蘇教版三年級下冊語文書第24課寓言兩則教案
蘇教版三年級下冊語文書第24課寓言兩則教案
在蘇教版三年級下冊語文書第24課《兩則寓言》的教學中，老師可以讓學生針對插圖與課文內容提出一些問題及自己的見解。學習啦小編在此整理了蘇教版三年級下冊語文書第24課《寓言兩則》教案，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
蘇教版三年級下冊語文書第24課《寓言兩則》教案1
教學目標：
1.學會本課生字“寓、焦、苦、弱、勃、悶、宋、則、疲”，能熟練運用。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，懂得復述課文。
3.創(chuàng)設情境，聯(lián)系上下文理解課文中的生字詞。
4.了解寓言故事所包含的寓意：知道事物有它自身的發(fā)展規(guī)律，如果違反自然發(fā)展規(guī)律，強借外力，強求促成，反而會把事情弄糟。并結合歷史故事及自身經(jīng)歷理解《鷸蚌相爭》所包含的寓意。
教學重難點：
1.了解寓言這種體裁，并掌握寓言的基本特點，基本能復述課文。
2.了解寓言故事所包含的寓意：知道事物有它自身的發(fā)展規(guī)律，如果違反自然發(fā)展規(guī)律，強借外力，強求促成，反而會把事情弄糟。并結合歷史故事及自身經(jīng)歷理解《鷸蚌相爭》所包含的寓意。
教學準備：
(教師)1.準備與本課寓言相關的動畫片或是書籍。2.多補充些其他的寓言故事書籍，推薦學生閱讀。(學生)課外搜集寓言故事在課堂上與大家共享。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入，揭示課題
1. 師：同學們喜歡看寓言故事嗎?說說你自己曾經(jīng)看過哪些寓意故事呢?
2. 揭示課題：今天老師將介紹新的寓言故事給你們。(板書：寓言兩則讓學生齊讀)
3. 學習“寓”字。用字理識字的知識去學習，師引導：寶蓋頭跟房屋有關，這是一個標準的形聲字。(讓學生自由發(fā)言，說自己的記憶字形的方法)
4. 解釋課題：什么叫“寓言”?(寓言：就是用有趣的故事來說明一個深刻的道理)“則”就是“篇、個”的意思，兩則就是告訴咱們這課共有兩個故事。
5. 看課題質疑：看到“揠苗助長”這個題目，你會提出什么問題呢?(學生自由發(fā)言提問)
二、初讀課文，了解課文大意
1.請學生自由讀課文，用自己喜歡的方式讀，注意讀準字音。
2.齊讀、指名讀、小組讀、全班讀生字詞，初步了解本課生字：巴望、筋疲力盡、興致勃勃、焦急、納悶
3.交流問題，感知大意。
(1)師：到底是誰揠苗助長?為什么“揠苗助長”?
(2)“揠苗助長”結果怎樣?請學生把這些問題完整地連起來說一說。(同桌先練說)
二、理解文本，配樂朗讀課文
1.讓生觀看《揠苗助長》的錄象，并讓學生注意觀察人物的表情。
2.讓學生抓住文章的重點詞語來進行課文內容的情境再現(xiàn)，注意突出剛才描寫人物表情的詞語。
3.提議：我們每個同學想不想給這則寓言配上自己的朗讀呢?自己試一試。
4.指名朗讀第一段，學生評議，指導學生理解課文。思考：“巴望”什么意思?從“天天”這個詞語你讀懂了什么?農(nóng)夫“焦急”什么?他心里會怎么想?
5.指導朗讀，讀出農(nóng)夫的焦急。
6.理解第二、第三段。問：農(nóng)夫想到什么辦法?(讓學生用自己的話來說)
(1)問：“筋疲力盡”是什么意思?為什么他會“筋疲力盡”?從文中找出相應的句子讀讀。
(2)讓生觀看插圖。看!此時他的神情是怎樣的?能用一個詞語概括嗎?
(3)有感情地朗讀：能把農(nóng)夫當時又累又高興的心情讀出來嗎?(指名讀、齊讀)
“回到家里，他興致勃勃地說：‘真把我累壞啦!可力氣總算沒有白費，咱家的禾苗棵棵都長了一大截!’”
(4)問：讀了這段，你有何感受?把自己的感受帶到文章中去讀，體會農(nóng)夫的快樂。
(5)“納悶”是什么意思?他的兒子納悶什么?
(6)看到枯死的禾苗，如果你是農(nóng)夫的兒子，你會說些什么?如果你是他的鄰居，又會說些什么?如果你是他的妻子，你會說些什么?如果你是村里最德高望重的老人，你會忠告他什么?請口頭練習說。
三、總結理解，拓展延伸
1. 師：通過今天的學習，你懂得了什么?
2. 拓展：我們的身邊是否也有這樣的人?如果你碰到，你會怎樣去勸告他們?請你用一句最簡潔的話去概括。
第二課時
一、揭示課題
1. 我們今天繼續(xù)學習第24課《寓言兩則》，板書課題《鷸蚌相爭》。
2. 讓學生齊讀課題，要求把字音讀準。
3. 老師出示“鷸”和“蚌”字，請學生把它們放到相應的圖下。
二、初學寓言，了解內容
1.師問：這兩個小動物之間到底發(fā)生了什么故事?請朗讀課文，等會集體交流。
2.請學生把故事的大意說出來。
3.老師出示口頭訓練題：河蚌剛剛張開殼曬太陽，鷸()，蚌()，雙方()，結果()。
4.同桌練說，指名表述。
三、細讀寓言，深入理解
1. 再讀課文，思考：為什么鷸蚌互不相讓呢?
2. 學生分角色朗讀，教師巡視指導。
3. 指名朗讀，教師點撥。
4. 聯(lián)系文本，理解人物
(1)引導學生抓?。胡柮偷糜帽M力氣——威脅筋疲力盡
蚌急忙——牢牢地毫不示弱——得意洋洋
這些描寫動作、神態(tài)的詞語和語言表現(xiàn)兩人互不相讓的態(tài)度。
(2)問：就在這時，漁夫看見了，他怎么做呢?(指名回答，朗讀)
(3)全班分角色朗讀。
(4)換位思考：這樣一個結果，三個主人公：鷸、蚌、漁翁會怎么想呢?
(引導學生理解：鷸：后悔不該輕易吃蚌，而且身處困境，還威脅蚌。蚌：不該賭氣不放開鷸，造成兩敗俱傷。漁翁：嘲笑鷸蚌互不退讓，結果讓他輕易獲利)
四、拓展延伸
1.發(fā)揮想象：對于鷸蚌來說，這是多么悲哀的結局呀!假如上天再給它們一次機會，它們會怎樣解決這樣一個矛盾呢?(讓學生拓展想象，可以課后練筆，可以當場練說)
2.引導思考：讀了這個故事，你明白了什么道理?(指名回答：引導學生用自己的方式理解)
3.布置課外作業(yè)：把這個故事告訴爸爸媽媽聽，聽聽他們的評論與意見，并且自己再去閱讀其他的寓言故事。
板書設計：
鷸——啄——威脅
蚌——夾——毫不示弱
互不相讓漁翁得利
蘇教版三年級下冊語文書第24課《寓言兩則》教案2
教學目標：
1.認識3個生字，會寫5個生字，掌握1個多音字“轉”。
2.有感情地朗讀課文，學習復述課文。
3.讀懂故事，了解寓意。
教學重、難點：了解故事大意，理解寓意。
教學準備：生字卡片，寓言故事的原文。
教學時數(shù)：2課時
第一課時
教學內容：1.學習生字。2.初讀課文，了解課文內容。
教學過程：
一、了解“寓言”這種題材。
1.寓言：借故事來說明道理的一種文章。
2.本課這則寓言，講的是什么故事?這個故事說明了什么道理?讓我們帶著問題讀課文。
二、學習生字。
1.默讀課文，畫出生字，通過預習了解生字在文中的意思。
2.認讀二類生字。
3.學習一類生字。
①轉:zhuǎn 改換方向、位置、形勢、情況等。
轉身 轉移 轉敗為勝 向左轉
zhuàn 旋轉、繞著某物移動。轉圈 轉盤 轉動
zhuǎi 說話時不用口語，而用文言的字眼兒，以顯示有學問。
?、诎危号c“撥”區(qū)別。拔河 拔尖 拔草 出類拔萃 拔刀相助
?、燮＃浩v 筋疲力盡(也作精疲力盡、精疲力竭)疲勞 。
?、苜M:形聲字。費用 浪費 路費 費力 花費。
?、菘荩嚎莶?枯黃 枯井 干枯 枯萎。
三、理解課文內容。
1.朗讀課文，說說課文主要講了一件什么事?
2.指名讀第一自然段，應讀出怎樣的語氣?(著急的語氣)
3.從文中哪些地方看出這個人很著急?
?、俳o“巴望”換個詞，體會這個詞的意思。
(巴望：非常盼望，表現(xiàn)了他急切的心情。)
?、诎?ldquo;好像”去掉行嗎，為什么?
4.表演第一段，用動作體會他焦急的心情。
5.同桌一起讀讀二、三自然段，然后說說你讀懂了什么?
?、?ldquo;終于”說明他用了很長時間想辦法。
?、?ldquo;筋疲力盡”：形容非常疲勞，一點力氣也沒有了。
?、圩x這兩段話時應讀出他很辛苦，但是又很高興的語氣。
6.齊讀最后一段，結果怎樣呢?應讀出意外、嘲諷的語氣。
7.為什么他費了這么大力氣，禾苗仍枯死了呢?
8.誰能說說這篇文章通過一個什么故事，告訴了我們什么道理呢?實際上，這個道理就是這篇寓言的寓意。寓意：寄托或隱含的意思。
【揠苗助長】揠：拔?！睹献?公孫丑》上載：宋國有個人嫌莊稼長得慢，就把苗一棵棵往上拔，回家夸口說：“今天我累了，我?guī)椭玳L了。”他兒子趕忙去看，苗都枯死了。后來用“揠苗助長”比喻不顧客觀事物的發(fā)展規(guī)律,急于求成，反而把事情辦壞。
第二課時
教學內容：1.完成課后練習。2.練習復述故事。
教學過程：
1.讀一讀，聯(lián)系上下文，理解加點詞語的意思。
可以用“巴望、焦急、筋疲力盡、終于”造句。
2.想一想，說一說。
?、傧胂蠛堂绲脑?。
②你想對誰說些什么?
3.在平時的生活中你遇到過像“揠苗助長”這樣的事嗎?
4.練習復述故事。
5.作業(yè)：1.寫生字。2.有感情地朗讀課文。3.把這個故事講給別人聽。
板書設計：
揠苗助長
焦急 欣喜 失望
拔苗 苗長 苗枯
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