高中語(yǔ)文《晏子治東阿》優(yōu)質(zhì)教案匯總
高中語(yǔ)文《晏子治東阿》優(yōu)質(zhì)教案匯總
高中語(yǔ)文課文《晏子春秋》給我們講述了晏子治理東阿的故事，下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)?lái)的高中語(yǔ)文《晏子治東阿》優(yōu)質(zhì)教案匯總，希望對(duì)你有幫助。
高中語(yǔ)文《晏子治東阿》教案一
一、新課導(dǎo)入。
簡(jiǎn)介《晏子使楚》的故事
二、了解情節(jié)。
春秋時(shí)期，齊國(guó)名臣晏子受命治理東阿。上任伊始，晏子便實(shí)地調(diào)查，了解民情，制定方案，親自指揮修筑道路，開(kāi)墾荒地，維護(hù)社會(huì)治安，凈化民俗民風(fēng)，懲治懶人惡人，處事不卑不亢……。經(jīng)過(guò)三年的精心治理，東阿社會(huì)安定，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，百姓樂(lè)業(yè)，一派興旺景象。而此時(shí)，許多“佞人”四處告狀，訴晏子治理不力，沒(méi)有政績(jī)，還存在這樣那樣的問(wèn)題。齊景公召見(jiàn)說(shuō)：“我以為你有才能才派你去治理東阿，可你越治越亂，實(shí)在令我失望，只能免了你的職務(wù)。”晏子沒(méi)有強(qiáng)辯，而是請(qǐng)求齊景公再給他一次機(jī)會(huì)。此后三年，晏子不修路，不理事，不懲治懶人惡人，決獄斷案，袒護(hù)豪強(qiáng)，甚至營(yíng)私舞弊、欺上瞞下，但贊譽(yù)之聲卻傳遍了全國(guó)，齊景公亦欲獎(jiǎng)賞他。最終，晏子以自身的行為，告誡齊景公“利于國(guó)者愛(ài)之，害于國(guó)者惡之，則天下治平，百姓和集”。也就是說(shuō)，判斷一個(gè)人是否忠誠(chéng)、賢能，不能憑個(gè)人好惡，道聽(tīng)途說(shuō)，而應(yīng)客觀(guān)公正、準(zhǔn)確評(píng)價(jià)，才能慧眼識(shí)才、知人善任。
三、 通讀課文，注意以下字詞的讀音及解釋。
A、景公召而數(shù)之曰。 數(shù)：責(zé)備
B、而君反以罪臣。 罪：責(zé)怪
C、倉(cāng)庫(kù)少內(nèi)。 內(nèi)：交納
D、便事左右。便：能言善變。
E、三年不治，臣請(qǐng)死之。死：為動(dòng)用法。F、屬托不行，貨賂不至。屬：同“囑”
G、并曾賦斂。曾：同“增”。
H、寡人無(wú)復(fù)與焉。與：參與，干預(yù)。
四、 結(jié)合課后練習(xí)四，辨析“而”的用法。
1、用作連詞?？蛇B接詞、短語(yǔ)和分句，表示多種關(guān)系。
(一)表示并列關(guān)系。一般不譯，有時(shí)可譯為“又”。如：蟹六跪而二螯。(《勸學(xué)》)
(二)表示遞進(jìn)關(guān)系?？勺g為“并且”或“而且”。如：
君子博學(xué)而日參省乎己。(《勸學(xué)》)
(三)表示承接關(guān)系?？勺g為“就”“接著”，或不譯。如：余方心動(dòng)欲還，而大聲發(fā)于水上。《石鐘山記》
(四)表示轉(zhuǎn)折關(guān)系。可譯為“但是”“卻”。
青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)。(《勸學(xué)》)
(五)表示假設(shè)關(guān)系?？勺g為“如果”“假如”。如：
諸君而有意，瞻予馬首可也。(《馮婉貞》)
(六)表示修飾關(guān)系，即連接狀語(yǔ)?？刹蛔g。如：
吾嘗終日而思矣……(《勸學(xué)》)
吾恂恂而起。
2、用作代詞。只用作第二人稱(chēng)，一般作定語(yǔ),譯為'你的';偶爾也作主語(yǔ)，譯為“你”。例如：
而翁長(zhǎng)銓?zhuān)w我京職，則汝朝夕侍母。(《記王忠肅公翱事》)
3、復(fù)音虛詞“而已”，放在句末，表示限止的語(yǔ)氣助詞，相當(dāng)于'罷了'。例如：
一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。(《口技》)
聞道有先后，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，如是而已。(《師說(shuō)》)
五、感知課文，理清脈絡(luò)。
1、結(jié)構(gòu)：晏子治東阿三年——召而數(shù)之——請(qǐng)改道易行——迎而賀之——晏子論道——景公席而謝之
宴子治東阿
前：民無(wú)饑者――好，被責(zé)備
后：饑者過(guò)半――差，受恭賀
人物形象：智慧多謀，能言善辯。
六、拓展思考。
1：景公為什么對(duì)晏子的評(píng)價(jià)會(huì)出現(xiàn)偏差呢?
明確： 齊景公只聽(tīng)信近臣對(duì)晏子的評(píng)價(jià)，導(dǎo)致他在評(píng)價(jià)晏子時(shí)出現(xiàn)了失誤，告誡齊景公也啟發(fā)后人——評(píng)價(jià)人(考核官員是否盡職盡責(zé))要客觀(guān)公正,不能偏聽(tīng)偏信,不作實(shí)際調(diào)查研究就輕下結(jié)論。
2：你認(rèn)為晏子的這種進(jìn)諫方式好不好?
明確：晏子的此次勸諫是以東阿百姓的幸福、國(guó)家的安危、甚至是踐踏國(guó)家的法律為代價(jià)的，實(shí)在是難以恭維。事實(shí)上他是很能言善辯的，為何不用己之所長(zhǎng)去勸諫景公呢?
高中語(yǔ)文《晏子治東阿》教案二
(一)導(dǎo)入課文，解題。
《晏子使楚》一文展現(xiàn)了晏子作為外交家沉著冷靜、能言善辯的一面，今天我們學(xué)習(xí)《晏子治東阿》來(lái)了解晏子作為地方官的另一個(gè)形象。
文題交代了人物與事件，“治”是全文脈絡(luò)的關(guān)鍵，以“治”為線(xiàn)索梳理全文。
(二)初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
朗讀課文，注意易讀錯(cuò)字的讀音和通假字的讀音。
(三)翻譯課文，落實(shí)字詞，讀懂內(nèi)容。
結(jié)合注釋?zhuān)瑢W(xué)生互相交流，疏通文句，翻譯課文，歸納以下文言字詞和句式。
1.通假字：
?、?“屬”通“囑”，囑咐 ⑵“曾”通“增”，增加
?、?“內(nèi)”通“納”，繳納，納稅 ⑷“辟”通“避”，退避
2.重點(diǎn)實(shí)詞：數(shù)、加、強(qiáng)、與、謝、屬托、貨賂
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