蘇教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書第25課《爭(zhēng)論的故事》課文寫盛老師給同學(xué)們講兄弟倆爭(zhēng)論的故事，并引導(dǎo)學(xué)生交流聽(tīng)后的感受。那么老師在設(shè)計(jì)教案時(shí)要做好哪些工作呢?學(xué)習(xí)啦小編在此整理了蘇教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書第25課《爭(zhēng)論的故事》教案，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!

　　蘇教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書第25課《爭(zhēng)論的故事》教案1

　　教學(xué)目的：

　　正確，流利，有感情的朗讀課文，并能講講故事的情節(jié)。

　　領(lǐng)悟故事所蘊(yùn)涵的 “做事要抓住時(shí)機(jī)”的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)朗讀，感悟體會(huì)文中蘊(yùn)含的道理

　　教具準(zhǔn)備：

　　小黑板，教學(xué)掛圖

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 聽(tīng)故事，談感想

　　師：同學(xué)們，今天的課上，老師先要和大家一同走進(jìn)一個(gè)有趣的故事中。(教師配樂(lè)講故事，貼圖)你們聽(tīng)了這個(gè)故事，有什么感想嗎?

　　交流感想

　　過(guò)渡：有一位盛老師也把這個(gè)故事講給了她的學(xué)生聽(tīng)，我們來(lái)看看她的學(xué)生有什么樣的感想。

　　二、 學(xué)習(xí)文章的第二部分(6-12節(jié))

　　1.學(xué)生自由讀課文6-12小節(jié)

　　2.拼讀詞語(yǔ) 兄弟倆 真笨 浪費(fèi) 關(guān)鍵 抓住時(shí)機(jī)

　　3.再讀，說(shuō)說(shuō)你同意哪個(gè)同學(xué)的想法?為什么?

　　相機(jī)出示小黑板，理解內(nèi)容 ，并且讀好句子。

　　4.還有其他意見(jiàn)嗎?結(jié)合省略號(hào)理解

　　5.在這些意見(jiàn)中，哪條總結(jié)的比較好?再讀一讀。

　　師：因?yàn)橥瑢W(xué)們回答的好，所以盛老師聽(tīng)的——(聚精會(huì)神)，并不時(shí)的向同學(xué)們投去——(贊許)的目光。贊許是什么意思?盛老師為什么不時(shí)的向同學(xué)們投去贊許的目光?

　　三、 學(xué)習(xí)課文的第一部分(2-5節(jié))

　　師：這個(gè)故事真有意思，下面讓我們一同走進(jìn)故事中，近距離的來(lái)接觸一下這爭(zhēng)論的兄弟倆。

　　1.自由讀課文2-5節(jié) ，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2.讀讀新詞 充饑 味道 火烤 評(píng)理 剖開(kāi)

　　3.再讀課文這一部分，講講故事的起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果。

　　4.兄弟倆爭(zhēng)了又辨，辨了又爭(zhēng)，是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為自己很又道理，結(jié)合課文內(nèi)容填空。

　　哥哥的想法是( )，理由是( );

　　弟弟的想法是( )，理由是( )。

　　5.文中有個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明他們的爭(zhēng)論沒(méi)有停止，是——(爭(zhēng)論不休)，給休字找找合理的解釋 休：休息;停止;表示禁止。

　　6.既然是爭(zhēng)論不止，那我們?cè)诶首x的時(shí)候就應(yīng)該體現(xiàn)爭(zhēng)論的激烈語(yǔ)氣，試試找出提示語(yǔ)，理解不以為然，找出然字的合理解釋然 ：對(duì) ;這樣。

　　7.先自由練習(xí)，再指名朗讀。

　　8.聽(tīng)錄音，再讀

　　9.教師引讀文章的4.5自然段

　　他們爭(zhēng)論不休，決定——

　　當(dāng)他們對(duì)解決方法感到滿意的時(shí)候，想去射大雁，結(jié)果——

　　那兄弟倆會(huì)說(shuō)些什么呢?

　　10.四人小組分角色朗讀，同時(shí)展開(kāi)想像，續(xù)說(shuō)故事。(教師適當(dāng)指導(dǎo)，評(píng)議)

　　11.齊讀這個(gè)故事，體會(huì)不同的語(yǔ)氣變化。

　　四 整體感知，領(lǐng)悟故事的道理

　　師：面對(duì)爭(zhēng)論不休的兄弟倆，我們真想說(shuō)一句——不管做什么，關(guān)鍵是先做起來(lái)!

　　談?wù)剬?duì)這句話的理解，當(dāng)引導(dǎo)舉例。

　　師：所以，我們每個(gè)人都應(yīng)該從故事中得到啟發(fā)，那就是——做事要抓住時(shí)機(jī)(板書)。同時(shí)老師還有幾句話要送給你們：

　　1、機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)。

　　2、機(jī)會(huì)來(lái)的時(shí)候像閃電一樣短促，全靠你不假思索的利用。 ——巴爾扎克

　　齊讀這三句話，結(jié)束本課。

　　蘇教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書第25課《爭(zhēng)論的故事》教案2

　　1、能正確、六、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、能有條理地口述課文中的故事。

　　4、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)故事中所蘊(yùn)涵的做事應(yīng)抓住時(shí)機(jī)的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小黑板、掛圖、錄音

　　教學(xué)時(shí)間：　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、板書：爭(zhēng)論，你知道“爭(zhēng)論”是什么意思嗎?

　　2、繼續(xù)板書課題：爭(zhēng)論的故事

　　3、看了課題，你想知道些什么?

　　二、初讀課文

　　1、自學(xué)生字新詞

　　(1)聽(tīng)課文錄音，注意生字的讀音。

　　(2)默讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)，不理解的詞語(yǔ)。

　　(3)記憶生字的字形。

　　2、檢查自學(xué)效果

　　(1)出示小黑板，檢查生字的讀音，采用多種形式讀。

　　烤鴨　評(píng)理　剖開(kāi)　可惜　真笨　浪費(fèi)

　　關(guān)鍵　原諒　煙熏　火燎

　　(2)指名分自然段進(jìn)行朗讀課文。

　　3、理清課文脈絡(luò)，思考：

　　課文哪幾自然段寫盛老師講的故事?哪幾自然段寫大家同了故事后的感想?

　　三、學(xué)習(xí)課文1~5自然段

　　1、自由讀一讀，要求：理解“爭(zhēng)論不休”“不以為然”

　　2、討論交流

　　(1)故事中誰(shuí)和誰(shuí)為什么事而爭(zhēng)吵?他們是怎樣爭(zhēng)論的?

　　(2)理解“不以為然”(出示：*對(duì)*如此這樣*然而)

　　(3)聽(tīng)錄音，指導(dǎo)讀兄弟倆的對(duì)話，重點(diǎn)指導(dǎo)幾個(gè)反問(wèn)句的讀法。

　　(4)小結(jié)：從對(duì)話看，兄弟倆各抒己見(jiàn)，爭(zhēng)論激烈，讀時(shí)要體會(huì)兄弟倆這兩種不同的語(yǔ)氣。

　　3、課文中用了一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明他們爭(zhēng)論沒(méi)有停止?(爭(zhēng)論不休)

　　理解“休”的意思(*停止*休息*表示禁止或勸阻)

　　4、引讀4、5段

　　5、齊讀盛老師的話。

　　四、學(xué)習(xí)生字

　　倆　烤　評(píng)　剖　惜　笨　抓　費(fèi)　鍵

　　(1)用熟字換偏旁的方法。

　　(2)用形聲字進(jìn)行記憶。

　　(3)教師范寫生字。

　　(4)學(xué)生描紅

　　五、作業(yè)

　　1、讀熟課文。

　　2、抄寫生字新詞。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)

　　2、你能用聽(tīng)寫的詞語(yǔ)，來(lái)講這個(gè)故事嗎?要求講清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

　　(也可以出示填空：故事的起因是兄弟倆看到大雁想充饑，經(jīng)過(guò)是兄弟倆為怎樣吃大雁，并跑到村里找人。結(jié)果他倆找到了一個(gè)的辦法，可大雁。)

　　(一)(1)學(xué)生準(zhǔn)備(不會(huì)講的同學(xué)看書默讀)

　　(2)請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)講爭(zhēng)論的故事

　　(3)共同評(píng)價(jià)

　　(二)既然是爭(zhēng)論，就應(yīng)該讓故事中的兄弟倆爭(zhēng)論起來(lái)，再講故事，講出爭(zhēng)論語(yǔ)氣。

　　(1)四人小組準(zhǔn)備

　　(2)請(qǐng)同學(xué)講

　　(3)學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行評(píng)價(jià)

　　(三)結(jié)合板書：兩全其美不以為然爭(zhēng)論不休無(wú)影無(wú)蹤煙熏火燎你能說(shuō)說(shuō)它們的意思嗎?

　　(四)如果再配上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作就更好了。大家練習(xí)后，請(qǐng)同學(xué)表演。

　　二、學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟道理

　　1、自由讀一讀剩下的部分

　　2、討論：你覺(jué)得這些話有道理嗎?談?wù)勀愕捏w會(huì)。

　　3、指導(dǎo)讀好文中同學(xué)們的話，相機(jī)提問(wèn)：

　　(1)“兄弟倆真笨”“笨”在哪里?

　　(2)“他們沒(méi)有抓住時(shí)機(jī)”指的是什么時(shí)機(jī)?

　　(3)為什么說(shuō)兄弟倆這樣爭(zhēng)論下去時(shí)間都白白浪費(fèi)掉了?

　　(4)與其這樣毫無(wú)意義地爭(zhēng)論下去，還不如怎樣做?

　　4、再讀同學(xué)們的話，品位品位，從中你領(lǐng)悟到了什么?(談自己對(duì)抓住時(shí)機(jī)的認(rèn)識(shí))

　　5、引導(dǎo)讀：盛老師聚精會(huì)神地聽(tīng)著，不時(shí)向同學(xué)們投去贊許的目光——

　　(1)“贊許”是什么意思“

　　(2)盛老師為什么向同學(xué)們投去贊許的目光?

　　三、總結(jié)課文，布置練筆

　　1、總結(jié)課文

　　(1)師生分角色表演朗讀課文。

　　(2)這堂課你有什么收獲?

　　2、布置練筆

　　(1)實(shí)際生活中，也有人和你爭(zhēng)論嗎?講清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，注意表達(dá)的語(yǔ)氣。

　　(2)作業(yè)：認(rèn)真練習(xí)朗讀課文，注意提示語(yǔ)，并仿寫一個(gè)片段。如：《課堂上的一次爭(zhēng)論》、《飯桌上的對(duì)話》。

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