九年級(jí)語文期末考試復(fù)習(xí)你有多努力，你就有多幸運(yùn)的期末考試成績。以下是學(xué)習(xí)啦小編為你整理的九年級(jí)上冊期末語文模擬試卷，希望對大家有幫助!

　　九年級(jí)上冊期末語文模擬試題

　　一、積累。(10分)

　　1. 閱讀下面文字，把文中拼音所表示的漢字依次寫在文下方格內(nèi)。(2分)

　　白lù那雪白的suō毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長huì，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，dài之一忽則嫌黑。

　　2.默寫。(8分)

　　(1)父親叮囑剛開始創(chuàng)業(yè)的兒子，今后無論事業(yè)成敗，都應(yīng)擁有如范仲淹在《岳陽樓記》中所說的“______________，______________”的曠達(dá)胸襟，不因外部環(huán)境的好壞和自己的得失而高興或憂傷。

　　(2)晏殊的《浣溪沙》中 ， 。將自然現(xiàn)象與人的感受巧妙結(jié)合，生發(fā)出值得玩味的情趣。

　　(3)王維在《使至塞上》用“ ， 。”描寫塞外景象，開闊鮮明，氣勢雄渾，為千古名句。

　　(4)曹操在《龜雖壽》中表現(xiàn)對宏偉理想的追求永不停息的詩句是： ，

　　。

　　二、運(yùn)用。(12分)

　　3. 根據(jù)提供的句子，再寫一個(gè)句子。(4分)

　　對待磨難有兩種態(tài)度，一種是主動(dòng)迎接，一種是被動(dòng)承受。

　　主動(dòng)迎接磨難的人，在忍受磨難的痛苦時(shí)，內(nèi)心多是坦然的，磨難使他好像刀劍磨出鋒芒。

　　被動(dòng)承受磨難的人，

　　。

　　4.下面是某同學(xué)寫的一個(gè)作文片斷，仔細(xì)閱讀后，請選擇4-6處(不得超過6處)，用規(guī)定的符號(hào)(不必全使用)加以修改。(4分)

　　(1)換用號(hào)： (2)增補(bǔ)號(hào)： (3)刪除號(hào)： (4)調(diào)位號(hào)：

　　我也常為什么總是惋惜著失去，而不為獲得所愉悅。是啊，我們失去的同時(shí)也獲得著。我獲得了老師同學(xué)父母的信任，肩負(fù)著責(zé)任，獲得了新的時(shí)間做更多的事，獲得了同學(xué)間的真摯友誼。我從父母的眼里看到了欣慰，從老師的眼里看到了鼓勵(lì)，從朋友的眼里看到了真誠。我應(yīng)該為獲得這一切而感激慶幸。這就是我的長大。

　　5. 右圖是在第45屆戛納國際廣告節(jié)上

　　獲銅獅獎(jiǎng)的一則公益廣告，畫面上是

　　兩棵樹，標(biāo)題是《熱帶雨林》。請仔細(xì)

　　觀察，合理想像，為這則公益廣告擬

　　一條簡明的廣告詞。希望你的廣告詞

　　富有創(chuàng)意。(4分)

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　　三、探究。(6分)

　　6.法國一位名叫切爾西的女記者走訪了在二戰(zhàn)中遭受浩劫的一些城市。她對日本的廣島和中國的南京兩個(gè)災(zāi)難深重的城市記錄得比較詳細(xì)，現(xiàn)摘抄一些，請你閱后談?wù)動(dòng)泻伟l(fā)現(xiàn)。

　　廣島：被原子彈轟炸的殘骸都保存完好;南京：難以找到當(dāng)年屠城遺址。

　　南京：大屠殺死難人數(shù)36萬人以上，紀(jì)念館“哭墻”上只剩有3000個(gè)死者的名字;

　　廣島：2001年8月6日，公布原子彈受害者221893人，精確到個(gè)位。

　　廣島：每年8月6日，舉行悼念大會(huì)，8月15日，鐘聲汽笛鳴響，工廠、學(xué)校、機(jī)關(guān)停止一切工作，全城哀悼;南京大屠殺紀(jì)念大會(huì)從1985年才開始，1997年才有了拉響防空警報(bào)和車船汽笛的做法，除了悼念大會(huì)會(huì)場，鮮見肅立默哀場面。

　　南京：參加紀(jì)念大會(huì)人數(shù)2000左右，最多不到1萬人，占人口的1/2800或1/500;

　　廣島：參加紀(jì)念大會(huì)的有5萬多人，占全市人口的1/21……《讀者》2004年第19期

　　探究結(jié)果：

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　　第二部分：閱讀理解(42分)

　　(一)閱讀下面兩段文字，回答7-10題。(共16分)

（甲）那醉人的綠呀！我若能裁你以為帶，我將贈(zèng)給那輕盈的舞女；她必能臨風(fēng)飄舉了。我若能挹你以為眼，我將贈(zèng)給那善歌的盲妹；她必明眸善睞了。我舍不得你；我怎舍得你呢？我用手拍著你，撫摩著你，如同一個(gè)十二三歲的小姑娘。我又掬你入口，便是吻著她了。我送你一個(gè)名字，我從此叫你“女兒綠”，好么？

（乙）忽然有一種自私的念頭觸動(dòng)了我。我從破碎的窗口伸出手去，把兩枝漿液豐富的柔條牽進(jìn)我的屋子里來，教它伸長到我的書案上，讓綠色和我更接近，更親密。我拿綠色來裝飾我這簡陋的房間，裝飾我過于抑郁的心情。我要借綠色來比喻蔥籠的愛和幸福，我要借綠色來比喻猗郁的年華。我囚住這綠色如同幽囚一只小鳥，要它為我作無聲的歌唱。

綠的枝條懸垂在我的案前了。

……

　　7.兩選文作者對“綠”的感情都是 ，你從文中哪些語句看出來的，請?jiān)谖闹杏脵M線畫出。并作適當(dāng)?shù)呐ⅰ?3分)

　　8.兩選文對“綠”描繪得如此生動(dòng)形象，都采用了 的修辭手法。請各選一例并簡析。(5分)

　　9.對“綠”的感情是一致的，但二者卻采取了不同的做法?它們分別是怎么做的?你認(rèn)為應(yīng)怎樣做?為什么?(6分)

　　10.仿寫句子“我若能裁你以為帶，我將贈(zèng)給那輕盈的舞女;她必能臨風(fēng)飄舉了。我若能挹你以為眼，我將贈(zèng)給那善歌的盲妹;她必明眸善睞了。(2分)

　　我若能

　　(二)閱讀《春風(fēng)》，回答11-15題。(共14分)

　　春風(fēng)

　　老舍

　?、贊?jì)南與青島是多么不相同的地方呢!一個(gè)設(shè)若比作穿肥袖馬褂的老先生，那一個(gè)便應(yīng)當(dāng)是摩登的少女?？墒沁@兩處不無相似之點(diǎn)。拿氣候說吧，濟(jì)南的夏天可以熱死人，而青島是有名的避暑所在;冬天，濟(jì)南也比青島冷。但是，兩地的春秋頗有點(diǎn)相同。濟(jì)南到春天多風(fēng)，青島也是這樣;濟(jì)南的秋天是長而晴美，青島亦然。

　　②對于秋天，我不知應(yīng)愛哪里的：濟(jì)南的秋是在山上，青島的是海邊。濟(jì)南是抱在小山里的;到了秋天，小山上的草色在黃綠之間，松是綠的，別的樹葉差不多都是紅與黃的。就是那沒樹木的山上，也增多了顏色--日影、草色、石層，三者能配合出種種的條紋，種種的影色。配上那光暖的藍(lán)空，我覺到一種舒適安全，只想在山坡上似睡非睡的躺著，躺到永遠(yuǎn)。青島的山--雖然怪秀美--不能與海相抗，秋海的波還是春樣的綠，可是被清涼的藍(lán)空給開拓出老遠(yuǎn)，平日看不見的小島清楚的點(diǎn)在帆外。這遠(yuǎn)到天邊的綠水使我不愿思想而不得不思想;一種無目的的思慮，要思慮而心中反倒空虛了些。濟(jì)南的秋給我安全之感，青島的秋引起我甜美的悲哀。我不知應(yīng)當(dāng)愛哪個(gè)。

　?、鬯^春風(fēng)，似乎應(yīng)當(dāng) 。可是，濟(jì)南與青島的春風(fēng)都太粗猛。濟(jì)南的風(fēng)每每在丁香海棠開花的時(shí)候把天刮黃，什么也看不見，連花都埋在黃暗中，青島的風(fēng)少一些沙土，可是狡猾，在已很暖的時(shí)節(jié)忽然來一陣或一天的冷風(fēng)，把一切都送回冬天去，棉衣不敢脫，花兒不敢開，海邊翻著愁浪。

　?、軆傻氐娘L(fēng)都有時(shí)候整天整夜的刮。春夜的微風(fēng)送來雁叫，使人似乎多些希望。整夜的大風(fēng)，門響窗戶動(dòng)，使人不英雄的把頭埋在被子里;即使無害，也似乎不應(yīng)該如此。對于我，特別覺得難堪。我生在北方，聽?wèi)T了風(fēng)，可也最怕風(fēng)。聽是聽?wèi)T了，因?yàn)槁爲(wèi)T才知道那個(gè)難受勁兒。它老使我坐臥不安，心中游游摸摸的，干什么不好，不干什么也不好。它常常打斷我的希望：聽見風(fēng)響，我懶得出門，覺得寒冷，心中渺茫。春天仿佛應(yīng)當(dāng)有生氣，應(yīng)當(dāng)有花草，這樣的野風(fēng)幾乎是不可原諒的!我倒不是個(gè)弱不禁風(fēng)的人，雖然身體不很足壯。我能受苦，只是受不住風(fēng)。別種的苦處，多少是在一個(gè)地方，多少有個(gè)原因，多少可以設(shè)法減除;對風(fēng)是干沒辦法?？偛辉谝粋€(gè)地方，到處隨時(shí)使我的腦子晃動(dòng)，像怒海上的船。它使我說不出為什么苦痛，而且沒法子避免。它自由的刮，我死受著苦。我不能和風(fēng)去講理或吵架。單單在春天刮這樣的風(fēng)!可是跟誰講理去呢?蘇杭的春天應(yīng)當(dāng)沒有這不得人心的風(fēng)吧?我不準(zhǔn)知道，而希望如此。好有個(gè)地方去“避風(fēng)”呀!

　　11.請根據(jù)對本文的理解，試寫出濟(jì)南與青島兩地在氣候上的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。(2分)

　　相同之處：

　　不同之處：

　　12.本文寫濟(jì)南秋天的美，主要是通過山來表現(xiàn)的，重點(diǎn)抓住了 來進(jìn)行具體描寫，給作者的感覺是 ;寫青島秋天的美，主要是通過海來表現(xiàn)的，重點(diǎn)抓住了 來進(jìn)行具體描寫，給作者的感覺是 。(4分)

　　13.本文是寫春風(fēng)的，可是為什么前文卻用了大量的文字來寫濟(jì)南、青島秋天的美麗呢?試談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。(3分)

　　14.作者在第③段中說，濟(jì)南、青島的春風(fēng)都太粗猛，把兩地的春都給吹毀了。那么，作者心目中的春風(fēng)應(yīng)當(dāng)是什么樣呢?請結(jié)合對文章的理解，發(fā)揮聯(lián)想和想象，運(yùn)用準(zhǔn)確形象的語言，在本段畫橫線處具體描寫處作者心目中的春風(fēng)。(3分)

　　所謂春風(fēng)，似乎應(yīng)當(dāng)

　　15.請認(rèn)真閱讀第④段文字，仔細(xì)揣摩和品味相關(guān)語句，談?wù)劃?jì)南、青島兩地春風(fēng)肆虐給作者帶來什么樣的感受?(2分)

　　(三)閱讀古文《桃花源記》，完成16—19題。(共8分)

　?、贂x太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之，欲窮其林。

　?、诹直M水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。

　?、垡姖O人，乃大驚，問所從來，具答之，便要還家，設(shè)酒殺雞作食，村中聞?dòng)写巳?，咸來問訊。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉;遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也!”

　?、芗瘸?，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復(fù)得路。

　?、菽详杽⒆芋K，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往，未果，尋病終。后遂無問津者。

　　16.解釋下列句子中加點(diǎn)的字在文中的意思。(2分)

　　為具言所聞 便扶向路

　　漁人甚異之 無問津者

　　17.用現(xiàn)代漢語寫出的意思。(2分)

　　土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。

　　18.根據(jù)文中內(nèi)容，回答下面問題：

　　用一句話簡要概括②③兩段文字的內(nèi)容。(2分)

　　19.“世外桃源”這個(gè)故事流傳至今，已經(jīng)成為人們熟知的成語;模仿現(xiàn)代漢語詞典中對成語“拔苗助長”的解釋，試解釋它的意思。(2分)

　　【拔苗助長】：古時(shí)候宋國有個(gè)人，嫌禾苗長得太慢，就一棵棵地往上拔起一點(diǎn)，回家還夸口說：“今天我?guī)椭玳L了!”他兒子聽說后，到地里一看，苗都死了。(見于《孟子·公孫丑》)。后來用來比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而壞事。

　　【世外桃源】(提示：答題不超過100字，故事情節(jié)須根據(jù)古文內(nèi)容用自己的話簡要概括，但不能翻譯。)

　　(四)閱讀下面文言文，回答20—21題(共4分)

　　陶侃⑴嘗出游，見人持一把未熟稻，侃問：“用此何為⑵?”人云⑶：“行道所見，聊⑷取之耳。”侃大怒曰：“汝既不田⑸，而戲賊⑹人稻。執(zhí)⑺而鞭之。是以百姓勤于農(nóng)植⑻，家給⑼人足。

　　侃性聰敏恭⑽勤，終日斂膝危坐⑾，軍府⑿眾事，檢攝無遺⒀，未嘗少閑。常語人曰：“大禹⒁圣人，乃惜寸陰，至于眾人⒂，當(dāng)惜分陰。豈可但逸游荒醉⒃，生無益于時(shí)，死無聞⒄于后，是自棄⒅也!”

　　[注釋]：⑴陶侃：東晉人，官至大將軍。 ⑵何為：即“為何”，做什么。 ⑶云：說。

　?、攘模弘S便。 ⑸不田：不種田。 ⑹戲賊：損害、糟蹋。 ⑺執(zhí)：抓起來。 ⑻勤于農(nóng)植：勤勞耕種。 ⑼給：富裕。 ⑽恭：謹(jǐn)慎。 ⑾斂膝危坐：端端正正地坐著。 ⑿軍府：將軍府。⒀檢攝無遺：檢查管理，沒有遺漏。⒁大禹：古代治水英雄，圣明君主。 ⒂眾人：普通人。⒃逸游荒醉：吃喝玩樂。 ⒄聞：留名。 ⒅自棄：自己糟蹋自己。

　　——(選自《晉書》和《資智通鑒》)

　　20.用簡要的話概括故事內(nèi)容。(2分)

　　21.根據(jù)文章內(nèi)容，說說陶侃是怎樣一個(gè)人?(2分)

　　第三部分：作文(30分)

　　22.生活是七色板，其中蘊(yùn)含著追夢的艱辛，成功的喜悅，挫折的苦痛，孤獨(dú)的寂寞……此時(shí)，你需要看看周圍甜蜜的微笑，聽聽身旁溫馨的話語。請以“生活需要 ”為題，寫一篇文章。

　　提示與要求：(1)在題目橫線上可填上適當(dāng)?shù)脑~語，(如互助、歡樂、掌聲、陽光、理智、感動(dòng)……)，使題目完整。

　　(2)除詩歌外，文體不限，字?jǐn)?shù)不少于500字。

　　九年級(jí)上冊期末語文模擬試卷答案

　　第一部分：積累運(yùn)用

　　1. 鷺、蓑、喙、黛

　　2. (1)不以物喜，不以己悲。(2)無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來。(3)大漠孤煙直，長河落日圓。(4)烈士暮年，壯心不已。

　　3. 示例：在被磨難所煎熬時(shí)，內(nèi)心多充滿惶惑，磨難時(shí)他仿佛卵石愈見圓滑。

　　4. (1)“我也常”后面添加“想”或“思考”等;(2)“而不為獲得所愉悅”改成“而不為獲得感到愉悅”;(3)“失去的同時(shí)”前面添加“在”;(4)“我獲得了老師同學(xué)父母的信任”改成“我獲得了父母、老師、同學(xué)的信任”;(5)刪除“肩負(fù)著責(zé)任”;(6)“感激慶幸”改成“感到慶幸”。

　　5.參考答案：保護(hù)熱帶雨林對我們有多重要?要想知道答案，屏住呼吸試試!(或“保護(hù)熱帶雨林就是保護(hù)地球的肺!”)

　　6.兩個(gè)民族對歷史的記憶差距很大;日本這個(gè)民族對歷史的記憶比我們這個(gè)民族對歷史的記憶更深刻、更細(xì)致、更具體;跟日本這個(gè)民族相比我們中華民族對歷史的恥辱記憶的不夠深刻。其它的答案只要合理也可以。

　　第二部分：閱讀理解

　　7.喜愛，我舍不得你;我怎么舍得你呢?教它伸長到我的書案上，讓綠色和我更接近，更親密。

　　8.比喻，示例：如同一個(gè)十二三歲的小姑娘。把綠比喻成小姑娘，賦予綠以生命。 我囚住這綠色如同幽囚一只小鳥。寫出了綠的可憐。

　　9.甲文是愛綠而保護(hù)綠;乙文是因?yàn)閻劬G而損害綠。 略

　　10.略。

　　(二)

　　11.相同點(diǎn)：兩地的春天都多風(fēng)，兩地的秋天都長而晴美。不同點(diǎn)：夏天，濟(jì)南很熱，青島是避暑勝地;冬天，濟(jì)南冷，青島溫暖。

　　12.黃綠的草叢、蒼翠的松樹和褐色的石層;舒適和安全;秋海的綠波、白帆和小島;絲絲的甜美。

　　13.寫濟(jì)南、青島兩地秋天的美麗，石為了以秋美作鋪墊，反襯春風(fēng)的粗猛和寒冷，突出兩地春風(fēng)的令人不快。

　　14.示例：溫柔，輕吻著柳枝，微微吹皺了水面，偷偷的傳送花香，同情的輕輕掀起禽鳥的羽毛

　　15.兩地的春風(fēng)給作者以痛苦而又無可奈何的感受。

　　(三)

　　16. 略

　　17.(只見那)土地平坦寬闊，房屋整整齊齊，有肥沃的土地，幽美的池塘，以及桑園竹林之類。(2分。意對即可。)

　　18.漁人發(fā)現(xiàn)并拜訪桃花源(或桃花源的自然環(huán)境和社會(huì)風(fēng)尚)

　　19.不設(shè)標(biāo)準(zhǔn)答案，參考要點(diǎn)：晉朝有個(gè)漁人，有一次捕魚迷了路，無意中發(fā)現(xiàn)了桃花源，此中景色優(yōu)美，民風(fēng)淳樸，人們生活美滿幸福。漁人在此受到了熱情的招待。告辭后再尋找桃花源，就再也找到不到這個(gè)地方(見于《桃花源記》)。后來比喻不受外界影響的地方或幻想中的美好境界。

　　(四)

　　20.不設(shè)標(biāo)準(zhǔn)答案，參考要點(diǎn)：陶侃鞭打隨意糟蹋稻谷之人;陶侃珍惜時(shí)間。(2分，各1分，意對即可)

　　21.不設(shè)標(biāo)準(zhǔn)答案，參考要點(diǎn)：愛惜別人勞動(dòng)成果;珍惜時(shí)間。(2分，各1分，意對即可)