2017高考歷史備考研討
2017高考歷史備考研討的考試大綱修訂了哪些內(nèi)容?又有哪些備考建議?下面學習啦小編給你分享2017高考歷史備考研討，歡迎閱讀。
2017高考歷史備考研討修訂內(nèi)容
現(xiàn)行考試大綱規(guī)定的6個選考模塊分別為“歷史上的重大改革”“近代社會的民主思想與實踐”“20世紀的戰(zhàn)爭與和平”“中外歷史人物評說”“探索歷史的奧秘”和“世界文化遺產(chǎn)薈萃”。 修訂后的考試大綱刪去選考模塊“近代社會的民主思想與實踐”“探索歷史的奧秘”和“世界文化遺產(chǎn)薈萃”，其余3個選考模塊內(nèi)容和范圍都不變，考生從3個模塊中任選1個作答。
■ 新考綱內(nèi)容解讀
考綱模塊刪減仍需注意知識點內(nèi)涵外延
歷史學科開放性的題型，給了考生足夠的思考空間展開對二者關(guān)系的討論。今后只會越來越多此外，整合歷史知識、探求并解決歷史問題的能力也是今后高考考查重點。
高考概念類選擇題占了相當比重，尤其要注意知識概念的內(nèi)涵外延和中外知識的相互關(guān)連;熟悉掌握高考各題型的要求。
歷史高考主觀題題型及要求相對固定，平時通過訓(xùn)練高考歷史的各種答題要求，注重近幾年高考真題訓(xùn)練與總結(jié)。
■ 為什么刪去這部分內(nèi)容呢?
1.部分內(nèi)容初中學過。
在初中歷史必修課里，這一選考模塊里所涉及到的“英國資產(chǎn)階級革命”、“法國大革命”等內(nèi)容都已經(jīng)學過，所以，嚴格意義上說，這部分內(nèi)容不是對必修的一種補充和深化。
2.這部分內(nèi)容屬于西方思想，對學生而言，難度較大。
這一選考模塊里，主要內(nèi)容是西方的思想與實踐，與我國的歷史相比，距離學生所接觸的中華文化比較遠，學習起來有一定難度。
這一部分內(nèi)容刪去之后，不得不說，確實減輕了學生在歷史學科的負擔。
■ 剩余3個選考模塊中，第一個最重要
這次大綱變動后，原先的6個選考模塊刪掉3個后，剩余“歷史上的重大改革”“20世紀的戰(zhàn)爭與和平”“中外歷史人物評說”這3個選考模塊。其中，最重要的一個模塊是第一個“歷史上的重大改革”。
“這是與如今所倡導(dǎo)的培養(yǎng)學科素養(yǎng)觀念相一致的一個模塊，要求歷史要與實際相結(jié)合，也要關(guān)注當下熱點。”
在這一模塊的內(nèi)容里，不僅有和當下熱點結(jié)合的點，而且也是對必修內(nèi)容的深化與補充，建議學生深入學習這部分內(nèi)容。
保留“20世紀的戰(zhàn)爭與和平”這個模塊，是因為這是與國際關(guān)系結(jié)合比較緊密的模塊，有利于關(guān)注和認知世界和平。
其中，這部分內(nèi)容里面的兩次世界大戰(zhàn)，都是影響非常大的，所以，學生很有必要學習這部分內(nèi)容。
歷史是離不開人物的，學習歷史人物對人文素養(yǎng)的培養(yǎng)很有幫助，所以，保留了“中外歷史人物評說”這個選考模塊。
2017高考歷史備考研討建議
1. 科學對待歷史和運用歷史。
(1)歷史知識。從歷史素養(yǎng)的高度看，歷史知識既是具體的，也是整體的，既是獨立的，也需要前后貫通、上下相連、左右相逢，既要保證知識的完整和獨特，也要對它進行消化、加工、提煉。知識與知識的“酶化”，是歷史素養(yǎng)要求的知識觀。
(2)學科能力。歷史素養(yǎng)所要求的能力和歷史學科能力是一致的，即準確描述與區(qū)分歷史事實的能力，進行歷史思維與按照歷史規(guī)律進行闡釋的能力。前者著重于史實的存真和歷史脈絡(luò)的厘清，強調(diào)真實以及對歷史存在的敏感;后者著重于在運用史實基礎(chǔ)上的思考和對歷史的說明、解釋，強調(diào)言之有據(jù)、論從史出。由此可知，具體的能力要求背后，都是在塑造學生對待歷史的態(tài)度。
(3)歷史意識。歷史素養(yǎng)所要求的歷史意識，包括兩個方面，一是對學習歷史的價值有明確的意識，二是思考問題的角度與習慣、價值衡量標準以及情感文化認同等。對一個問題，習慣于從具體材料出發(fā)，著眼于社會發(fā)展的宏觀大勢，結(jié)合古今中外的經(jīng)驗教訓(xùn)，遵循諸如一因多果、一果多因、對立統(tǒng)一、矛盾轉(zhuǎn)換的辯證思路，就是具有歷史意識的實際表現(xiàn)。
(4)歷史價值觀。這里的價值觀不是抽象的要求，而是滲透在素養(yǎng)培養(yǎng)的全過程中。歷史素養(yǎng)所要求的能力，是在塑造對待歷史的態(tài)度。2016年新課標高考試題中對現(xiàn)實熱點歷史性的思考，體現(xiàn)了以正能量引導(dǎo)學生的情感價值觀。
2. 全面認識學科能力考查的視角和方法。
(1)注重歷史現(xiàn)象之間的因果聯(lián)系。
(2)強調(diào)批判性歷史思維的運用。一要重視史料，具有證據(jù)意識。史料是構(gòu)建歷史事實的材料，是進行歷史研究的基礎(chǔ)，沒有它歷史認識就是無本之木。二要關(guān)注歷史細節(jié)，還原歷史現(xiàn)場。三要具有多重視角，強調(diào)求異思維。
(3)強調(diào)對歷史信息的整合與重組。它不是對既有觀點的背誦，也不是對史實的簡單堆砌，而是依據(jù)材料和所學知識重新構(gòu)建歷史體系的過程。
3.在復(fù)習中，要學會整合歷史知識、探求并解決歷史問題，這是今后高考考查重點。
4.以“一點四面”為靈魂
(1)以“一點四面”為靈魂：一點——立德樹人;四面——核心價值觀、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、依法治國、創(chuàng)新能力。
(2)合適的復(fù)習模式：專題+通史、必修+選修。
(3)知識體系化：歷史要素的完整(時空、人物、事件起因、經(jīng)過、結(jié)果、影響、性質(zhì)、內(nèi)涵、外延等);縱向線索與階段特征的梳理(小專題、單元);橫向聯(lián)系的挖掘;主干知識及拓展。
(4)狠抓關(guān)鍵能力：尤其是讀懂試題的圖文情景和要求;知識和信息的綜合調(diào)動與運用;概括、分析、比較、評價、說明、論證、表述等能力。
(5)關(guān)鍵方法過手：認識歷史的方法(唯物史觀與多元史觀);歷史思維的方式(時空觀念、史料實證、歷史階段分析、邏輯推理等);歷史的技能——閱讀史料(包括文字、地圖、圖表等)的方法(材料的真實性、材料的中心、材料的有效信息、材料的關(guān)鍵信息材料的立場等);答題的技巧等。
(6)關(guān)于開放性試題(41題、選考題)：開放性試題形式多樣，其本質(zhì)是考查創(chuàng)新能力、歷史解釋能力。注重訓(xùn)練學生調(diào)動和運用所學知識、方法獨立解決問題、獨立得出結(jié)論，并組織語言進行表述的能力;注意41題的答題格式訓(xùn)練。
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