三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五課翠鳥課文
《翠鳥》是三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五課課文，翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五課翠鳥課文，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五課翠鳥課文-原文
翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長(zhǎng)著一張又尖又長(zhǎng)的嘴。
翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚。
小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了起。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。
我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)。老漁翁看了看我們說：“孩子們，你們知道翠鳥的家在哪里?沿著小溪上去，在那陡峭的石壁上。它從那么遠(yuǎn)的地方飛到這里來，是要和你們做朋友的呀!”
我們的臉有些發(fā)紅，打消了這個(gè)念頭。在翠鳥飛來的時(shí)候，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會(huì)兒。
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五課翠鳥課文-教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材分析】
這篇課文形象、生動(dòng)地介紹了生活在水邊的翠鳥。它顏色鮮艷、小巧玲瓏，叫聲清脆，捕捉小魚時(shí)動(dòng)作迅速、敏捷、十分惹人喜愛。孩子們也喜歡這樣可愛的小鳥，想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)，但在老漁翁的開導(dǎo)下，孩子們打消了自己的念頭，把翠鳥看作了朋友。這篇課文在展示翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的同時(shí)，呼吁人類要與動(dòng)物和諧相處。
抓住事物的特點(diǎn)、進(jìn)行生動(dòng)形象的描寫，是本課在表達(dá)上的獨(dú)特之處。作者在介紹翠鳥時(shí)，抓住它在外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。寫外形抓住了顏色鮮艷、體態(tài)小巧玲瓏、眼睛靈活、嘴巴又長(zhǎng)又尖的特點(diǎn)，并按一定順序描寫。寫動(dòng)作抓住了鳴聲清脆、飛的速度快、反應(yīng)迅速的特點(diǎn)，語(yǔ)言生動(dòng)、形象、活潑，值得學(xué)生學(xué)習(xí)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“翠鳥、葦桿、腹部、襯衫、清脆、逃脫”等詞語(yǔ)，摘抄描寫翠鳥外形和動(dòng)作特點(diǎn)的句子。
2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、通過抓住重點(diǎn)詞句和想象翠鳥疾飛的情景，感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。
4、體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的，以及詞句在表情達(dá)意上的作用。
5、增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
本文的教學(xué)重點(diǎn)是了解翠鳥外形和動(dòng)作的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)翠鳥的外形特點(diǎn)和捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)鳥的喜愛之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、學(xué)生：
查找翠鳥的資料;準(zhǔn)備喜歡的小動(dòng)物的圖片、玩具等。
2、老師：
翠鳥的圖片;做翠鳥捕魚動(dòng)作的課件，輕音樂等。
【教學(xué)程序】
一、導(dǎo)入新課
1、(打出翠鳥圖片)同學(xué)們，請(qǐng)看屏幕，這是什么?你們喜歡翠鳥嗎?你們對(duì)翠鳥有哪些了解?(讓學(xué)生說說課前查的資料、了解)
2、今天我們就一起學(xué)習(xí)第5課翠鳥。
二、初讀課文，初步感知
1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本，翻到第5課，先自學(xué)生字詞，再用自己喜歡的方式讀課文。
2、剛才有的同學(xué)大聲讀，有的同學(xué)小聲讀，有的同位或小組一起讀等，讀得很認(rèn)真，通過讀，你讀懂了什么?
師隨學(xué)生的回答板書：外形、動(dòng)作。
3、你們喜歡哪一部分?為什么?(學(xué)生說出理由，舉手表決，根據(jù)人數(shù)多少確定。)好，我們先來學(xué)習(xí)翠鳥的外形。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
〖方案1：自主、合作學(xué)習(xí)〗
1、你想怎樣學(xué)習(xí)第一自然段，能談?wù)勀愕?a href='http://m.rzpgrj.com/xuexiff/' target='_blank'>學(xué)習(xí)方法嗎?
生1：我想一邊讀，一邊想講的內(nèi)容。
生2：我想畫出重點(diǎn)句子來理解。
生3：我想默讀，提出不懂的問題。
生4：我喜歡有感情的朗讀，體會(huì)文中內(nèi)容。
生5：我想和同位一起學(xué)習(xí)。
………
師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)第一自然段?好不好?
2、出示第一自然段，學(xué)生匯報(bào)交流：
⑴誰愿意把自己學(xué)習(xí)的收獲，向同學(xué)們展示一下，要求先談?wù)勛约菏窃鯓訉W(xué)習(xí)的，再談?wù)勛约旱氖斋@：
生1：我通過讀，知道了翠鳥的羽毛頭上是橄欖色，背上是淺綠色，腹部是赤褐色。
生2：我通過找一找、畫一畫，知道翠鳥的眼睛是透亮靈活的。
生3：我給他補(bǔ)充一點(diǎn)，翠鳥的嘴又尖又長(zhǎng)。
師：這樣的翠鳥給你留下什么印象?作者抓住翠鳥外形什么特點(diǎn)寫的?
?、浦笇?dǎo)朗讀：
師：你覺得怎樣讀?誰愿意讀給大家聽?老師和你一起讀?
⑶試著背：
師：翠鳥的外形寫得既有條理又生動(dòng)形象，你們想不想背下來?
?、葘W(xué)生試寫自己喜歡的鳥外形。
?、賻煟和瑢W(xué)們，你們喜歡什么鳥，能不能用學(xué)習(xí)翠鳥外形的寫作方法，來寫一寫自己喜歡鳥的外形?
?、趲煟赫?qǐng)同學(xué)們拿出帶來的鳥圖片、實(shí)物、玩具等，仔細(xì)觀察后再寫。
?、凵鷮懀瑤熝惨曋笇?dǎo)。
?、苷故緦W(xué)生習(xí)作，采用多種形式評(píng)議，讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅。
?、菽銓懙镍B的外形，非常好，聽到同學(xué)的表?yè)P(yáng)，你的心情怎樣?
?、尚〗Y(jié)：
同學(xué)們寫得都不錯(cuò)，如果自己感覺不滿意，課下再修改。好不好?
〖方案2：嘗試學(xué)習(xí)〗
1、提出問題：翠鳥外形有什麼特點(diǎn)?
⑴學(xué)生自己學(xué)習(xí)第一自然段。
?、平柚值?、詞典理解詞句。
⑶學(xué)生匯報(bào)交流。
⑷教師講解學(xué)生不明白的問題。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀：
?、抛宰x。
⑵評(píng)議。
?、亲x出喜愛之情。
四、學(xué)習(xí)第二、三自然段
〖方案1：合作學(xué)習(xí)〗
過渡：翠鳥不僅長(zhǎng)得十分漂亮，而且還是捕魚的能手呢?
請(qǐng)同學(xué)們四人一組，合作學(xué)習(xí)第二、三自然段，看看你能提出什么問題?怎樣解決這些問題?
1、打出第二、三自然段，小組合作學(xué)習(xí)。
2、匯報(bào)交流：
在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，可對(duì)比出示課后第三題兩組句子，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)快的程度?？梢宰寣W(xué)生先多讀幾遍，仔細(xì)體會(huì)不同之處再交流。
3、指導(dǎo)朗讀：
練習(xí)讀、指讀、師生一起讀。
〖方案2：體會(huì)畫面，以讀帶講〗
1、過渡：翠鳥不僅長(zhǎng)得十分漂亮，而且還是捕魚的能手呢?
?、抛杂勺x第二、三自然段，體會(huì)翠鳥動(dòng)作是的特點(diǎn)。
?、茖W(xué)生看翠鳥捕魚的動(dòng)作的課件。
?、菍W(xué)生畫出自己喜歡的詞和句子。
?、戎笇?dǎo)朗讀。比一比，誰能把翠鳥讀活了?
2、對(duì)比課后第三題兩組句子，體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確、具體、生動(dòng)。
五 自讀感悟?qū)W習(xí)第四、五自然段
1、打出翠鳥圖片，讓學(xué)生自讀：
?、耪?wù)勍ㄟ^讀這兩自然段，都讀懂了什么?
?、茙熒黄鹩懈星槔首x。
2、討論：
怎樣保護(hù)鳥?對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛鳥護(hù)鳥教育。
六、回顧全文，總結(jié)寫法
課文學(xué)完了，誰能說一說作者是怎樣把翠鳥寫得那麼可愛的?
教師和學(xué)生一起總結(jié)寫法：
1、抓住事物的特點(diǎn);
2、仔細(xì)觀察，按一定順序?qū)?
3、運(yùn)用比喻、擬人等生動(dòng)的表達(dá)方式。
七、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段
八、積累好詞、佳句
把喜歡的好詞、佳句讀給同學(xué)聽，并說說為什麼喜歡，然后抄下來。
九、拓展延伸
1、以“我最喜歡的鳥”為題目，舉辦一次作文比賽，可以介紹自己所熟悉的鳥的外形、活動(dòng)特點(diǎn)、生活習(xí)性等知識(shí)，也可以講述自己和鳥發(fā)生的有趣的故事。
2、辦一期以鳥為主題的手抄報(bào)。
【板書設(shè)計(jì)】
外形：顏色鮮艷、小巧玲瓏
5、翠鳥喜愛之情
動(dòng)作：鳴聲清脆、迅速敏捷
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五課翠鳥課文-教學(xué)反思
抓住事物的特點(diǎn)來寫，是本課值得學(xué)習(xí)的地方。作者在介紹翠鳥的外形時(shí)，抓住顏色鮮艷，身材小巧玲瓏的特點(diǎn)，寫了翠鳥的爪子、羽毛、眼睛和嘴;在介紹翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí)，抓住“一動(dòng)不動(dòng)地等待”、“貼著水面疾飛”，表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動(dòng)作敏捷。作者的觀察順序和描述方法：關(guān)于翠鳥羽毛的顏色，自上而下分別寫了頭部、背部、腹部的不同色彩;關(guān)于翠鳥捉魚，是按照注視、等待、叼魚、飛走的捉魚經(jīng)過進(jìn)行描述的。翠鳥就蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。“蹬開”、“像箭一樣”、“叼起”、“貼著水面”說明都是一剎那之間進(jìn)行的。這幾個(gè)動(dòng)作聯(lián)系在一起，突出了翠鳥捉魚的迅速、敏捷的特點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，我重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生在讀中感悟，在讀中加深理解。
1、我引導(dǎo)學(xué)生先借助拼音自己把課文讀正確，讀通順。再進(jìn)一步弄清楚每一句、每一段寫了什么。然后，通過反復(fù)朗讀，想象翠鳥小巧、美麗、可愛的樣子，以及巧妙、神速地捉魚的動(dòng)作。在學(xué)生讀書的過程中，要始終放手讓他們自己去閱讀、思考、想象。在這個(gè)基礎(chǔ)上，把個(gè)人讀懂的或有疑問的地方講出來，和同學(xué)們交流、討論。同時(shí)，結(jié)合形象直觀生動(dòng)的課件幫助學(xué)生理解翠鳥捕魚的動(dòng)作敏捷和翠鳥外形的關(guān)系。
2、指導(dǎo)朗讀、背誦：指導(dǎo)朗讀，采取范讀、引讀等多種形式，朗讀和議論、理解相結(jié)合，在讀中感悟。朗讀翠鳥外形特點(diǎn)時(shí)，可以讀得稍慢，輕柔;朗讀翠鳥活動(dòng)的特點(diǎn)時(shí)，可以讀得適當(dāng)快一點(diǎn)，讀出翠鳥動(dòng)作的敏捷。
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