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小學六年級下冊語文第4課頂碗少年教學設(shè)計(2)

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小學六年級下冊語文第4課頂碗少年教學設(shè)計

  小學六年級下冊語文第4課《頂碗少年》教學設(shè)計3

  教學理念:通過自主合作探究的學習模式,充分放手讓學生自主探究?!÷?lián)系學生生活實際,進行激情。抓住人物語言,進行積累。

  教學目標:

  知識目標:借助詞典,聯(lián)系上下文,理解“座無虛席、驚羨、歉疚、驚心動魄、陶醉”等詞語。

  能力目標:正確、流利、有感情的朗讀課文。學習正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作方法。

  3、情感目標:體會文章蘊含的哲理,懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮,只要堅持下去就能獲得成功的道理。

  重點難點:1、圍繞文本的寫作特色引導(dǎo)學生提出有價值的問題,提高析疑能力。

  2、在關(guān)注文本的基礎(chǔ)上,拓展思路,進而關(guān)注生活、關(guān)注人生,在實際表達中運用相關(guān)知識和技巧。

  教具準備:1.預(yù)習課文,自學生字詞。給學生推薦趙麗宏的作品《三峽船夫曲》《雨中》《學步》《雨中的鴿子》等。

  2.搜集并閱讀其他面對失敗,勇敢堅強戰(zhàn)而勝之的故事。

  教學準備:多媒體課件。

  教學方法:小組合作

  課時安排:一課時

  教學過程:

  一、課前談話導(dǎo)入:

  一位普通的頂碗少年,給作者留下了深刻的印象,以至過去了二十多年仍記憶猶新。我想,這位少年同樣給大家留下了深刻的印象。讓我們一同回到上海大世界的露天劇場,去感受那激動人心的一幕。

  二、指導(dǎo)深入理解:

  1.默讀課文,想一想:頂碗少年給你留下了怎樣的印象?

  [再次對課文進行整體感知,并對上節(jié)課內(nèi)容進行回顧。]

  可用以下問題進行啟發(fā):

  少年兩次失敗,當時情況如何?觀眾反映怎樣?

  少年表現(xiàn)有何變化?你從中體會到什么?

  2.學生用自己喜歡的方法自學課文。

  可以自己學,也可以小組學習探究,也可先自學,再小組合作。

  [用學生喜歡的方法促使學生積極主動的學習,培養(yǎng)學生合作解決問題的能力。

  教師在新的學期面對新的學生要教一些合作學習的方法。

  強調(diào)不必把問題一一思考解答,可選擇感興趣的去品讀思考。]

  3.集體交流

  [小組合作進行匯報,要注意小組組員之間的合作關(guān)系,避免成為“一言堂”。發(fā)言的人要能夠代表本小組的不同意見,要逐步培養(yǎng)學生搜集、整理的本領(lǐng),并要養(yǎng)成傾聽別人發(fā)言的習慣。]

  學生結(jié)合自己找的重點句談想法,并注意“推己及人”想象頂碗少年兩次失敗時的想法,并探討他能夠取得最后成功的原因。

  可通過以下兩題進行讀中想象:

  (1)如果你是這位少年,面對兩次表演失敗會想些什么?

  (2)老者可能會對我說些什么?

  4.有選擇的朗讀:抓住印象最深的場面,反復(fù)朗讀,想象當時的情景,和同學交流感受。

  三、通讀深入探究:

  1.思考:假如你在現(xiàn)場,你會想什么?說什么?

  [引導(dǎo)學生認識到生活中只要堅持下去,不屈不撓就一定會取得成功!]

  2.重點理解結(jié)尾句。體會文章表達的感情。

  (1)自讀思考作者有哪些想法?。

  (2)引導(dǎo)學生結(jié)合生活實際來談體會。

  人生會有許多挫折,即使在最困難的時候,也不要喪失信心,不要退卻。要看到光明,要以極大的韌性去戰(zhàn)勝困難,堅持到底,就是勝利。

  (3)背誦第6、7自然段。

  A.朗讀第6、7自然段,想主要寫了什么?

  第6自然段有兩個意思:

  (1)深信當年那位頂碗少年已成為一名稱職的雜技藝術(shù)家。

  (2)那一夜頂碗少年的演出給我留下了極為深刻的印象。

  第7自然段用文學語言表達出自己的深切感受。

  B.選擇自己喜愛的方法背誦。

  C.同學互背。

  D.看誰背得又多又對。

  四、有感情通讀全文,進一步體會課文表達的思想感情。

  五、課外延伸:

  1.學習了這篇課文,對你今后做事有哪些啟發(fā)?想一想用一兩句話說一說。

  2.你還了解哪些不怕困難,勇于拼搏的人物和事跡,給大家講一講。

  六、布置作業(yè):

  1.有感情朗讀課文。積累詞句。

  2.選做:寫一寫讀后的感想。

  板書:

  第一次失?。何⑿?mdash;—鞠了一躬

  第二次失敗:呆呆的——不知所措——鎮(zhèn)靜——鞠了一躬

  第三次成功:驚心動魄的拼搏

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