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九年級(jí)語(yǔ)文課本詩(shī)詞五首教案

時(shí)間: 鄭曉823 分享

  古詩(shī)學(xué)習(xí)時(shí)語(yǔ)文的一大重要部分,教師們要如何準(zhǔn)備呢?接下來(lái)是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于九年級(jí)語(yǔ)文課本詩(shī)詞五首教案,希望會(huì)給大家?guī)?lái)幫助。

  九年級(jí)語(yǔ)文課本詩(shī)詞五首教案:

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 背誦這五首詩(shī)詞

  2. 理解這五首詩(shī)詞的意境

  3. 品味字句

  重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1. 重點(diǎn):背誦

  2. 理解

  教學(xué)時(shí)間

  二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  《使至塞上》、《泊秦淮》、《無(wú)題》

  一、賞析《使至塞上》

  王維,字摩詰,唐代山水田園詩(shī)人,又稱“詩(shī)佛”官至尚書(shū)右丞,故稱“王右丞”早年的邊塞詩(shī)寫(xiě)得粗獷豪放,和他晚年清新飄逸的山水詩(shī)迥然不同。

  賞析“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”

  詩(shī)人以傳神的筆墨刻畫(huà)了奇特壯美的塞外風(fēng)光。筆力蒼勁,意境雄渾,視野開(kāi)闊。試想,那茫茫無(wú)邊的沙漠,只有用一個(gè)“大”字才能狀其景觀;在這純一色、荒涼的背景之上,那烽火臺(tái)燃起的一股濃煙,既顯得孤單,又格外醒目,也只有“孤煙”二字方能狀其神韻。“孤煙”之后隨一“直”字使景物一下子變得挺拔堅(jiān)韌、剛直有力。“長(zhǎng)河落日?qǐng)A”,蒼茫的沙漠,只有黃河貫其間。視野所及,大漠無(wú)邊無(wú)際,“長(zhǎng)”字便自然涌上心頭。而“長(zhǎng)河”之上,是那一輪圓圓的落日,這里的“圓”與“直”都用得逼真?zhèn)魃?,無(wú)怪乎《紅樓楚》里說(shuō)“合上羽一想,倒像是見(jiàn)了這景觀。要說(shuō)再找兩個(gè)字來(lái)?yè)Q這兩個(gè)字,竟再也找不出兩個(gè)字來(lái)”。

  二、 賞析《泊秦淮》

  建康(南京)是六朝都城,秦淮河穿過(guò)城中流入長(zhǎng)江,兩岸酒家林立,是當(dāng)時(shí)豪門(mén)的游樂(lè)場(chǎng)所。

  杜牧前期頗為關(guān)心政治,對(duì)當(dāng)時(shí)百孔千瘡的唐王朝表示憂慮,他看到統(tǒng)治集團(tuán)的腐朽昏庸,看到藩鎮(zhèn)的擁兵自固,看到邊患的頻繁,深感社會(huì)危機(jī)四伏,唐王朝前景可悲。這種憂時(shí)傷世的思想,促使他寫(xiě)了好些具有現(xiàn)實(shí)意義的詩(shī)篇?!恫辞鼗础芬簿褪窃谶@種思想基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。當(dāng)他來(lái)到當(dāng)時(shí)還是一片繁華的秦淮河上,聽(tīng)到酒家歌女演唱《后庭花》曲,便感慨萬(wàn)千,寫(xiě)下了這首詩(shī)。詩(shī)中說(shuō),金陵歌女“不知亡國(guó)恨”,還唱著那《后庭花》曲。其實(shí),這是作者借陳后主(陳叔寶)因追求荒淫享樂(lè)終至亡國(guó)的歷史,諷刺晚唐那班醉生夢(mèng)死的統(tǒng)治者不從中汲取教訓(xùn),表現(xiàn)了作者對(duì)國(guó)家命運(yùn)的無(wú)比關(guān)懷和深切憂慮。

  這詩(shī)在語(yǔ)言運(yùn)用方面,也頗見(jiàn)工夫。如首句七個(gè)字卻勾畫(huà)出一幅生動(dòng)的秦淮河的迷蒙夜景,大可以看出語(yǔ)言的精練、準(zhǔn)確、形象。末二句,上句明白如話,樸素自然;下句卻運(yùn)用了淺顯的典故,以表達(dá)他深沉的感情,頗為雅麗清新。這一切,都使得這首詩(shī)顯得詞來(lái)清麗,畫(huà)面鮮明,風(fēng)調(diào)悠揚(yáng),富有藝術(shù)勉力。

  三、 賞析《無(wú)題》

  簡(jiǎn)析:

  就詩(shī)而論,這是一首表示兩情至死不渝的愛(ài)情詩(shī)。然而歷來(lái)頗多認(rèn)為或許有人事關(guān)系上的隱托。起句兩個(gè)“難”字,點(diǎn)出了聚首不易,別離更難之情,感情綿邈,語(yǔ)言多姿,落筆非凡。頷聯(lián)以春蠶絳臘作比,十分精彩,既纏緬沉痛,又堅(jiān)貞不渝。接著頸聯(lián)寫(xiě)曉?shī)y對(duì)鏡,撫鬢自傷,是自計(jì);良夜苦吟,月光披寒,是計(jì)人。相勸自我珍重,善加護(hù)惜,卻又苦情密意,體貼入微,可謂千回百轉(zhuǎn),神情燕婉。最終末聯(lián)寫(xiě)希望信使頻傳佳音,意致婉曲,柳暗花明,真是終境逢生,別有洞天。春蠶兩句,千秋佳絕。

  第二課時(shí)

  一、《浣溪沙》

  晏殊,字同叔, 臨川(今屬江西)人。七歲能文,十四歲以神童召試,賜同進(jìn)士出身。宋仁宗時(shí)官至同平章事兼樞密使,范仲淹、韓琦、歐陽(yáng)修等名臣皆出其門(mén)下。卒謚元獻(xiàn)。他一生富貴優(yōu)游,所作多吟成于舞榭歌臺(tái)、花前月下,而筆調(diào)閑婉,理致深蘊(yùn),音律諧適,詞語(yǔ)雅麗,為當(dāng)時(shí)詞壇耆宿。有《珠玉詞》。

  這是晏殊詞中最為膾灸人口的篇章。詞的上片通過(guò)對(duì)眼前景物的詠嘆,將懷舊之感、傷今之情與惜時(shí)之意交織、融合在一起。“一曲新詞酒一杯”,所展示的是“對(duì)酒當(dāng)歌”的情景,似乎主人公十分醉心于宴飲涵詠之樂(lè)。的確,作為安享尊榮而又崇文尚雅的“太平宰相”,以歌侑酒,是作者習(xí)于問(wèn)津、也樂(lè)于問(wèn)津的娛情遣興方式之一。然而在作者的記憶中,最難忘懷的卻是去年的那次歌宴。“去年天氣”句,點(diǎn)出眼前的陽(yáng)春煙景既與去年無(wú)異,而作者置身的亭臺(tái)也恰好是昔日飲酒聽(tīng)歌的場(chǎng)所。故地重臨,懷舊自不可免。此句中正包蘊(yùn)著一種景物依舊而人事全非的懷舊之感。在這種懷舊之感中又糅合著深婉的傷今之情。這樣,作者縱然襟懷沖澹,又怎能沒(méi)有些微的傷感呢?“夕陽(yáng)西下”句,不僅是惋惜時(shí)光的匆匆流逝,同時(shí)也是慨嘆昔日與伊人同樂(lè)的情景已一去不返。細(xì)味“幾時(shí)回”三字,所折射出的似乎是一種企盼其返、卻又情知難返的紆細(xì)心態(tài)。下片仍以融情于景的筆法申發(fā)前意。“無(wú)可奈何”二句,屬對(duì)工切,聲韻和諧,寓意深婉,一向稱為名對(duì)。唯其如此,作者既用于此詞,又用于《示張寺丞王??薄芬辉?shī)。上句對(duì)春光的流逝示惋惜之情,下句對(duì)巢燕的歸來(lái)興懷舊之感。人間生死,同花開(kāi)花落一樣,不由自主,所以說(shuō)“無(wú)何奈何”。舊地重游,前塵影事,若幻若真,所以說(shuō)“似曾相識(shí)”。滲透在句中的是一種混雜著眷戀和悵惆,既似沖澹又似深婉的人生悵觸。因此,此詞不但以詞境勝,還兼以理致勝。后來(lái)蘇軾的詞,就大暢此風(fēng)了。

  二 、欣賞《水調(diào)歌頭》

  1.對(duì)照小序部分簡(jiǎn)介詞作背景,讓學(xué)生了解創(chuàng)作時(shí)間及創(chuàng)作原因。

  2.初讀全詩(shī),感知內(nèi)容。

  (1) 學(xué)生讀書(shū)下注釋。

  (2) 由學(xué)生迅速自讀課文。

  (3) 點(diǎn)一生朗讀(學(xué)生點(diǎn)評(píng)后,教師總結(jié)點(diǎn)評(píng))

  (4) 全班齊讀

  3、 疏通全文

  (1) 學(xué)生對(duì)照全文,自主疏通全文,并記下讀不懂、有問(wèn)題的地方。

  (2) 小小組交流問(wèn)題

  (能小組內(nèi)解決的自主解決,不能解決的有組長(zhǎng)整理提出)

  (3) 全班交流、解決問(wèn)題

  (4) 打出全文注釋,學(xué)生自主整理在課本上。

  (5) 問(wèn):對(duì)照注釋你認(rèn)為詞的上下闋主要寫(xiě)了什么?兩者聯(lián)系何在?

  (上闋——望月寫(xiě)景;下闋——懷人抒情。兩者借景抒情,情景交融

  問(wèn):詞中哪些是實(shí)景?哪些是虛景?

  (6) 作者對(duì)人生的感悟體現(xiàn)在哪些詞句上?你如何理解?

  4、 能力訓(xùn)練

  (1) 什么是聯(lián)想?什么是想象?

  (2) 文中哪處是聯(lián)想?哪處是想象?

  (3) 看圖一,發(fā)揮聯(lián)想,你能聯(lián)想到什么?

  (4) 看圖二,發(fā)揮想象,你能想象到什么?

  5、 問(wèn):比較《十五夜望月》,你喜歡哪一篇?講講理由。

  6、音樂(lè)欣賞

  (1) 播放王菲的 《水調(diào)歌頭》

  (2) 第二遍播放,學(xué)生輕聲跟唱

  7、 學(xué)生總結(jié)

  (1) 一生總結(jié)本課教學(xué)思路

  (2) 由學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)本課的收獲

  三、背誦

  四、作業(yè)

  完成課后練習(xí)

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九年級(jí)語(yǔ)文課本詩(shī)詞五首教案

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