蘇教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書第18課沙漠中的綠洲教學(xué)反思
《沙漠中的綠洲》是蘇教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書第18課，課文開篇寫作者從飛機(jī)上俯瞰阿聯(lián)酋，發(fā)現(xiàn)在一片“白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲”，那么這些綠洲是怎么出現(xiàn)的呢?學(xué)習(xí)啦為大家整理了蘇教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書第18課《沙漠中的綠洲》教學(xué)反思，供大家參閱學(xué)習(xí)，希望對(duì)大家有幫助!
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這是一篇有關(guān)環(huán)境保護(hù)問(wèn)題的課文，作者向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中種植并精心侍弄花草樹木，建設(shè)綠洲，營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對(duì)美好生活的追求。通過(guò)和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，我覺(jué)得，有以下成功的地方：
1、設(shè)計(jì)合理、操作性強(qiáng)的導(dǎo)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究，認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性。為了進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)，我遵循 “精、巧、深”的原則，設(shè)計(jì)了“默讀課文第四自然段，思考：阿拉伯人民是怎樣把沙漠建造成綠洲的?請(qǐng)用‘—’劃出有關(guān)句子，從這些句子中，你體會(huì)到了什么?并在旁邊做詞語(yǔ)批注。”和“文中什么地方寫了阿聯(lián)酋人民把花草樹木當(dāng)作孩子一樣來(lái)呵護(hù)呢?用‘┄┄’畫出有關(guān)句子。合作探究;他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣精心愛護(hù)花草樹木呢?”這樣的導(dǎo)學(xué)問(wèn)題，統(tǒng)領(lǐng)學(xué)生自讀、自悟，通過(guò)讀、圈、悟、再讀，體會(huì)在沙漠中建造綠洲的困難和艱辛體會(huì)阿聯(lián)酋人民對(duì)花草樹木的精心侍弄和愛護(hù)、珍惜。這樣的問(wèn)題語(yǔ)言簡(jiǎn)練，表達(dá)準(zhǔn)確，既有深度，又有探究性，學(xué)生一看就一目了然，不管是自主學(xué)習(xí)時(shí)，還是小組交流時(shí)，學(xué)生都有一個(gè)明確的方向。
2、注重聽說(shuō)讀寫的訓(xùn)練。本節(jié)課上，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀一讀課文，寫一寫體會(huì)、環(huán)保宣傳語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，說(shuō)一說(shuō)自己的體會(huì)，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
3、聯(lián)系生活引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)阿拉伯人民花的代價(jià)大。課上，我引導(dǎo)學(xué)生算一算我們這兒一個(gè)孩子從小學(xué)到大學(xué)畢業(yè)所花費(fèi)的錢，讓學(xué)生從具體的數(shù)字中體會(huì)到阿拉伯人民為改造環(huán)境付出的代價(jià)之大，喚起學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，我覺(jué)得這節(jié)課上做的不盡人意的地方有：一、開課時(shí)的積累描寫沙漠、綠洲的成語(yǔ)這個(gè)環(huán)節(jié)浪費(fèi)了時(shí)間。二、學(xué)生的主體地位沒(méi)有得到充分的體現(xiàn)。三、一節(jié)課應(yīng)該有重點(diǎn)，不能面面俱到。
在以后的教學(xué)中，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，在課堂上充分體現(xiàn)學(xué)生的主題地位。
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在第二課時(shí)教學(xué)中，課前導(dǎo)入，我先在黑板上寫了兩個(gè)詞語(yǔ)：“沙漠”、“綠洲”。學(xué)生對(duì)這兩個(gè)詞語(yǔ)非常的熟悉，我的問(wèn)題也就呼之欲出：“沙漠在你印象中是一番怎樣的景象?你可以用書上的詞形容一下嗎?”學(xué)生們積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，紛紛舉手回答。相同的問(wèn)題，換了一個(gè)詞語(yǔ)，在問(wèn)到“綠洲”時(shí)，孩子們也一一進(jìn)行的表訴，我很滿意，也很高興，精彩的回答讓我信心倍增。整個(gè)課堂都在和諧有序的環(huán)境中進(jìn)行著。接下來(lái)的幾個(gè)環(huán)節(jié)都按照預(yù)想的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行，特別是在理解阿拉伯朋友“培育一棵樹的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子”，所以他們花大量金錢鋪設(shè)草皮、買土、買水。我出了一道數(shù)學(xué)題目，我說(shuō)：“老師推算了一下，培養(yǎng)一個(gè)孩子大概要兩萬(wàn)元，那一棵樹也需要兩萬(wàn)，我數(shù)樹，你們算!”話匣子一打開，同學(xué)們積極性來(lái)了，我隨即出示了課文中的中心公園插圖，“一棵!”，“兩萬(wàn)”;“兩棵”，“四萬(wàn)”;“五棵”，“十萬(wàn)”;“一百棵”，“兩百萬(wàn)”……猜一猜這個(gè)中心花園會(huì)有花多少錢?學(xué)生們算著算著不敢說(shuō)了，我就馬上鼓勵(lì)他們大膽猜，還告訴同學(xué)們，中心花園里的樹不至我們圖上看到的這些，還有許多，所以花掉的錢會(huì)更多，最后有同學(xué)說(shuō)要花上億元的錢。整個(gè)環(huán)輕松活潑，學(xué)生很快真正體會(huì)到阿聯(lián)酋人民為了改善生活環(huán)境，在沙漠中植樹種草投資巨大。
另一個(gè)得意之處是引導(dǎo)同學(xué)們理解“阿聯(lián)酋人民像愛護(hù)孩子一樣，精心侍弄這些花草樹木。”我創(chuàng)設(shè)情境：現(xiàn)在，大家就是迪拜中心公園的小草、小樹、小花，請(qǐng)你們閉上眼睛(略停)。“呼——呼——”一陣風(fēng)刮過(guò)，沙漠中黃沙漫天飛舞，刮得人睜不開眼睛。就連中心花園中的小草呀，小花呀的臉上、身上，都落滿了一層塵土(略停)。這時(shí)你們有何感受，此時(shí)最想干什么?學(xué)生回答感到不舒服，很想洗個(gè)澡。好吧，老師就是園林工人，從路邊大箱子里拉出一根大皮管。“嘩——嘩——”，霎時(shí)間，一陣雨霧從空中灑下來(lái)，把小草呀，小花呀，臉上的、身上的塵土淋得干干凈凈。這時(shí)，小草更綠了，小樹更翠了，小花更艷了。他們?cè)陉?yáng)光下露出了笑臉(略停)。這時(shí)，你們心里有何感受?學(xué)生說(shuō)很舒服。然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀好課文第八小節(jié)，體會(huì)阿聯(lián)酋人民對(duì)待花草樹木真的就像對(duì)待自己的孩子一樣。
最后作為一名小學(xué)生，我們?cè)撛鯓颖Ｗo(hù)環(huán)境?孩子們談了很多，有的從自身講，有的從身邊談，還有的談到我們整個(gè)社會(huì)，看到大家下定了決心，我又請(qǐng)他們?cè)O(shè)計(jì)了保護(hù)環(huán)境的廣告語(yǔ)，去提醒周圍的人：“綠色與生命相依，人類與生態(tài)共存”“你愛綠色多一點(diǎn)，綠色愛你久一點(diǎn)”“保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)我們共同的家園”……這一句句發(fā)自肺腑的話語(yǔ)，感動(dòng)了我。
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《沙漠中的綠洲》是一篇關(guān)于環(huán)境改造與保護(hù)的課文。課文介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫沙漠中種植并精心侍弄花草樹木，建設(shè)綠洲，營(yíng)造良好生存環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對(duì)美好生活的追求。本文結(jié)構(gòu)清晰，重點(diǎn)突出，語(yǔ)言凝煉，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的佳作。
第二課時(shí)的教學(xué)，我注意了以下幾點(diǎn)：
一、對(duì)比教學(xué)，引起震撼。
一上課，我就板書“沙漠”，問(wèn)學(xué)生：沙漠是怎樣的一番景象?默讀課文，用波浪線畫出文中描寫沙漠的句子。學(xué)生自學(xué)、交流，指導(dǎo)有感情地朗讀，體會(huì)沙漠當(dāng)時(shí)惡劣的環(huán)境。然后，我又板書“綠洲”，問(wèn)學(xué)生：綠洲又是怎樣的一番景象?默讀課文，用橫線畫出文中描寫綠洲的句子。同樣地，學(xué)生自學(xué)、交流，指導(dǎo)有感情地朗讀，體會(huì)綠洲的風(fēng)景如畫、景色宜人。我考慮到學(xué)生對(duì)阿聯(lián)酋這個(gè)國(guó)家較陌生，所以選了沙漠和綠洲的圖片，讓學(xué)生的視覺(jué)受到強(qiáng)烈的沖擊，繼而設(shè)問(wèn)阿聯(lián)酋人民是怎樣把這樣荒涼的沙漠變成美麗的綠洲的，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待。
二、品讀課文，理解感悟。
本篇課文中有這樣一句話：可以毫不夸張地說(shuō)，在這里，培育一棵樹的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子。我以此為切入點(diǎn)，提出了“為什么說(shuō)‘在這里，培育一棵樹的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子’?”的問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生深入文本。
1、通過(guò)三個(gè)“買來(lái)”以及“挖去”、“填上”“埋下”等詞語(yǔ)了解到建設(shè)綠洲的艱巨和復(fù)雜，代價(jià)之昂貴，體會(huì)到阿聯(lián)酋人民戰(zhàn)勝困難的決心之大，對(duì)美好生活的追求之堅(jiān)定。
2、第四到第六自然段具體寫了阿聯(lián)酋人是怎樣精心管理花草樹木的，通過(guò)讀園林工人的勞動(dòng)過(guò)程，學(xué)生懂得了澆水的目的還在于把花草上的塵土清洗干凈，使“樹葉更綠”“小草更翠”“鮮花更艷”，從而體會(huì)到阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木像愛護(hù)孩子一樣精心。
三、利用文本，進(jìn)行教育
利用文本我針對(duì)本班學(xué)生的實(shí)際情況反問(wèn)學(xué)生一句：“阿聯(lián)酋人民很愛護(hù)花草樹木，我們的同學(xué)們呢?”使學(xué)生由文本走向生活，注重了文本的價(jià)值取向，這一設(shè)計(jì)其實(shí)也是對(duì)前面教學(xué)的一個(gè)檢驗(yàn)。另外，從情感的角度看，這一設(shè)計(jì)還延續(xù)著課文內(nèi)在情感的發(fā)展過(guò)程，熏陶著我們每個(gè)學(xué)生，達(dá)到了雙性統(tǒng)一的教學(xué)效果。
四、拓展延伸，讀寫結(jié)合。
積累是為了運(yùn)用，吸納是為了表達(dá)。由讀到寫，以讀促寫，讀寫結(jié)合是我們語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)秀傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)。在這堂課上，我巧妙地為學(xué)生的寫找到了一條鏈接通道——旅行歸來(lái)向人們介紹“沙漠中的綠洲”，激發(fā)人們的環(huán)保意識(shí)。這樣，首先從精神激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的需要，使之情動(dòng)而辭發(fā)。其次，對(duì)于觀察表達(dá)的一系列指導(dǎo)也如響鼓句句敲在學(xué)生心坎上，為學(xué)生指明了方向，為“寫好”奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從學(xué)生的作業(yè)反饋來(lái)看，確實(shí)取得了較好的教學(xué)效果。
教學(xué)永遠(yuǎn)是一門缺憾的藝術(shù)，在以后的教學(xué)中，我會(huì)不斷地努力探索，力爭(zhēng)成為一名優(yōu)秀的教育工作者。
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