人教版三年級語文下冊第二十七課賣木雕的少年
人教版三年級語文下冊第二十七課賣木雕的少年
人教版教材三年級語文下冊第27課《賣木雕的少年》襯托了賣木雕的少年美麗的心靈。學(xué)習(xí)啦小編為三年級師生整理了語文課文《賣木雕的少年》資料,希望大家有所收獲!
人教版三年級語文下冊第二十七課《賣木雕的少年》課文
在去非洲南部之前,一位朋友告訴我,一定要游覽莫西奧圖尼(ní)亞大瀑布,還要買一兩件木雕工藝品。
莫西奧圖尼亞大瀑布真是名不虛傳。這里游人如織,景色十分壯觀。
在大瀑布的不遠(yuǎn)處,有不少出售木雕工藝品的攤點(diǎn)。木雕,是非洲最常見的工藝品。攤點(diǎn)里陳列的木雕琳瑯(láng)滿目,各式各樣,想到朋友的叮囑,我在一個攤點(diǎn)前停下來,仔細(xì)地挑選。
忽然,我的目光停留在幾個坐凳上。說是坐凳,其實(shí)是一個卷鼻大耳象,象背上馱(tuó)著一塊寸把厚的樹樁。這些坐凳構(gòu)(gòu)思新奇,大象雕得栩(xǔ)栩如生。
“買一個吧!”坐凳的主人是個十五六歲、五官端正的黑人少年。
我捧著象墩(dūn),仔細(xì)觀賞,愛不釋(shì)手。正要掏(tāo)錢購買的時候,我卻猶豫(yù)了:我即將回國,要帶的行李已經(jīng)超重了,怎么能再帶上這沉甸(diān)甸的象墩子?那少年走到我跟前,誠懇(kěn)地說:“夫人,您買一個吧!”
“啊,不,路太遠(yuǎn),這個太重……”我有些語無倫(lún)次。
“您是中國人吧?”那少年望著我,猜測道。
我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾(hàn)的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。
我們住的賓(bīn)館就在瀑布附近。晚飯后,我們到賓館外的小樹林里一邊散步,一邊聊天。瀑布的響聲清晰可辨。暮色中,我忽然發(fā)現(xiàn)在一堆隆起的巖石上,坐著一位少年,晚風(fēng)吹拂(fú)著他的衣襟。他聽到談話聲,來到我們面前,原來是白天賣木雕的那個少年??礃幼樱菍iT在這里等候我的。
“這個小,可以帶上飛機(jī)。”少年將一件沉甸甸的東西送到我手里。啊!原來是一個木雕小象墩,和白天見到的一模一樣,卻只有拳頭大小。
“太好了!”我高興地喊起來,掏出錢包就要付錢。
少年連連擺手,用不太標(biāo)(biāo)準(zhǔn)的中國話說:“不,不要錢。中國人是我們的朋友。”
“我們是朋友!”我感動極了,連聲說,“我們是朋友!”
他笑了,露出了兩排潔白的牙齒。
人教版三年級語文下冊第二十七課《賣木雕的少年》教學(xué)反思
一、重視朗讀,讀中培養(yǎng)學(xué)生語感。
本文的人物語言描寫很多,這些語言不僅豐富,更重要是在這些語言描寫中蘊(yùn)含了少年的美好品質(zhì)。因此在教學(xué)中,我不僅充分讓學(xué)生朗讀,還讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色去讀,切身體會課文人物的思想感情。讀出自己的理解、讀出自己獨(dú)特的體驗(yàn)、讀出語感,也是我在這節(jié)課上所要追求的。在學(xué)習(xí)送木雕部分,以讀代講的方式調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生在讀中感悟非洲少年的情感,同時創(chuàng)造性地進(jìn)行朗讀,如:少年連連擺手,說:中國人是我們的朋友。在一次次的導(dǎo)讀中,讓學(xué)生更好的感受少年的那份友愛。
二、積累語言,注重語言文字訓(xùn)練。
學(xué)習(xí)語言是語文課的主要任務(wù),也是與其他學(xué)科教學(xué)的本質(zhì)區(qū)別。因此在教學(xué)中我運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生感悟、積累、運(yùn)用語言,努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)新課之前復(fù)習(xí)時,讓學(xué)生認(rèn)讀:名不虛傳、賣木雕、掏出、飯館等詞語,并拓展、運(yùn)用。閱讀中在學(xué)生理解“我”為什么遺憾時,我出示一段話,利用填詞語的方法,讓學(xué)生邊讀邊填,學(xué)生能用上課文中的四字詞語,邊填邊讀,反復(fù)朗讀感受,落實(shí)了積累四字詞組的目的。使學(xué)生真正地理解詞語在句子中的意思,乃至在全篇中的作用。學(xué)生感悟了語言,更重要的是還逐步體會到如何正確的運(yùn)用語言。這樣做,不僅對學(xué)生進(jìn)行了語言文字訓(xùn)練,還提高了學(xué)生的表達(dá)能力。
三、補(bǔ)充資料,深入理解課文內(nèi)容。
課文講的是非洲少年對中國人民的友好情誼,旨在讓學(xué)生感受非洲人民對中國人民的友誼。但由于文中內(nèi)容距學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn),為學(xué)生的閱讀帶來一定困難。在本課設(shè)計中,我課前引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣、需求查找相關(guān)的資料進(jìn)行閱讀,如中非友好往來、中國援助非洲等相關(guān)歷史資料,在上課時向大家介紹了中國援助非洲修建坦贊鐵路的資料:20世紀(jì)70年代,中國無利息貸款9.88億元人民幣給非洲國家。中國幫助非洲的坦桑尼亞和贊比亞兩個國家建造長達(dá)1860公里的鐵路。其施工間,中國派遣了5萬人左右的工程技術(shù)人員去。其中有64人為之獻(xiàn)出寶貴生命這是中國幫助非洲國家的一件真實(shí)且重大的事。這項工程在非洲深得人心。這樣為深入理解課文內(nèi)容、領(lǐng)悟思想感情奠定基礎(chǔ)。
人教版三年級語文下冊第二十七課《賣木雕的少年》教學(xué)建議
1、如果有條件,課前可以布置學(xué)生搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料。
2、識字寫字指導(dǎo):
“釋”是翹舌音,“賓”是前鼻音,要注意讀正確。“栩”字不要讀成“羽”。寫字方面:“售”字的上半部分,不要少寫一橫;“馱”字的右邊不要寫成“犬”;“構(gòu)”“端”“辨”“堆”“模”可以讓學(xué)生先和以前學(xué)過的“溝”“喘”“辮”“推”“摸”字比較,注意不同之處。
3、在學(xué)生初讀課文,了解大意之后,可以幫助學(xué)生理清課文的順序:
聽朋友介紹木雕──挑選木雕──放棄買木雕──贈送木雕。朋友介紹的非洲木雕,給我留下了深刻的印象;當(dāng)我看到精美的木雕時,愛不釋手,激發(fā)了購買的愿望。這兩部分都是為后面做鋪墊,這樣才能更充分地表現(xiàn)出“我”放棄買木雕后的遺憾心情。為了不讓“我”帶著遺憾離開非洲,賣木雕的少年才會等待在賓館前,送給“我”一個方便攜帶的木雕小象墩,木雕小象墩雖然只是一件小禮物,卻表達(dá)了非洲人民對中國人民的友好之情。其中后兩個部分是教學(xué)重點(diǎn)。本課在表達(dá)人物內(nèi)心活動上,和上一課有不同之處。上一課主要是通過人物的動作來間接表現(xiàn),本課則多是直接表現(xiàn)。如,“我卻猶豫了”“我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾”“我感動極了”。教師可以讓學(xué)生比較一下,體會寫法的不同。課文中,少年猜測“我”是中國人,為文后“中國人是我們的朋友”埋下了伏筆。在世界各地的游客中,少年為什么單單會說“中國人是我們的朋友呢”?這和本課的背景有關(guān),作者游覽的非洲國家是贊比亞(莫西奧圖尼亞大瀑布位于贊比亞境內(nèi)),中國曾經(jīng)在20世紀(jì)70年代援助建設(shè)了坦贊鐵路,給非洲人民留下了良好印象(參見參考資料)。如有學(xué)生提出這一問題時,可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生講講。這一背景也說明“國際理解”是雙方的行為,中國人民的無私援助在非洲是多么深入人心。
4、本課詞語非常豐富,教師不但要注意讓學(xué)生積累熟記,還要讓學(xué)生學(xué)會使用??砂聪旅娴牟襟E進(jìn)行:
⑴找詞語:
可以先結(jié)合課后練習(xí)題三,讓學(xué)生先找出這些四字詞語(不一定是成語),并抄寫下來,達(dá)到積累詞語的目的。
?、评斫庠~語:
教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文,理解比較難的詞語。如,“游人如織”的“織”不好懂,這里是一種比喻的說法,說明游客很多,像織布機(jī)一樣穿梭往來;“琳瑯滿目”的“琳瑯”本意是“美玉”,這里比喻優(yōu)美珍貴的東西;“栩栩如生”中的“栩栩”是形容生動活潑的樣子。需要注意的是,教師不能讓學(xué)生記詞語注釋,更不能把詞語分解成單字讓學(xué)生一一對應(yīng)。只要學(xué)生能在本課的語境中,大致理解詞語的意思就可以了。
?、沁\(yùn)用詞語:
教師可以用填空的方式,讓學(xué)生鞏固所學(xué)詞語,例如:大瀑布真是()。這里(),景色十分()。攤點(diǎn)里陳列的木雕(),()。其中象墩(),大象雕得(),我一看就()。教師還可以利用本課的語境,讓學(xué)生想一想,這些地方是否可以用其他詞語來替換,調(diào)動學(xué)生運(yùn)用平時的積累。最后,還可以變換另外一篇短文,設(shè)置一個新的語境,讓學(xué)生正確地使用,鞏固本課學(xué)到的詞語。
5、本課的對話較多,教師要指導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語氣。在課文中,有很多語氣詞的提示,例如,“夫人,您買一個吧!”要讀出懇切的語氣;“您是中國人吧?”是猜測,要讀得比較輕。教師指導(dǎo)前,可以讓學(xué)生自己先說說,課文中的對話應(yīng)該用什么語氣來讀,提示學(xué)生尋找課文中類似的詞語。在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上,可以引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。
6、課后思考練習(xí)第二題,目的是讓學(xué)生通過人物的語言和動作揣摩人物的內(nèi)心活動:
首先,少年希望“我”能夠買一個木雕,雖然有推銷商品的意思在內(nèi),但主要還是希望游客能帶走一個紀(jì)念品;當(dāng)我不打算買木雕后,少年先是覺得遺憾,后來又決定送一個木雕給我,除了“中國人是我們的朋友”外,更是希望“我”不要帶著遺憾離開非洲。這表現(xiàn)非洲少年對中國人民的情誼,也表現(xiàn)出他的質(zhì)樸、善良??上茸寣W(xué)生找出哪些句子描寫了少年的行為,哪些話是少年說的,想想當(dāng)時的情況,再體會少年內(nèi)心的想法??梢宰寣W(xué)生放開說說,也可以結(jié)合選做題讓學(xué)生直接寫一寫。
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