臺(tái)灣包括臺(tái)灣島及蘭嶼、綠島、釣魚(yú)島等21個(gè)附屬島嶼和澎湖列島64個(gè)島嶼。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的初中地理長(zhǎng)江說(shuō)課稿，希望對(duì)大家有所幫助。

　　初中地理長(zhǎng)江說(shuō)課稿(一)

　　各位老師：你們好!

　　今天我要為大家講的課題是《中國(guó)最大的河流——長(zhǎng)江》。

　　首先，我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些分析：

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材簡(jiǎn)析：

　　《中國(guó)最大的河流——長(zhǎng)江》是仁愛(ài)版八年級(jí)地理上冊(cè)第三章《中國(guó)的自然環(huán)境》第三節(jié)《河流和湖泊》的教學(xué)內(nèi)容。長(zhǎng)江，這條橫貫半個(gè)中國(guó)，學(xué)生熟悉但并非真正了解的我國(guó)的第一大河，它對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、文化影響深遠(yuǎn)，作為專題介紹能夠更有效地幫助學(xué)生了解長(zhǎng)江，深刻理解長(zhǎng)江開(kāi)發(fā)利用中的“人地關(guān)系”和諧發(fā)展與矛盾并存，樹(shù)立正確的人地觀。本課題在整個(gè)《中國(guó)地理》的教學(xué)中占有重要地位，它為今后學(xué)生自主學(xué)習(xí)河流作鋪墊。

　　2、教育教學(xué)目標(biāo)：

　　依據(jù)《課標(biāo)》的要求，結(jié)合《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的精神，針對(duì)定遠(yuǎn)中學(xué)八年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平、知識(shí)基礎(chǔ)確立本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)為：

　　(1)知識(shí)與技能：

　?、倌軌蜻\(yùn)用長(zhǎng)江水系圖、地形圖、干流剖面圖等，說(shuō)出長(zhǎng)江的源流概況、流經(jīng)的省級(jí)行政區(qū)和各段的自然特征，學(xué)會(huì)分析河流特征的基本方法;

　　②學(xué)會(huì)運(yùn)用圖文資料, 對(duì)長(zhǎng)江水利資源開(kāi)發(fā)利用進(jìn)行探究，了解長(zhǎng)江在水能、灌溉、航運(yùn)等方面的巨大作用及其開(kāi)發(fā)利用的現(xiàn)狀。

　　(2)、過(guò)程與方法

　?、賴L試運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，結(jié)合讀圖、繪圖等多種形式，分析長(zhǎng)江的概況;

　　②讓學(xué)生以小組合作形式，對(duì)長(zhǎng)江流域狀況進(jìn)行自主探究分析，并以擬人的形式表達(dá)出來(lái)，鍛煉歸納能力、表達(dá)能力、分析能力等，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中升華愛(ài)國(guó)之情，樹(shù)立人力協(xié)調(diào)觀。

　　(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　通過(guò)對(duì)長(zhǎng)江的開(kāi)發(fā)利用知識(shí)的了解，樹(shù)立人地協(xié)調(diào)觀及可持續(xù)發(fā)展觀。

　　3：重點(diǎn)，難點(diǎn)以及確定的依據(jù)：

　　本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是長(zhǎng)江的源流概況、河段特征、水能開(kāi)發(fā)利用與航運(yùn);難點(diǎn)是長(zhǎng)江各河段特征及其開(kāi)發(fā)利用探究，發(fā)展學(xué)生讀圖分析、解決問(wèn)題能力。

　　下面，為了講清重難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>

　　二：說(shuō)教法：

　　1、指導(dǎo)自主-合作探究教學(xué)法： 課堂上讓學(xué)生以小組為單位合作探究，讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)世界，從教材內(nèi)容中“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題──提出問(wèn)題──探索問(wèn)題──解決問(wèn)題”，共同合作、展開(kāi)討論，建構(gòu)自身的知識(shí)體系。

　　2、激勵(lì)教學(xué)法：

　　一個(gè)孩子如果生活在激勵(lì)之中，他就獲得了自信。創(chuàng)設(shè)一種發(fā)現(xiàn)“閃光點(diǎn)”“鼓勵(lì)自信心”的激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制。本堂課通過(guò)競(jìng)賽晉級(jí)加分;最后選出“冠軍團(tuán)隊(duì)”等做法及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定。積極地評(píng)價(jià)不但可以拉近師生的距離，溝通師生情感，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，而且可以大大激發(fā)學(xué)生的自信心，最大限度地保留學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們喜歡學(xué)習(xí)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)。

　　3.多媒體輔助教學(xué)法：多媒體教學(xué)具有聲畫(huà)并茂、視聽(tīng)結(jié)合、動(dòng)靜相宜、感染力強(qiáng)等特點(diǎn)，既可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)所需的問(wèn)題情境突破重難點(diǎn)，又可以將長(zhǎng)江秀麗的景色、壯觀的三峽工程呈現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)他們愛(ài)國(guó)的情感，從而有利于立體教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。

　　4、情景教學(xué)法：良好的情境能使人產(chǎn)生愉快的情緒，激發(fā)較為持久而穩(wěn)定的興趣。根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)中通過(guò)圖象再現(xiàn)、音樂(lè)渲染等方法讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲得良好學(xué)習(xí)效果。

　　5、練習(xí)法：課標(biāo)要求體現(xiàn)對(duì)知識(shí)目標(biāo)的解讀，通過(guò)適度的練習(xí)來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解，有利于學(xué)生課堂內(nèi)消化掉所學(xué)知識(shí)。

　　三：說(shuō)學(xué)法

　　1 、學(xué)情分析：

　　我們的學(xué)生來(lái)自鄉(xiāng)村，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性及自信心往往不足;

　　學(xué)生喜歡上網(wǎng)，對(duì)新鮮事物感興趣，喜歡探討事情發(fā)生的原因，有較強(qiáng)的社會(huì)參與意識(shí)，好發(fā)表自己的觀點(diǎn)，有一定的動(dòng)手操作能力的特點(diǎn)。

　　教學(xué)中，教師實(shí)行多渠道開(kāi)放式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生跳出課本，走出課堂，收集資料，動(dòng)手制作，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活生產(chǎn)中存在的問(wèn)題，提高自己認(rèn)識(shí)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

　　2、學(xué)法指導(dǎo)：

　　①自主-合作學(xué)習(xí)法：只有讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的最優(yōu)化過(guò)程。教學(xué)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行小組自主—合作學(xué)習(xí)，小組合作成員人數(shù)在5-7人，通過(guò)他們相互討論、交流、協(xié)作、幫助、檢查，共同完成一定的任務(wù)，共同解決問(wèn)題。

　?、谧晕艺故痉? 新課程理念特別倡導(dǎo)學(xué)生在應(yīng)用中獲取實(shí)踐能力，在交流中展現(xiàn)個(gè)性才能。本課學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、圍繞問(wèn)題查找資料、分析、整理加工，上臺(tái)演示、講解問(wèn)題等充分展示自我，使自己的綜合能力得到提高，從而適應(yīng)時(shí)代的要求。

　　③探究式學(xué)習(xí)法：心理學(xué)家布魯納告訴我們：教師不是把現(xiàn)成的知識(shí)提供給學(xué)生，而是讓學(xué)生從好奇、好問(wèn)、好動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者，而不是知識(shí)的消極接受者。本堂課我讓學(xué)生以小組為單位，在預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，實(shí)行從教材內(nèi)容中“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題──提出問(wèn)題──探索問(wèn)題──解決問(wèn)題”的模式，讓學(xué)生在探究中形成科學(xué)態(tài)度，獲得新知。

　?、芨?jìng)賽法：適當(dāng)?shù)母?jìng)賽非常適合初中生的好奇、好勝的心理特點(diǎn)。因此，教學(xué)中“晉級(jí)加分”的設(shè)計(jì)，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

　　最后我來(lái)具體談一談這一堂課的教學(xué)過(guò)程：

　　四、 教學(xué)程序及設(shè)想：

　　教學(xué)程序：

　　(一)：課堂結(jié)構(gòu)：創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)，探究交流，反饋檢測(cè)，總結(jié)升華等五個(gè)部分。

　　(二)：教學(xué)簡(jiǎn)要過(guò)程：

　　1：創(chuàng)設(shè)情境(2分鐘);

　　(說(shuō)說(shuō)你所知道的長(zhǎng)江„„)

　　2：展示目標(biāo)(2分鐘);

　　3：探究交流(30分鐘);

　　“你從雪山走來(lái),又向東海奔去”----你是指什么? 雪山是指哪里? 長(zhǎng)江干流流經(jīng)的地形區(qū)有哪些?

　　長(zhǎng)江干流流經(jīng)哪些省區(qū)?

　　長(zhǎng)江上、中、下游的分界點(diǎn)在哪里?

　　長(zhǎng)江各河段的水文特征是怎樣的?

　　4：反饋檢測(cè)(8分鐘);

　　5：總結(jié)升華(3分鐘)。

　　初中地理長(zhǎng)江說(shuō)課稿(二)

　　尊敬的各位評(píng)委老師：大家上午好!

　　我來(lái)自 中學(xué)，叫 。我說(shuō)課的內(nèi)容是八年級(jí)地理上冊(cè)第二單元第5課《長(zhǎng)江》。下面我

　　將從教材分析、目標(biāo)分析、教法學(xué)法分析、教學(xué)過(guò)程分析四方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行分析、闡述。 首先,我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一下分析:

　　一、教材分析

　　本節(jié)課包括“我國(guó)第一大河”、“黃金水道”、“開(kāi)發(fā)與治理”三部分內(nèi)容其目的在于讓學(xué)生了解長(zhǎng)江在我國(guó)水系中的地位、水文特征及在我國(guó)人民生活中的利與弊并通過(guò)對(duì)我國(guó)第一大河的學(xué)習(xí)來(lái)掌握認(rèn)識(shí)一條河流應(yīng)了解的幾個(gè)方面從而在強(qiáng)化憂患意識(shí)的同時(shí)也掌握了學(xué)習(xí)的方法

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，我擬訂了以下三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：能在地圖上找出我國(guó)的主要河流

　　2、能力目標(biāo)：能在地圖上指出長(zhǎng)江的源流概況及上、中、下游的主要特征

　　3、情感目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)江在我國(guó)生產(chǎn)、生活中的巨大貢獻(xiàn)增強(qiáng)愛(ài)國(guó)之情; 使學(xué)生了解長(zhǎng)江水患及其治理使學(xué)生學(xué)會(huì)辨證地看問(wèn)題并增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)

　　長(zhǎng)江的開(kāi)發(fā)與治理是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)：

　　三、教法學(xué)法分析：

　　教法方面：本節(jié)課主要通過(guò)直觀的電腦媒體投影強(qiáng)化視覺(jué)，注重啟發(fā)誘導(dǎo)使學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，突出學(xué)生間“合作學(xué)習(xí)”的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展討論體現(xiàn)“學(xué)為主教為輔”的教學(xué)思路

　　學(xué)法方面：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地圖分析問(wèn)題、解決問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生觀察力讀圖分析能力，以圖憶文培養(yǎng)記憶力，指導(dǎo)學(xué)生用綜合法、分析法解決問(wèn)題

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　1、創(chuàng)設(shè)情景: 播放《長(zhǎng)江之歌》伴以奔騰的長(zhǎng)江錄相、長(zhǎng)江流域景觀展示調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情并導(dǎo)入新課

　　2、傳授新知： 展示問(wèn)題

　　1、長(zhǎng)江為什么有“中國(guó)第一大河”之稱? 閱讀教材表2.1“我國(guó)主要河流比較”要求學(xué)生在地圖上找出這些河流，并總結(jié)出在我國(guó)眾多的河流中，長(zhǎng)江長(zhǎng)度最長(zhǎng)、流域面積最廣、流量最大，因此是我國(guó)第一大河。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生讀圖2.16,完成“讀圖1”，在圖中找出長(zhǎng)江發(fā)源地、入?？?、上中游的劃分。分析“讀圖2”中“高山”的含義

　　3、你能在中國(guó)政區(qū)空白圖、中國(guó)地形圖中分別指出長(zhǎng)江流經(jīng)的省區(qū)和地形區(qū)嗎? 看地圖冊(cè)“中國(guó)政區(qū)圖”、“中國(guó)地形圖” 11個(gè)省、自治區(qū)、直轄市;5個(gè)地形區(qū); 分組交流統(tǒng)一答案;各組代表發(fā)言 (突出學(xué)生自學(xué)與合作學(xué)習(xí)的能力) 教師總結(jié)、擴(kuò)展深化

　　4、長(zhǎng)江的水量為什么這么大?(地處亞熱帶雨期長(zhǎng)降水多) 學(xué)生發(fā)言 (過(guò)渡) 千里長(zhǎng)江蜿蜒流長(zhǎng)都經(jīng)過(guò)哪些地區(qū)呢?

　　展示中國(guó)政區(qū)圖、地形圖動(dòng)畫(huà)

　　1、在政區(qū)圖上將長(zhǎng)江自源頭至入?？谘鼐€11省版面用不同顏色依次顯示;

　　2、在地形圖上先顯示三大階梯分界線再將長(zhǎng)江流經(jīng)的5大地形區(qū)版面也用不同顏色依次顯示 隨著演示在練習(xí)題上寫(xiě)下各省或地形區(qū)的名稱(練習(xí)題第 一 題) 眼、手、腦并用提高學(xué)習(xí)的效率達(dá)到當(dāng)堂消化、鞏固

　　(過(guò)渡) 學(xué)習(xí)一條河流除了要了解其源頭與河口、流經(jīng)地區(qū)外還應(yīng)知道各河段的劃分及其水

　　文特征以及對(duì)人類的利與弊

　　展示思考問(wèn)題

　　1、上、中、下游分界點(diǎn)及所在省?2、上、中、下游支流及干支流匯合處的重

　　要城市? 閱讀課文P41頁(yè);看課文P41頁(yè)圖2.17;討論交流互相糾正

　　1、宜昌(湖北)、湖口(江西);

　　2、雅礱江、大渡河、岷江、嘉陵江、烏江、湘江、漢江、洞庭湖、鄱陽(yáng)湖及其支流;宜賓、重慶、武漢、城陵磯、湖口 展示動(dòng)畫(huà) 以上各知識(shí)點(diǎn)自源頭向下依次顯示 看完演示做練習(xí)題二 鞏固落實(shí) 復(fù)習(xí)舊知識(shí)

　　(過(guò)渡) 長(zhǎng)江與南方其它河流有哪些共同特征?(水量大汛期長(zhǎng)含沙量小無(wú)結(jié)冰期) 學(xué)生一

　　起回答。那么長(zhǎng)江上中下游各段又有哪些特征呢? 展示長(zhǎng)江干流剖面示意圖 指出各段落差多少 提示學(xué)生 長(zhǎng)江干流水能資源最豐富的河段在哪兒?豐富的原因? 集體回答：源頭至宜賓所在的上游地處地勢(shì)一、二階梯交界處落差6000多米 此段流經(jīng)哪些地形區(qū)?水流有何特征? 青藏高原、橫斷山區(qū);多急流、峽谷。

　　三峽指哪三峽?位置在哪兒?三峽大壩建在哪一峽? 學(xué)生做練習(xí)三中的第1題

　　總結(jié)：上游水文特征：峽谷多落差大水流急水能豐富 提示學(xué)生 中游流經(jīng)什么地區(qū)?水流特征如何?

　　展示：中游流經(jīng)地形區(qū)全貌——中游平原;引導(dǎo)學(xué)生觀察“荊江”的“九曲回腸”特點(diǎn) 提示學(xué)生 平原地形與曲流的形成有何關(guān)系?

　　總結(jié)：中游水文特征：多支流水量大地勢(shì)低多湖泊多曲流 提示學(xué)生 長(zhǎng)江進(jìn)入湖口以下完全處于下游平原和河口三角洲上水文特征又會(huì)怎樣呢?(江闊水深水流平穩(wěn)航運(yùn)便利)

　　總結(jié) 下游水文特征：江闊水深終年不凍 (過(guò)渡) 長(zhǎng)江各河段各有特征對(duì)人們的生產(chǎn)生活有何影響呢? 播放三峽建設(shè)、大江截流片段 為什么要斥巨資建三峽大壩? 小組討論各抒己見(jiàn) 拋磚引玉了解學(xué)生知道多少 展示問(wèn)題 長(zhǎng)江干支流上還有哪些水利工程?加速長(zhǎng)江水能資源的開(kāi)發(fā)利用對(duì)哪些地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展將起到巨大的促進(jìn)作用? 學(xué)生閱讀課文P42-P43頁(yè);小組討論交流見(jiàn)解; 自學(xué)結(jié)合互學(xué)，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短 閃現(xiàn)三峽位置、干支流上的水電站 二灘、三峽、葛洲壩、 做練習(xí)題三中的讀圖練習(xí) 鞏固落實(shí)

　　總結(jié)歸納 長(zhǎng)江的奉獻(xiàn)(水能、供水、水運(yùn))

　　展示思考問(wèn)題 簡(jiǎn)述長(zhǎng)江供水、灌溉功能 學(xué)生自發(fā)回答 教師總結(jié) 兩岸生產(chǎn)、生活用水;南水北調(diào);全流域灌溉面積占耕地總面積60% 展示思考問(wèn)題 長(zhǎng)江的奉獻(xiàn)有三我們學(xué)習(xí)了“水能”、“供水”還有一大貢獻(xiàn)“水運(yùn)”請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文P41-42頁(yè)總結(jié)出長(zhǎng)江作為“黃金水道”水運(yùn)的自然條件和航運(yùn)特點(diǎn)?

　　閱讀課文歸納整理;小組交流;消化鞏固 師生共同回顧長(zhǎng)江的三大貢獻(xiàn); 看問(wèn)題要一分為二的來(lái)看長(zhǎng)江對(duì)人類也有不利的一面(過(guò)渡) 播放錄相片段 長(zhǎng)江近年特大洪水與解放軍抗洪搶險(xiǎn)場(chǎng)面 讓學(xué)生知道洪水無(wú)情人有情了解洪水造成的經(jīng)濟(jì)損失 展示思考問(wèn)題

　　1、長(zhǎng)江洪水威脅最嚴(yán)重地區(qū)?

　　2、長(zhǎng)江形成洪水威脅的原因?

　　3、我國(guó)在綜合治理長(zhǎng)江方面采取了哪些措施? 閱讀P43頁(yè)-44頁(yè)課文;小組討論交流要點(diǎn);各組代表發(fā)言 展示正確答案簡(jiǎn)要講解

　　1、長(zhǎng)江洪水威脅最嚴(yán)重地區(qū)：長(zhǎng)江中下游平原地區(qū)

　　2、長(zhǎng)江形成洪水威脅的原因：

　?、俸樗膩?lái)源：

　?、陂L(zhǎng)江上、中游山區(qū)濫伐森林植被遭破壞

　　③中游的荊江河段“九曲回腸”水流不暢泥沙沉積形成長(zhǎng)江的“地上河”每到汛期河水排泄不暢水位抬高加劇了兩岸的險(xiǎn)情

　　3、我國(guó)在綜合治理長(zhǎng)江方面采取的措施：

　?、俟こ檀胧杭庸探来蟮?興建分洪、蓄洪工程、修建許多水庫(kù);重點(diǎn)治理川江和荊江河段疏浚長(zhǎng)江航道;興建三峽水利工程;

　?、谏锎胧航ㄔO(shè)長(zhǎng)江上、中游防護(hù)林工程保持水土;

　?、凼杩：降赖耐瑫r(shí)加強(qiáng)港口建設(shè);④吸取沿海開(kāi)放地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)擴(kuò)大沿江的對(duì)外開(kāi)放建設(shè)沿江經(jīng)濟(jì)帶 小結(jié) 本節(jié)課通過(guò)對(duì)長(zhǎng)江水文特征的學(xué)習(xí)使我們對(duì)長(zhǎng)江的功與過(guò)有了較全面的了解希望同學(xué)們能通過(guò)下面的練習(xí)進(jìn)一步鞏固落實(shí)好。

　　五、教學(xué)效果 本節(jié)課的設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出學(xué)習(xí)一條河流的思路教會(huì)學(xué)生一種方法因?yàn)獒槍?duì)高二文科班的學(xué)生因此在教學(xué)過(guò)程中將較容易的內(nèi)容盡可能地讓學(xué)生自己完成教師通過(guò)媒體的輔助重點(diǎn)突出地理位置與示意圖的結(jié)合讓學(xué)生學(xué)會(huì)圖文結(jié)合有理有據(jù)的分析問(wèn)題從整堂課的效果來(lái)看本節(jié)課的當(dāng)堂效率還比較高的

　　我的說(shuō)課完畢， 謝謝各位老師的評(píng)議指導(dǎo)!