家命運(yùn)前途的大任,表達(dá)了立誓振興中華氣概豪情,表現(xiàn)了革命家的英雄氣概。充滿了浪漫主義色彩。

  板書設(shè)計(jì)

  下闋:憶(崢嶸歲月圖)書生意氣,揮斥方遒 答:同學(xué)少年

  指點(diǎn)江山,激揚(yáng)文字情:含景

  中流擊水圖中流擊水,浪遏飛舟 寫出:戰(zhàn)斗精神

  革命豪情

  小結(jié):下闋,作者采用了總分結(jié)構(gòu)來描寫。作者先總寫“崢嶸歲月稠”,再具體描繪往昔的“崢嶸歲月”,最后再選取往昔最富有激情的一幅畫面來描寫,抒發(fā)了豪情壯志。

  七、總結(jié)全文

  上闋寫景,下闋抒情,借景抒情,情景合一。

  上闋,雖著重寫景,卻處處景中寓情。1、“獨(dú)立寒秋圖”以江洲為背景,以詞人為主體構(gòu)成畫面,流露出激蕩的思潮。2、“湘江秋景圖”生機(jī)盎然,絢麗壯美。紅,既是四周楓林如火的寫照,又寄寓著詩人火熱的革命情懷。紅色象征革命、烈火、光明?!叭f山紅遍”正是作者“星火燎原”思想形象化表現(xiàn),是對(duì)革命與祖國前途的樂觀主義憧憬?!苞棑趑~翔”也不僅是鷹魚自由世界的展示,也包蘊(yùn)了作者對(duì)自由解放的向往與追求。一個(gè)“悵”字,更是詞人由眼前之景自然地想到了祖國命運(yùn)和革命未來,引發(fā)深思,提出誰主沉浮的問題,直接轉(zhuǎn)入抒懷。下闋:以敘事為主,雖著重抒發(fā)革命豪情,藝術(shù)回答了上面問題:由革命青年以及站起來的全國人民來主宰這個(gè)世界,但情中也不乏含景?!皪槑V歲月圖”:歲月化山峰→巍峨奇麗之美;“憶”所統(tǒng)領(lǐng)的七句,描繪了早期革命者的群體英雄形象?!爸辛鲹羲畧D”為我們展示了一幅奮勇進(jìn)擊,劈波斬浪的宏偉畫圖。藝術(shù)回答了上闋的發(fā)問。

  全詞由景到情,由實(shí)到虛,由自然情趣到人生哲理,逐層推進(jìn),步步深入,詩情得到了酣暢淋漓的表達(dá)。

  八、布置作業(yè)

  背誦全詞。

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