蘇教版語文三年級(jí)上冊(cè)第23課每逢佳節(jié)倍思親教案設(shè)計(jì)(3)
蘇教版語文三年級(jí)上冊(cè)第23課每逢佳節(jié)倍思親教案設(shè)計(jì)
蘇教版語文三年級(jí)上冊(cè)第23課《每逢佳節(jié)倍思親》教學(xué)札記
課程改革給課堂帶來了新的生機(jī),現(xiàn)在的課堂教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間有效對(duì)話的過程,學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,他們自主學(xué)習(xí),合作探究,享受著語文學(xué)習(xí)的樂趣。
《每逢佳節(jié)倍思親》是一篇“文包詩”課文,描述了王維創(chuàng)作詩歌《九月九日憶山東兄弟》的動(dòng)人故事。執(zhí)教時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題提出問題,學(xué)生興趣盎然:“逢”“倍”是什么意思?誰“每逢佳節(jié)倍思親”?為什么“每逢佳節(jié)倍思親”?……通過自主閱讀,討論交流,學(xué)生從課文中尋找答案,解決了問題。教師借以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境體會(huì)大詩人王維對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念之情,說得感人,讀得動(dòng)情。精妙的設(shè)計(jì)得到了順利實(shí)施,我心中沾沾自喜。
這時(shí),一位學(xué)生猛地舉起手,嘴里輕聲說聲:“老師,我有個(gè)問題。”我心中頓時(shí)閃過一個(gè)念頭:“課要結(jié)束了,不要給我添什么亂子。”但看到學(xué)生求知而急切的眼神,最終我還是忐忑不安地請(qǐng)他說說自己心中的疑問。“老師,為什么重陽節(jié)的時(shí)候人們要頭插茱萸,登高遠(yuǎn)眺?”我心中一喜,這個(gè)問題正中我懷,我早已作了充分的準(zhǔn)備:“茱萸是一種具有濃烈香味的植物,重陽節(jié)頭插茱萸登高游玩?zhèn)髡f可以驅(qū)災(zāi)避邪。”我剛想滔滔不絕地把答案告訴學(xué)生,這時(shí),旁邊一位學(xué)生搶著說:“老師,我來說。”看著他一臉的自信,我點(diǎn)點(diǎn)頭。他繪聲繪色地講起來:“東漢時(shí)期,汝河有個(gè)瘟魔,每年九月初九一出現(xiàn),就有很多人病死。有個(gè)人叫恒景,他父母在瘟疫中死掉了,自己也差點(diǎn)兒送了命。他病好后就離開家去訪仙學(xué)藝,決心為民除害。他找到了一個(gè)法力無邊的仙長(zhǎng),仙長(zhǎng)教他降妖劍術(shù),又送給他一把降妖寶劍。恒景經(jīng)過苦練,終于練出了一身武藝。快到九月初九了,瘟魔又要出來作惡了,仙長(zhǎng)送給他一包茱萸葉,一盅菊花酒,并且告訴他用法。恒景趕回家鄉(xiāng),初九的早晨,他按仙長(zhǎng)的叮囑把鄉(xiāng)親們領(lǐng)到了附近的一座山上,然后發(fā)給每人一片茱萸葉,一盅菊花酒。到了中午,隨著幾聲怪叫,瘟魔沖出汝河,瘟魔剛撲到山下,突然聞到陣陣茱萸奇香和菊花酒氣,立刻停下腳步,臉色突變。這時(shí),恒景手持降妖寶劍追下山來,幾個(gè)回合就把溫魔刺死了。從此,就有了九月初九頭插茱萸登高避邪的風(fēng)俗。”
重陽節(jié)“頭插茱萸”還有一個(gè)神話故事,這位學(xué)生講得頭頭是道,其它學(xué)生聽得津津有味,而更讓我感到驚喜。我為這節(jié)課準(zhǔn)備了這么久,卻沒找到這個(gè)資料,這位學(xué)生無疑也給我上了一課,我和同學(xué)們情不自禁鼓起掌,向他表示謝意。
課上完了,我心中暗自慶幸,我還在沉思著:如果我不讓學(xué)生提出自己心中的疑問,如果我不讓學(xué)生講出自己掌握的資料,學(xué)生心里有何感受,這堂課還能算“精彩”嗎?
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,他們已積累了一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),掌握了一定的學(xué)習(xí)方法,能根據(jù)文本自主感悟,有自己獨(dú)特的理解,讓學(xué)生提出心中的疑問不正是尊重個(gè)性的表現(xiàn)嗎?學(xué)生的世界豐富多彩,潛藏著豐富的“資源”,他們會(huì)收集資料,他們有許多別人不知道的知識(shí),讓學(xué)生把自己的知識(shí)介紹給大家,實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng),在輕松的氛圍中,學(xué)生不是學(xué)到了更多的知識(shí)嗎?
感謝學(xué)生的問,讓課堂在問題的不斷生成中發(fā)展;感謝學(xué)生的解答,讓學(xué)生的“資源”在課堂上閃光。
“精彩”的課堂不屬于我,而屬于“你”——學(xué)生。
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