初三語文模擬試題
信心來自于實力,實力來自于勤奮,在備戰(zhàn)中考期間,要準備哪些語文模擬試題呢?接下來是學習啦小編為大家?guī)淼年P于初三語文模擬試題,希望會給大家?guī)韼椭?/p>
初三語文模擬試題:
一、積累和運用(共31分)
1.請將下列漢字用正楷書寫到田字格里(要求書寫工整、準確、美觀)。(3分)
腹 有 詩 書 氣 自 華
2.古詩文積累運用。(8分,每小題2分)
?、俸?nèi)存知己, 。(王勃《送杜少府之任蜀州》)
② ,直掛云帆濟滄海。(李白《行路難》)
?、邸对狸枠怯洝分斜憩F(xiàn)文章主旨及古代仁人志士遠大政治抱負的句子是 , 。
④陸游的《游山西村》中既描繪了山水回環(huán)、峰回路轉景象又蘊含深刻哲理的詩句是: , 。
3.下面句子中成語運用準確的一項是(2分) ( )
A、桂林的山水黃山的松,真是巧奪天工。
B.同學們經(jīng)常向老師請教,這種不恥下問的精神值得提倡。,
C、談起電腦、互聯(lián)網(wǎng),這個孩子竟然說得頭頭是道,左右逢源,使在場的專家也驚嘆不已o
D.想不到昔日的“浪子”今天卻成了英雄,這就不得不令人刮目相看。 ·
4.讀名著,做卡片(名著范圍:中國四大古典小說)。(4分)
喜歡的一個故事人物 | 出自作品 | 喜歡的理由 |
5.口語交際。(4分)
央視2005“感動中國”節(jié)目讓帶著妹妹讀大學的洪戰(zhàn)輝的事跡廣為傳頌——當他還是 一個孩子的時候,就對另一個更加弱小的孩子負起了責任,孤身一人撐起困境中的家庭;進人大學后,憑著一般人難以想像的努力,完成學業(yè)并撫養(yǎng)教育妹妹,甚至幫助他人。
假如有一天,洪戰(zhàn)輝帶著他妹妹到你學校來參加某個活動,你有機會跟他倆說話,你會對洪戰(zhàn)輝說:
對洪戰(zhàn)輝的妹妹說:
(注意:不能是歡迎辭)
6.詩歌欣賞。(5分)
閱讀下面新詩,按要求答題。
媽 媽
這是一個晴朗的日子
媽媽
我背起行囊走向遠方
春日陽光暖暖的
而我的心空卻下著
綿綿雨絲
雨絲潤濕了我的雙眼
也潤濕了您的雙眼
雨絲模糊了我的視線
也模糊了您的身影
從此思念像一條長長的線
連著你 牽著我
思念您的笑容
思念您的囑托
從此我知道了
媽媽的愛很深 很深
彳艮深 |
?、僮x了這首詩,根據(jù)你對生活的體驗和本詩的理解,說說詩中所抒發(fā)的情感。 (2分)
答:
?、趶南旅鎯蓚€詩句中選取一句作簡要賞析。(3分)
(1)春日陽光暖暖的/而我的心空卻下著/綿綿雨絲
(2)從此思念像一條長長的線/連著你/牽著我
答:
。
7.綜合性學習。
當今很多人倡導弘揚傳統(tǒng)節(jié)日文化,你能從春節(jié)、元宵、清明、端午、中秋等節(jié)日中選取一個,說說當?shù)氐倪^節(jié)習俗,或介紹節(jié)日的來歷及有關傳說故事嗎?(不超過60字)。(5分)
二、閱讀理解(共37分)
閱讀下面文段,按要求作答。
(一)生命 生命
夜晚,我在燈下寫稿,一只飛蛾不斷地在我頭上飛來旋去,騷擾著我。趁它停在臺前小憩時,我一伸手捉住了它,我原想弄死它,但它鼓動著雙翅,極力地掙扎,我感。到一股生命的力量在我手中躍動,那樣強烈!那樣鮮明!這樣一只小小的飛蛾,只要我的手指稍一用力,它就不會再動了,可是那翅膀在我手中掙扎的生之欲望,令我震驚,使我忍不住放了它!
我常常想,生命是什么呢?墻角的磚縫中,掉進了一粒香瓜子,隔了幾天,竟然冒出了一截小瓜苗,那小小的種子里,包含了怎樣的一種力量,竟使它可以沖破堅硬的外殼,在沒有陽光,沒有泥土的水泥地上,不屈地向上茁長,昂然挺立。雖然,它僅僅活了幾天,但那一股足以擎天撼地的生命力,卻令我有種肅然起敬的感動!
許多年前,有一次,我借來醫(yī)生的聽診器,聆聽自己的心跳,那一聲聲沉穩(wěn)而規(guī)律的跳動,給我極深的撼動。這就是我的生命,單單屬于我的。我可以好好地使用它,或是白白糟蹋它;我可以使它過一個更有意義的人生,或是任它荒廢虛度,庸碌一生;全在我一念之間,我必須對自己負責。
雖然肉體的生命短暫,生老病死的過程也往往令人無法捉摸。但是,從有限的生命發(fā)揮出無限的價值,使我們活得更為光彩有力,卻在于我們自己掌握。
從那一刻起,我應許自己,絕不辜負生命,絕不讓它從我手中白白流失。不論未來的命運如何,遇福遇禍,或喜或憂,我都愿意為它奮斗,勇敢地活下去。
8.一般來說,一篇散文都有“文眼”或表達主題的關鍵句子,請你找出本文,中這樣的句子,填寫在下面的橫線上。(2分)
9.結合文章相關內(nèi)容,品味下面句中加點的詞語,指出它的表達作用。(2分)
雖然,它僅僅活了幾天,但那一股足以擎天撼地的生命力,卻令我有種肅然起敬的感動!
10.說出你對.“不論未來的命運如何,遇福遇禍,或喜或憂,我都愿意為它奮斗,勇敢地活下去。”這句話的理解。(3分)
11、下面是對運用小飛蛾、小瓜苗這兩則材料的分析,請選出不正確的一項。(3分)( )
A、開篇寫小飛蛾對“我”的騷擾并被“我”捉住,作為文章的引子和發(fā)端。
B.接著寫小飛蛾一股躍動的生命力量以及求生的欲望令我震驚,從而很自然地引出“我”對“生命是什么”的思考。
C、文章在第二段沒有對“生命是什么呢”的問題作正面回答,而是描寫小瓜苗擎天撼地的生命力,與描寫小飛蛾一樣,為過渡到寫人的強健的生命進而表現(xiàn)文章主旨作鋪墊和比襯。
D.作者提出“生命是什么呢”的問題后,沒有立即作答,卻寫小瓜苗在惡劣的環(huán)境里不屈地向上茁長,使文脈間斷而顯得有些突兀。
(二)
歷來真正做學問有成就的學者,都不懂得什么秘訣,你即便問他,他實在也說不出。明代的學者吳夢祥自己定了一份學規(guī),上面寫道:
古人讀書, 皆須專心致志,不出門戶。如此痛下工夫,庶可立些根本,可以向上。或作或輟,一暴十寒,則雖讀書百年,吾未見其可也。
看來這個學規(guī)中,除了“不出門戶”的關門讀書的態(tài)度不值得提倡以夕卜,一般都是很好的見解。事實的確是這樣。不管你學習和研究什么東西,只要專心致志,痛下工夫,堅持不斷地努力,就一定會有收獲。最怕的是不能堅持學習和研究,抓一陣子又放松了,這就是“或作或輟,一暴十寒”的狀態(tài),必須注意克服。吳夢祥的這個學規(guī)對我們今天仍然有一些用處。
這種學規(guī)早在宋代就十分流行,特別是朱熹等理學家總喜歡搞這一套。但是其中也有的不是學規(guī),而是一些經(jīng)驗之談。如陳善的《捫虱新話》一書寫道:
讀書須知出入法。始當求所以入,終當求所以出。見得親切,此是入書法;用得透脫,此是出書法。蓋不能入得書,則不知古人用心處;不能出得書,則又死在言下。惟知出知入,得盡讀書之法也。
用現(xiàn)在的眼光讀這一段文字,也許覺得他的見解很平常。然而,我們要知道,陳善是南宋淳熙年間,即公元12世紀后半期的人。在那個時候他就能夠提出這樣鮮明的主張,也算是難能可貴的了。他主張要讀活書而不要讀死書,就是說要知入知出;要體會古人著作的精神和實質而不要死背一些字句,就是說要體會古人用心處而不可死在言下。不但這樣,他還反對為讀書而讀書的傾向。他主張讀書要求實際運用,并且要用得靈活,即所謂“透脫”。你看他的這些主張,難道不是一種反教條主義的主張嗎?他的這個主張,過去很少有人注
意,因為他的聲名遠不如朱熹等人,但是他根據(jù)自己讀書的經(jīng)驗而提出了這種主張,我想這還是值得推薦的。
宋儒理學的代表人物中,如陸九淵的讀書經(jīng)驗也有可取之處o《陸象山語錄》有一則寫道:”如今讀書且平平讀,未曉處且放過,不必太滯。”接著,他又舉出下面的一首詩:
“讀書切戒在慌忙,涵泳①工夫興味長;未曉不妨權放過,切身須要急思量。”
這就是所謂“讀書不求甚解”的意思。本來說不求甚解也并非真的不要求把書讀懂,而是主張對于難懂的地方先放它過去,不要死扣住不放。也許看完上下文之后,對于難懂的部分也就懂得了;如果仍然不懂,只好等日后再求解釋。這個意思對于我們現(xiàn)在的青年讀者似乎特別有用。
注:①[涵泳]:深入體會。 (節(jié)選自《不要秘訣的秘訣》)
12.文中作者肯定的讀書態(tài)度和方法是什么?(最好用文中語言作答)(2分)
13.下面是關于本文行文特點和基本結構的分析,請選出不正確的一項。(2分) ( )
A.作者在引述古代學者關于讀書學規(guī)和方法的經(jīng)驗之談后,接著對其作闡釋和評述,并且融入自己的觀點和態(tài)度。
B.引述陸九淵的詩句后,作者只對其中一句作了評述,是因為其他詩句與讀書方法和態(tài)度無關。
C.引述——評述——再引述——再評述,如此循環(huán),是本文行文的主要特點之一。
D.本文雖然有三段引述三段評述,結構看似松散,其實是緊湊的,因為有一條讀書方法和態(tài)度的主線相牽連。
14.作者在引用陸九淵的詩句后,只對其中的“未曉不妨權放過”作了闡釋,而不像前面兩段在引用后作全面闡述,這是為什么?(2分)
15.結合你的學習體驗,談談文中倡導的讀書態(tài)度和方法在我們學習中的作用。(3分)
(三)
花有雌雄兩種花蕊?;ㄒY果子,必得要雌蕊得到雄蕊的花粉才行
有些花的雌蕊得不著花粉,就白開一場,沒有結果就凋殘枯死了。
有些花的雄蕊的花粉,是自動地落到本花的雌蕊上。可是有些花卻要靠外界的力量做媒介,把這花的花粉傳遞到那花的雌蕊上。說是這樣結成果實種子,要比較強健些呢。所以多數(shù)花為了要得著強健的后代,使種族興盛,都找媒人給自己做媒——傳遞花粉。
花所請的媒人,有風,有水,有昆蟲。大概請昆蟲做媒的花頂多頂多。在昆蟲媒人當中,頂頂受花歡迎,頂頂有名氣的,是蜂、蝶、蛾三大望族。
花很懂得蟲情世故,它知道昆蟲決不肯白白地替它效勞。它必定要備一份厚禮,才請得到媒人。所以它特別制造了香甜的花蜜,作為酬謝媒人的筵席。
這還不算數(shù)?;峙吕ハx不知道它有花蜜,還用了心計,裝上艷麗的花冠,散出芬芳的香氣,利用莢色芳香來招引昆蟲上門。這跟商店用大招牌、裝霓虹燈招引顧客有些相像。
昆蟲來到花里,就不客氣地享用花備辦的筵席。吃這頓豐盛的筵席的時候,昆蟲還帶上一身花粉,就把花粉傳送到別朵花的雌蕊上,完成它的使命,使那花受精結子。
16.用自己的語言準確地概括從花朵到結成比較強健果實種子的環(huán)節(jié)o(2分)
17.“大概請昆蟲做媒的花頂多頂多”,一句中“大概”一詞能去掉嗎?為什么?(2分)
18.請結合具體語句談談本文說明語言的特色及表達效果。(3分)
(四)
環(huán)滁皆山也。其西南諸峰,林壑尤美,望之蔚然而深秀者,瑯琊也。山行六七里,漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者,釀泉也。峰回路轉,有亭翼然臨于泉上者,醉翁亭也。作亭者誰?山之僧智仙也。名之者誰?太守自謂也。太守與客來飲于此,飲少輒醉,而年又最高,故自號曰醉翁也。醉翁之意不在酒,在乎山水之間也。山水之樂,得之心而寓之酒也。(節(jié)選自《醉翁亭記》)
19.解釋下列句子中加點的詞。(2分)
①飲少輒醉。 輒:
?、谟型ひ砣慌R于泉上者,醉翁亭也 翼然:
20.翻譯下面句子。(3分)
望之蔚然而深秀者,瑯琊也。
21、根據(jù)作者對文中飲酒賞景的描述,下面對“山水之樂,得之于心而寓之酒也。”理解正確的一項是:(2分)
A、欣賞山水自然景色的樂趣,必須借助喝酒才能在心里領會得到。
B.山水的景色領會在心里,陶醉于喝酒之中。
C.欣賞山水得到樂趣,心中暢快,自然酒興大發(fā)。
D.欣賞山水自然景色的樂趣,領會在心里,寄托在喝酒之中。
(五)
廣陵太守陳登得病,胸中煩懣①,面赤不食。佗脈之曰: “府君胃中有蟲數(shù)升,欲成內(nèi)疽②,食腥物所為也。"即作湯二升,先服一升,斯須盡服之,食頃,吐出三升許蟲,赤頭皆動,半身是生魚膾也,所苦便愈。佗曰: “此病后三期當發(fā),遇良醫(yī)乃可濟救。”依期果發(fā)動,時佗不在,如言而死。
注:①[煩懣]:煩躁郁悶 ②[內(nèi)疽]:腹內(nèi)一種腫脹堅硬的毒瘡。
(節(jié)選自《華佗傳》)
22.解釋下列句子中加點詞的意思或用法。(2分)
A.斯須盡服之。 之:
B.遇良醫(yī)乃可濟救。 乃:
23.請你根據(jù)對文意的理解,選出下面說法不正確的一項。(2分) ( )
A.華佗看了陳登的面相和為他切脈后,就判定他胃中有蟲數(shù)升,并告訴他生蟲的原因。
B.華佗給陳登服藥很有講究,先服一升,過一會兒再服一升,效果很好,說明華佗很懂藥理。
C.陳登服藥后,吐出三升左右的紅頭蟲子,蟲子半身就是他平常吃下去的生魚片。
D.陳登病好后,華佗預言三年后又會復發(fā),遇良醫(yī)才可得救。后來果如華佗所言,說明華佗真是神醫(yī)。
三、作文(50分)
閱讀下面材料,根據(jù)你的感悟,自選角度,自擬題目,寫一篇600字以上的文章。除詩歌外,體裁不限。
十多年前,她和他是同桌。那時候,她家境不好,學習文具短缺。有一次,他把自己用的半截鉛筆送給她。就是這半枝鉛筆,讓她感動至今。
后來,他到了另外一個地方求學,而她總是想起鉛筆的事,掛念著他,想同他不期而遇。終于有一天,他們見面了。她向他訴說了這十多年關于那半截鉛筆的情思。他很驚異,沒有想到, 自己一個小小的不經(jīng)意的行為,會在她心中留下如此深刻的印痕,任是十數(shù)年光陰也磨損不去。
是啊,生活中,也許是你不經(jīng)意的一個關愛,足以溫暖別人的一生。
初三語文模擬試題答案:
一、積累與運用(31分)
參考答案:1.
評分標準:書寫準確、工整、美觀各占1分。
參考答案:2.①天涯若比鄰②乘風破浪會有時 ③先天下之憂而憂 后天下之樂而樂; ④山重水復疑無路柳暗花明又一村
評分標準:8分。①②兩空各2分,錯1字則不給分,③④每空各1分,錯1字該空不給分。
評分標準:8分。①②兩空各2分,錯1字則不給分,③④每空各1分,
參考答案:3、D
評分標準:2分
參考答案:4.略
評分標準:4分。人物1分;作品1分;理由2分。
參考答案:5.略
評分標準:4分。兩處話語滿分各2分,視話語質量酌情給分。
參考答案:6.示例:①(1)抒發(fā)了兒子對媽媽深長思念之情; (2)抒發(fā)了兒子對媽媽的依依惜別之情;(3)抒發(fā)了兒子和媽媽相互思念之情;(4)抒發(fā)了兒子對媽媽的感激之情。
評分標準:答對第一項的給滿分2分,答了其他三項或意思差不多的酌情給分。
參考答案:②(1)作著運用反襯和比喻的手法,形象地寫出了與媽媽離別時那種依依不舍的心情。(2)作者把思念媽媽的情懷比喻為一條長長的線,心與媽媽相牽連,表現(xiàn)了作者對母親的思念割舍不斷,綿綿悠長。
評分標準:酌情給分,意思差不多就可以給滿分。
參考答案: 7.略
評分標準:5分。酌情給分,側重語言的準確、通順、生動。
二、閱讀理解(37分)
參考答案:8.從有限的生命發(fā)揮出無限的價值,使我們活得更為精彩有力。
評分標準:2分。填寫了別的語句不給分;如果把句子前面的“但是”和后面的“都在于我們自己掌握”也寫上去了,則適當扣分。
參考答案:9.突出和歌頌了小瓜苗頑強的生命力。
評分標準:意思差不多酌情給分。
參考答案:10.表現(xiàn)了作者強烈的生命意識和積極的人生態(tài)度。
評分標準:3分三“生命意識”和“人生態(tài)度”是主要計分點,沒有涉及到這兩個概念則不能得滿分。
參考答案:11.D
評分標準:3分。
參考答案:12.專心致志;知出知人;不求甚解
評分標準:2分。缺少一點扣1,分。
參考答案:13,B
評分標準:2分
參考答案:14.這段話著重論述讀書要不求甚解所以只對“未曉不妨權放過”作了闡釋和評述。
評分標準:3分。只要言之有理則可得高分。
參考答案:15.略
評分標準:3分。側重讀書心得的真實可信和語言的通順表達。
參考答案:16.花朵依靠媒介將雄蕊花粉傳到花的雌蕊上使其受精;(答“異花傳粉”也可)
評分標準:2分。這道題知識性較強,答錯或表意不明均不給分。
參考答案:17,“大概”表示推測,說明對“請昆蟲做媒的昆蟲頂多頂多”的判斷沒有絕對
的把握,既表現(xiàn)了作者嚴謹?shù)目茖W態(tài)度,又顯出說明語言的準確性。
評分標準:2分。側重說明語言的準確性,酌情給分。
參考答案:重&示例:運用比喻、擬人等修辭方法說明事物既通俗易懂又生動有趣,如“都
找媒人給自己做媒——傳遞花粉”,用“媒”喻外界力量,用“做媒”喻花
粉傳遞,突出了外界力量在花粉傳授中的媒介作用。
評分標準:3分。語言特色和表達效果都答對了可得滿分,只答了—個方面則給一半分。
參考答案:19.①就②象鳥展開翅膀的樣子
評分標準:2分。②題的“翼”是名詞作狀語,一定要解釋準確,否則不給分。
參考答案:20,遠望那長滿茂盛樹木的山峰和顯得幽深秀麗的山谷,就是瑯琊山。
評分標準:3分。“蔚然”和“深秀”是主要計分點。翻譯正確各計1分,整個句子翻譯通
順計1分。
參考答案:21.D
評分標準:2分。
參考答案:22.A代“藥湯”
評分標準:2分。每題1分
參考答案:23.C
評分標準:2分
B,才
三、作文。(50分)(注意:沒有擬寫標題扣2分。卷面分2分,在作文評分后,再結合全
卷情況判定給分,記分形式作文分+卷面分)
看過初三語文模擬試題的還看了: