初三物理熔化和凝固教學反思
初三物理熔化和凝固教學反思
只有經(jīng)過反思，教師的經(jīng)驗方能上升到一定高度，初三物理熔化和凝固的教學反思有哪些呢?接下來是學習啦小編為大家?guī)淼年P于初三物理熔化和凝固教學反思，希望會給大家?guī)韼椭?/p>
初三物理熔化和凝固教學反思(一)
熔化和凝固是熱學中比較重要的課，要讓學生了解物質的固態(tài)和液態(tài)之間是可以轉化的，熔化、凝固是兩個能相互轉化的過程，晶體和非晶體性質間的不同，還要學會作熔化曲線和凝固曲線。在課前就做過了實驗操作過程，本節(jié)課只要求學生能夠能夠通過觀察到的實驗現(xiàn)象總結規(guī)律，這樣就可為下面討論節(jié)省大量時間。
教學時應特別重視對圖象的分析，幫助學生找出晶體和非晶體的熔化和凝固特點。根據(jù)數(shù)據(jù)我們會畫出一幅曲線圖，然后讓學生對海波曲線圖分析，學生很容易會發(fā)現(xiàn)海波有一個平穩(wěn)階段，然后開始學習海波的熔化。
學生很容易認為海波的整個曲線圖都是描述熔化的過程，這個要通過提問與觀察讓學生理解整個曲線圖中哪個階段才是真正的熔化過程。首先這時可以提問分析AB、BC、CD三個階段的狀態(tài)如何，溫度如何變化?然后要求學生根據(jù)熔化的概念去判斷那段是熔化的過程(根據(jù)“熔化的概念”這個提示比較重要)，然后追問：海波開始沒有熔化，達到48攝氏度時開始熔化，這說明海波熔化需要什么條件——需要達到一定的溫度。
再追問：通過圖你發(fā)現(xiàn)海波熔化時溫度的變化情況如何——不變。再次追問：此時海波有吸熱嗎?
總結：所以海波需要達到一定的溫度之后才開始熔化，在熔化的過程中溫度保持不變，處于一個固液共存的階段。而凝固是熔化的逆過程，學生很容易得出晶體凝固時的圖像。了解這些之后，對比海波和蠟熔化實驗時收集的數(shù)據(jù)，對蠟可以簡要的從溫度與狀態(tài)上說明與海波的不同。然后通過練習加以鞏固。
本節(jié)課的內容較多，且難度較大，自己感覺還有不少問題沒解決，下節(jié)課還要補充些材料和習題。
初三物理熔化和凝固教學反思(二)
1.學生在做探究實驗時有一定的困難，教師應加大對實驗整個過程的引導，可與學生共同完成實驗，并提醒學生很多注意點，如盡可能用純凈的碎冰;溫 度計玻璃泡要插入碎冰中間偏下位置，不要碰到杯底和杯壁;酒精燈火焰不能太大，應緩緩加熱;最好能及時攪拌，使冰受熱均勻;有條件應取0℃以下的冰。
2.教學時應特別重視對圖象的分析，幫助學生通過比較的方法找出不同點來認識晶體和非晶體的熔化和凝固特點。
3、提醒學生注意在加熱過程中不要被燙傷等。
初三物理熔化和凝固教學反思(三)
我認為熔化和凝固是熱學中比較重要的課，要讓學生了解物質的固態(tài)和液態(tài)之間是可以轉化的，熔化、凝固是兩個能相互轉化的過程，晶體和非晶體性質間的不同，還要學會作熔化曲線和凝固曲線。
學生在做探究實驗時有一定的困難，教師應加大對實驗整個過程的引導，可與學生共同完成實驗在課前就做過了實驗操作過程，本節(jié)課只要求學生能夠能夠通過觀察到的實驗現(xiàn)象總結規(guī)律，這樣就可為下面討論節(jié)省大量時間。
教學時應特別重視對圖象的分析，幫助學生找出晶體和非晶體的熔化和凝固特點。根據(jù)數(shù)據(jù)我們會畫出一幅曲線圖，然后讓學生對海波曲線圖分析，學生很容易會發(fā)現(xiàn)海波有一個平穩(wěn)階段，然后開始學習海波的熔化。
最后結合試驗引導學生進行總結 ：海波需要達到一定的溫度之后才開始熔化，在熔化的過程中溫度保持不變，處于一個固液共存的階段。而凝固是熔化的逆過程，學生很容易得出晶體形成時的圖像。了解這些之后，對比海波和蠟熔化實驗時收集的數(shù)據(jù)，對蠟可以簡要的從溫度與狀態(tài)上說明與海波的不同。然后通過練習加以鞏固。
本節(jié)課的內容較多，且難度較大，自己感覺還有不少問題沒解決，如：學生很容易認為海波的整個曲線圖都是描述熔化的過程，這個要通過提問與觀察讓學生理解整個曲線圖中哪個階段才是真正的熔化過程。首先這時可以提問分析AB、BC、CD三個階段的狀態(tài)如何，溫度如何變化?然后要求學生根據(jù)熔化的概念去判斷那段是熔化的過程(根據(jù)“熔化的概念”這個提示比較重要)，然后追問：海波開始沒有熔化，達到48攝氏度時開始熔化，這說明海波熔化需要什么條件——需要達到一定的溫度。再追問：通過圖你發(fā)現(xiàn)海波熔化時溫度的變化情況如何——不變。再次追問：此時海波有吸熱嗎?下節(jié)課還要補充些材料和習題。
看了初三物理熔化和凝固教學反思看過：