語(yǔ)文s版六年級(jí)下冊(cè)第18課永生的眼睛教學(xué)反思
語(yǔ)文s版六年級(jí)下冊(cè)第18課永生的眼睛教學(xué)反思
《永生的眼睛》是語(yǔ)文s版六年級(jí)下冊(cè)第18課，課文刻畫(huà)了“我”的父輩為了他人能夠更好的生活，盡自己最大所能來(lái)幫助別人延續(xù)生命、生活得更美好的可貴品德，并借此來(lái)教育“我”和所有的人。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了語(yǔ)文s版六年級(jí)下冊(cè)第18課《永生的眼睛》教學(xué)反思，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!
語(yǔ)文s版六年級(jí)下冊(cè)第18課《永生的眼睛》教學(xué)反思1
眼睛是心靈的窗戶(hù)。我們擁有健康的眼睛，是多么幸福，多么方便!那些因?yàn)檠奂捕ス饷鞯娜藗?，又是多么的不幸，多么的無(wú)助。如果當(dāng)某個(gè)人失去生命時(shí)，他健康的眼睛再能帶給失明者以光明，那將是多么有意義的事情呀!同時(shí)，這個(gè)人的眼睛也將得到永生，這又是多么美好的事情呀!
這是我閱讀《永生的眼睛》最大的感受。
《永生的眼睛》是四年級(jí)下冊(cè)第五單元中的一篇略讀課文。課文講述了一家三代人已經(jīng)和準(zhǔn)備為盲人捐獻(xiàn)眼角膜的動(dòng)人事跡，贊美了他們高尚的情操。文章以“永生的眼睛”為題，富有深意。“眼睛”折射出的是人性的善良和美好，“永生”弘揚(yáng)了關(guān)愛(ài)他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高精神必將世代相傳，永不泯滅。
現(xiàn)在的大部分孩子，自幼嬌生慣養(yǎng)，比較自私，不懂得關(guān)愛(ài)別人。這正好是一篇滲透德育的好文章，如何借助這樣一個(gè)感人的故事來(lái)喚醒孩子們的愛(ài)心，促使孩子們都來(lái)為別人、為社會(huì)獻(xiàn)愛(ài)心呢?
教學(xué)中，我先從《觸摸春天》的盲姑娘安靜導(dǎo)入：“如果她有一雙明亮的眼睛，那該多好啊!”，接著以文章前的自學(xué)提示為主導(dǎo)，讓學(xué)生默讀課文，畫(huà)出文中自己深受感動(dòng)的語(yǔ)句和段落，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
學(xué)生首先找到了文中描寫(xiě)琳達(dá)的句子，14歲的琳達(dá)和當(dāng)年14歲的媽媽的表現(xiàn)，形成了鮮明的對(duì)比，同齡人之間的榜樣力量真是無(wú)窮的啊!接下來(lái)，學(xué)生對(duì)母親、外公的行為進(jìn)行了分析，感到他們是為他人著想、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。帶著這種感情去讀文中人物的對(duì)話(huà)，學(xué)生對(duì)人物的理解就比較透徹，而且能回答積極主動(dòng)?？磥?lái)，沒(méi)有用更多的問(wèn)題限定學(xué)生，他們反而能自由感悟，有感而發(fā)，談得開(kāi)心，悟得深刻。
在理解課文后，我引導(dǎo)學(xué)生回到課文的主題，“永生的眼睛”指的是什么呢?一個(gè)學(xué)生說(shuō)：因?yàn)槭峭夤璜I(xiàn)了眼角膜，雖然他死了，但眼角膜還在，就好像他還沒(méi)離開(kāi)家人一樣，還活著。而在這個(gè)學(xué)生回答的同時(shí)，又有幾個(gè)同學(xué)急著答到：永生的不光是他們的眼睛，還有他們的精神。孩子們理解多到位啊!
在課外補(bǔ)充環(huán)節(jié)，小女孩在外公死后的第二周也不幸因車(chē)禍而死，媽媽把小女孩的角膜也捐了出去。讀著讀著我的淚水噙滿(mǎn)了的眼窩，班里幾個(gè)女孩也留下了眼淚。此時(shí)，我與孩子們的心靈又一次的到了碰撞，也又一次的的到了撞擊。心靈的撞擊之后，一定會(huì)有心靈感悟的升華。產(chǎn)生對(duì)這一家人深深的敬意，同時(shí)激勵(lì)著學(xué)生也做同他們一樣的人。
語(yǔ)文s版六年級(jí)下冊(cè)第18課《永生的眼睛》教學(xué)反思2
《永生的眼睛》講述了一家三代人已經(jīng)和準(zhǔn)備為盲人捐獻(xiàn)角膜的動(dòng)人事跡，贊美了他們高尚的情操。這是一篇略讀課文，內(nèi)容不難理解，在教學(xué)中，我放手讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示的要求自瀆自悟，在整體了解了課文內(nèi)容后，用自己喜歡的方式細(xì)讀課文，畫(huà)出自己深受感動(dòng)的句子和段落。并在旁邊做上簡(jiǎn)單批注，之后組織學(xué)生交流自己的理解和體會(huì)。這一過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化閱讀，不以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和感情活動(dòng)中，加深對(duì)有一定內(nèi)涵的句子的理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
在即將結(jié)課時(shí)，我又給學(xué)生講了故事原文的結(jié)尾“僅僅兩周之后，我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書(shū)。我可愛(ài)的女兒，才華橫溢的溫迪，在一次交通事故中喪生了”然后提問(wèn)學(xué)生：聽(tīng)了文章的結(jié)尾，你有什么新的感受?最想對(duì)他們一家人說(shuō)些什么嗎?這樣設(shè)計(jì)安排，激發(fā)了學(xué)生的強(qiáng)烈感情，對(duì)溫迪一家尤其是對(duì)溫迪產(chǎn)生了深深的敬佩之情。
語(yǔ)文s版六年級(jí)下冊(cè)第18課《永生的眼睛》教學(xué)反思3
1、《永生的眼睛》是“熱愛(ài)生命”單元的一篇文章，展示了“我”的父輩為了他人能夠更好的生活，盡自己最大所能來(lái)幫助別人延續(xù)生命、生活得更美好的可貴品德，并借此來(lái)教育所有的讀者，宣揚(yáng)了“一個(gè)人不但自己要熱愛(ài)生活，而且更要為他人生活的美好做出努力”的道理。雖說(shuō)是教育，但這是語(yǔ)文課，我在具體執(zhí)行教學(xué)的過(guò)程中，不能離開(kāi)語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行空洞、抽象的說(shuō)教，應(yīng)讓學(xué)生讀中感悟，聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)作者的思想情感。
2、教材是一個(gè)例子，內(nèi)容也相對(duì)簡(jiǎn)單，如果就文而文，一味地把文章內(nèi)容展示給學(xué)生，更是顯得刻板、程式化，所以必須對(duì)課文內(nèi)容做具有個(gè)性特點(diǎn)的生活化的、活動(dòng)化的處理和加工。延伸的實(shí)踐活動(dòng)要符合學(xué)生的生活實(shí)際，切勿好高騖遠(yuǎn);研讀有一定內(nèi)涵的句子必須在語(yǔ)境在進(jìn)行，提綱挈領(lǐng)，牽一發(fā)而動(dòng)全身。整個(gè)教學(xué)要貫串一條主線(xiàn)，實(shí)現(xiàn)各種資源在整合中融合，在融合中內(nèi)化，在內(nèi)化中升華。
3、學(xué)習(xí)這篇課文，不必強(qiáng)求學(xué)生作一些號(hào)召性的表態(tài)性發(fā)言，如：死后也要捐贈(zèng)眼角膜，或讓爸爸媽媽也去捐贈(zèng)器官什么的。教育旨在喚醒，培養(yǎng)一種意識(shí)，樹(shù)立起對(duì)生命的熱愛(ài)，對(duì)他人生活的美好做出努力的愿望和熱情。
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