人教版三年級語文下冊第二十四課果園機器人
人教版三年級語文下冊第二十四課《果園機器人》教學目標是正確流利地朗讀課文，了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。學習啦小編在此整理了人教版三年級語文下冊第二十四課《果園機器人》，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
人教版三年級語文下冊第二十四課《果園機器人》
秋天到了，果農(nóng)們又高興又發(fā)愁。高興的是水果又豐收啦，發(fā)愁的是需要做的事太多了。要把果子從樹上摘下來，要把它們運到很遠的地方去賣，實在忙不過來。
你會想，可以讓機器人來幫忙呀。是的，現(xiàn)在已經(jīng)有了會干農(nóng)活的機器人。它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進紙箱，然后運到指定的地方。
這些機器人這么聰明能干，看來真是果農(nóng)的好幫手呢!可是果農(nóng)還是不太滿意。如果沒有電，他們是要“罷(bà)工”的，果園那么大，到處是果樹，不可能讓機器人拖著長長的電線走來走去。你會想，可以用電池呀!那就得經(jīng)常給機器人充電或者換新電池。因為電池的電很快就會用完的，沒電了，機器人就會“餓倒”。讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個個地去找“餓倒”了的機器人，那可太麻煩了。
能不能讓機器人自己充電呢?科學家正在研究這樣的機器人，它們只要“吃”樹上掉下的水果就可以干活。這種機器人的肚子里，如果裝了特殊(shū)的電池，就可以把吃進去的水果變成糖，再把糖變成電。在收獲的季節(jié)里，這些機器人只要撿掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。
有了這種“吃”水果的機器人，果農(nóng)們就輕松多了，只要坐在辦公室里指揮它們就行了。要是有機器人報告，地上的水果不夠“吃”了，主人就會立刻告訴它，從樹上摘些果子“吃”吧。
人教版三年級語文下冊第二十四課《果園機器人》教學反思
《果園機器人》是一篇略讀課文，內容簡單，富有趣味，可以讓學生自主學習，理解課文內容，適合學生閱讀。而且學生對機器人也非常感興趣，話題也較多。
在教學時，我把學習的主動權交給學生，首先讓學生自讀課文，想一想自己認為哪些語句很有意思。自讀后，我讓學生自由發(fā)言。有的說“沒電了，機器人就會餓倒”很有趣，因為把機器人寫得就像人一樣會餓肚子，而不是寫它電量不足，這樣的寫法很有趣。有的說機器人撿水果吃很有趣等，每個學生都在大膽地把自己的發(fā)現(xiàn)說出來，課堂氣氛活躍，學生不僅理解了課文，也學會了這種擬人的手法.
另外，我在前一天就布置學生預習，搜集關于機器人的資料和圖片，在這節(jié)課的學習中，我適當?shù)卦O置一個環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中讓學生交流搜集到的有關機器人的資料，放飛想象翅膀。此外，我還引導學生說說自己心目中的果園機器人應該是怎樣的;可以用圖畫的形式畫出自己心目中的果園機器人，還可以圍繞某一用途，盡可能考慮實際中各種需要，構思機器人的特點，為語文園地的口語交際作鋪墊。
在學完《果園機器人》一課后，我讓學生說一說自己想設計怎樣的機器人，原因是什么?他們的積極性一下子就被調動起來了，爭先恐后地想告訴大家自己的想法。
人教版三年級語文下冊第二十四課《果園機器人》教學建議
1、如果有條件，課前布置搜集與機器人有關的資料，可以是文字類，也可以是圖片類。
2、這是一篇略讀課文，內容簡單，富有趣味，可以讓學生自主學習，理解課文內容：
引導學生根據(jù)連接語中的閱讀要求，自讀課文，初知課文大意，說說文中果園機器人是怎樣的，有什么特點，自己認為哪些特點最有趣。在對果園機器人特點有大體了解的基礎上，引導學生感受課文的敘述層次。要注意體會“你會想，可以讓機器人來幫忙呀。”“你會想，可以用電池呀!”“能不能讓機器人自己充電呢?”等句子在敘述中的作用，從而感受到生活和生產(chǎn)的實際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動力。
3、交流搜集到的有關機器人的資料，放飛想象翅膀：
引導交流各自搜集到的有關機器人的資料，也可以說說自己心目中的果園機器人應該是怎樣的;可以用圖畫的形式畫出自己心目中的果園機器人，還可以圍繞某一用途，盡可能考慮實際中各種需要，構思機器人的特點，為語文園地的口語交際作鋪墊。
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