高中語(yǔ)文《長(zhǎng)亭送別》優(yōu)秀教案
高中語(yǔ)文《長(zhǎng)亭送別》優(yōu)秀教案
高中語(yǔ)文課文《長(zhǎng)亭送別》是《西廂記》中最為膾炙人口的精彩片斷之一，下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)?lái)的高中語(yǔ)文《長(zhǎng)亭送別》優(yōu)秀教案，希望對(duì)你有幫助。
高中語(yǔ)文《長(zhǎng)亭送別》教案
教學(xué)目標(biāo)
1.欣賞《長(zhǎng)亭送別》中情景交融、充滿詩(shī)情畫意的藝術(shù)境界。
2.鑒賞富于文采的曲詞。
3.運(yùn)用多種多樣的修辭手法生動(dòng)形象地表現(xiàn)人物的心理性格特征。
4.善于化用或借用古代詩(shī)詞的語(yǔ)句乃至意境。
5.人物之美、意境之美。
教學(xué)重點(diǎn)
本文情景交融的藝術(shù)境界和富于文采的戲曲語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)
《西廂記》的曲文之美;藝術(shù)形象崔鶯鶯的典型意義。
教學(xué)設(shè)想
1.通過(guò)教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生初步賞析文學(xué)作品的藝術(shù)手法和語(yǔ)言特色的能力。
2.以誦讀為輔助，以文學(xué)鑒賞為紐帶，帶動(dòng)詞句的理解和思想內(nèi)容的分析及藝術(shù)手法的運(yùn)用。
課前預(yù)習(xí)
1.對(duì)照注解和課前提示，通讀全文
2.熟讀曲詞[朝天子][二煞]，背誦曲詞[端正好][滾繡球][一煞][收尾];
3.了解作者王實(shí)甫;
4.了解《西廂記》的故事情節(jié);
5.了解本折《長(zhǎng)亭送別》的劇情。
教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程
第一課時(shí)
一.導(dǎo)入課文
你們認(rèn)識(shí)幾個(gè)寫愁高手?寫愁高手將抽象的感情化為具體的物象，都饒有新意，各具特色。李煜將愁變成了水(問(wèn)君能有幾多愁，恰是一江春水向東流)，秦觀又將愁變成隨水而流的東西(便作春江都是淚，流不盡許多愁)，李清照又進(jìn)一步將愁搬上了船(只恐雙溪舴艋(zemeng)舟，載不動(dòng)，許多愁)，王實(shí)甫則把愁裝在了車上(遍人間煩惱填胸臆，量這大小車兒如何載得起)。這大小車兒如何載得起的愁到底是什么愁?
二.課堂自學(xué)(結(jié)合第二教材)
1、字詞正音：
筵(yán)席 余蔭(yìn) 蹙(cù)愁眉 經(jīng)懺(chàn) 杯盤狼藉(jí)
保揣(chǎi)身體 憔悴(qiáocuì)暮靄(ǎi) 胸臆(xiōngyì)
2.字形比較：
倩疏林萋迷 婧才凄涼 云霄 今宵 靚麗掙揣 靖邊惴栗
菁華遮蔽 腈綸敝衣 舞弊 羅幃 思維 維護(hù)狼藉 書(shū)籍
3.詞語(yǔ)補(bǔ)注：
① 筵席：宴飲的酒席。
② 蹙愁眉：皺著眉頭。蹙：皺、收縮。
③ 杯盤狼藉：指飲宴后亂七八糟的樣子。藉：踐踏，凌辱。
?、?金榜：古代科舉殿試錄取時(shí)，發(fā)榜公布的文告。
⑤ 憔悴：形容人瘦弱，面容不好看，精神不振。
?、?胸臆：文中指胸膛，亦可指心里的話或想法。
4.資料檢索：
?、偻鯇?shí)甫，中國(guó)元代雜劇作家。名德信。大都(今北京市)人。生卒年與生平事跡不詳。他的創(chuàng)作活動(dòng)大致在元成宗的元貞大德年間。長(zhǎng)期混跡于教坊、行院，與伎藝為伍，當(dāng)是位不得志的落拓文人。編撰雜劇 13 種 ，只有代表作《西廂記》與《麗春堂》傳世，《販茶船 》、《 芙蓉亭 》各傳曲文一折，余則散佚。
?、谖鲙浢钤~通戲語(yǔ)牡丹亭艷曲警芳心(《紅樓夢(mèng)》第二十三回)
林黛玉把花具且都放下，接書(shū)來(lái)瞧，從頭看去，越看越愛(ài)看，不到一頓飯工夫，將十六出俱已看完，自覺(jué)詞藻警人，余香滿口。雖看完了書(shū)。卻只管出神，心內(nèi)還默默記誦。寶玉笑道：“妹妹，你說(shuō)好不好?”林黛玉笑道：“果然有趣。”寶玉笑道：“我就是個(gè)‘多愁多病的身’，你就是那‘傾國(guó)傾城貌’。”林黛玉聽(tīng)了，不覺(jué)帶腮連耳通紅，登時(shí)直豎起兩道似蹙非蹙的眉，瞪了兩只似睜非睜的眼，微腮帶怒，薄面含嗔，指寶玉道：“你這該死的，胡說(shuō)!好好的把這淫詞艷曲弄了來(lái)，還學(xué)了這些混話來(lái)欺負(fù)我。我告訴舅舅、舅母去。”說(shuō)到“欺負(fù)’’兩個(gè)字上，早又把眼睛圈兒紅了，轉(zhuǎn)身就走。寶玉著了急，向前攔住說(shuō)道：“好妹妹，千萬(wàn)饒我這一遭，原是我說(shuō)錯(cuò)了。若有心欺負(fù)你，明兒我掉在池子里，教個(gè)癩頭黿吞了去，變個(gè)大王八，等你明兒做了一品夫人病老歸西的時(shí)候，我往你墳上替你馱一輩子的碑去。”說(shuō)的林黛玉嗤的一聲笑了，揉著眼睛，一面笑道：“一般也唬的這個(gè)調(diào)兒，還只管胡說(shuō)。‘呸，原來(lái)是苗而不秀，是個(gè)銀樣臘槍頭。”’寶玉聽(tīng)了，笑道：“你這個(gè)呢?我也告訴去。”林黛玉笑道：“你說(shuō)你會(huì)過(guò)目成誦，難道我就不能一目十行么?”
……
這里林黛玉見(jiàn)寶玉去了，又聽(tīng)見(jiàn)眾姊妹也不在房，自己悶悶的。正欲回房，剛走到梨香院墻角上，只聽(tīng)見(jiàn)墻內(nèi)笛韻悠揚(yáng)，歌聲婉轉(zhuǎn)。林黛玉便知是那十二個(gè)女孩子演習(xí)戲文呢。只是林黛玉素習(xí)不大喜看戲文，便不留心，只管往前走。偶然兩句吹到耳內(nèi)，明明白白，一字不落，唱道是：“原來(lái)姹紫嫣紅開(kāi)遍，似這般都付與斷井頹垣。”林黛玉聽(tīng)了，倒也十分感慨纏綿，便止住步側(cè)耳細(xì)聽(tīng)，又聽(tīng)唱道是：“良辰美景奈何天，賞心樂(lè)事誰(shuí)家院。”聽(tīng)了這兩句，不覺(jué)點(diǎn)頭自嘆，心下自思道：“原來(lái)戲上也有好文章。可惜世人只知看戲，未必能領(lǐng)略這其中的趣味。”想畢，又后悔不該胡想，耽誤了聽(tīng)曲子。又側(cè)耳時(shí)，只聽(tīng)唱道：“則為你如花美眷，似水流年……”林黛玉聽(tīng)了這兩句，不覺(jué)心動(dòng)神搖。又聽(tīng)道“你在幽閨自憐”等句，益發(fā)如醉如癡，站立不住，便一蹲身坐在一塊山子石上，細(xì)嚼“如花美眷，似水流年”八個(gè)字的滋味。忽又想起前日見(jiàn)古人詩(shī)中有“水流花謝兩無(wú)情”之句，再又有詞中有“流水落花春去也，天上人間”之句，又兼方才所見(jiàn)《西廂記》中“花落水流紅，閑愁萬(wàn)種，之句，都一時(shí)想起來(lái)，湊聚在一處。仔細(xì)忖度，不覺(jué)心痛神癡，眼中落淚。
三.課堂練習(xí)
《第二課堂》“課堂反饋練習(xí)”一、二。(p60)
四.思考練習(xí)
1.《長(zhǎng)亭送別》這折戲按時(shí)間的推移、情節(jié)的發(fā)展，可概括為四幅圖畫，請(qǐng)你構(gòu)思設(shè)計(jì)好畫面，并擬好小標(biāo)題。
2.鶯鶯的感情經(jīng)歷了怎樣的起伏變化，表現(xiàn)了她的什么性格特征。
3.哪幾支曲子情景交融，充滿詩(shī)情畫意。
4.本折曲詞有幾處化用了古典詩(shī)詞。
第二課時(shí)
課文導(dǎo)學(xué)
(一)學(xué)習(xí)重點(diǎn)
本文情景交融的藝術(shù)境界和富于文采的戲曲語(yǔ)言表現(xiàn)在什么地方?
以景物描寫設(shè)置戲劇環(huán)境，渲染氣氛，與主人公的離愁別恨天然渾成，達(dá)到了情景交融的藝術(shù)境界。[端正好]一曲，前四句，一句一景，以具有深秋時(shí)節(jié)特征的景物，襯托出鶯鶯為離別所煩惱的痛苦壓抑心情。后兩句是鶯鶯自問(wèn)自答，在為離別的痛苦而流了一夜眼淚的鶯鶯心目中，經(jīng)霜的樹(shù)林是被她的離情感動(dòng)而變紅的。一個(gè)“染”字，溝通了景與情的聯(lián)系，使得大自然的景物融入凝重的離愁，蒙上一層沉郁憂傷的感情色彩，蕭瑟的秋景與悲凄的心境化而為一，無(wú)法分開(kāi)，創(chuàng)造了委婉深沉、令人感傷的悲涼意境。[一煞]一曲，以青山疏林，淡煙暮靄，夕陽(yáng)古道，禾黍秋風(fēng)，構(gòu)成一幅深秋郊外黃昏的畫面。[一煞]與[端正好]兩相輝映，并與[滾繡球]曲中“恨不倩疏林掛住斜陽(yáng)”互相照應(yīng);[收尾]以“四圍山色中，一鞭殘照里”再次渲染氣氛，烘托人物心境;此外，本折中還有其他幾處的景物點(diǎn)染。這就自始至終、相當(dāng)完美地描寫了送別的場(chǎng)景和環(huán)境，使全折具有情景交融的藝術(shù)境界。
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