《七顆鉆石》人教版教案設(shè)計(2)
《七顆鉆石》人教版教案設(shè)計
(二)揭示課題，了解鉆石
1.師：今天，我們就來學習一個神奇的童話故事——《七顆鉆石》，它是由俄國著名作家列夫·托爾斯泰寫的。
2.(板書：七顆鉆石)學生隨教師書空課題，邊寫邊強調(diào)“顆”字的寫法和用法，生齊讀課題。
3.師：鉆石，你了解它嗎?(出示鉆石的圖片，學生用詞語來形容) 鉆石一般象征著美好的事物，那在這篇童話故事里，它象征了什么呢?現(xiàn)在老師就把這個故事講給大家聽，不過同學們要先思考另外一個問題：水罐發(fā)生了幾次變化?都變成了什么?
(三)了解故事內(nèi)容，整體感知
1.教師有感情的講述故事，并隨內(nèi)容相機出示“大旱災(zāi)”、“干涸”等詞語。
2.熟悉詞語。師：剛才老師在講故事的時候，出示了一些詞語，現(xiàn)在老師把它們請出來，你還認識么?學生齊讀，隨機正音。(關(guān)注“唾沫”)并挑出“干涸”，指名生讀，找出文中與它相近的詞語“干旱”;“匆匆忙忙”，照樣子說詞語(如高高興興、郁郁蔥蔥等);“喜出望外”，什么是喜出望外?你能用它說句話么?你還記得文中什么地方說到了喜出望外?
3.納課文主要內(nèi)容。
(1)指名兩個學生合作復(fù)述故事情節(jié)。一名學生看著屏幕提示說(箭頭表示水罐變化)，另一名學生到黑板前把表示水罐變化的詞卡貼到相應(yīng)的地方，教師幫助學生以簡筆畫的形式畫出最后一次變化，變成水流和星星(課前畫好水罐的簡筆畫和序號)。
(2)師：水罐會發(fā)生這么多變化，真是一個神奇的故事啊!回顧一下，地球上到底發(fā)生了什么?
(四)聚焦背景，感受水的重要性。
1.出示第1自然段：很久很久以前，地球上發(fā)生過一次大旱災(zāi)，所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人和動物都焦渴而死。(指名讀)
2.師：讀著讀著，我們仿佛看到了一幅又一幅發(fā)生大旱災(zāi)的畫面。你仿佛看到了什么?
3.師：你是從哪些詞語中體會到了這樣一幅畫面?(干涸、干旱、焦渴)相機出示旱災(zāi)照片，這時候人們最需要的是什么?(水)
4.師：帶著自己的理解，齊讀此段，讓所有人都感受到大旱災(zāi)的嚴重。
(五)細讀課文，認真感悟“神奇”和“愛心”
1.師：地球上發(fā)生了這么嚴重的大旱災(zāi)，有一個小姑娘卻要給她生病的母親找水喝，接下來發(fā)生了什么呢?請小組合作學習故事的第2、3自然段，思考：(1)使水罐發(fā)生變化的原因是什么?(2)哪些情節(jié)讓你最感動? 找出令你感動的詞語或句子。并選擇一次你最感動的變化說一說。
2.學生小組合作，自讀課文，教師隨機巡視指導。
3.小組交流展示學習成果，教師相機引導學生進行說話練習和有感情的朗讀，并引導學生感受是愛心使水罐發(fā)生了神奇的變化和童話神奇的特點。
?、僮兓?ldquo;空水罐 有水木水罐”。抓住“哪兒”這個關(guān)鍵詞，想象說話。“她可能去了 、 、 ……她可能會發(fā)生 、 、…… 的危險。”感受水罐的變化是因為小姑娘對媽媽的愛，帶著這份感動齊讀這部分內(nèi)容。
?、谧兓?ldquo;有水木水罐 端端正正、水罐里的水還是滿滿的”。相機理解詞語“喜出望外”、“真想喝個夠”。并引導學生進入情境，師生互動。師：小姑娘，你為什么不喝水?你為什么跑得這樣匆忙?喲，小姑娘，你摔疼了么?請你再來講述一下剛才發(fā)生的事情。(讀此部分內(nèi)容)感受水罐的變化是因為小姑娘對媽媽愛。
?、圩兓?ldquo;端端正正、水罐里的水還是滿滿的 銀水罐”。想象小狗喝了水會對小姑娘說些什么?感受水罐的變化是因為小姑娘對動物的愛心。指名讀或喜歡此次變化的學生讀。
?、茏兓?ldquo;銀水罐 金水罐”。 抓住句子“我反正就要死了，還是你自己喝吧”體會母愛，引導學生扮演角色，想象對話。感受水罐的變化是因為小姑娘的母親對小姑娘的愛，只要有愛心，水罐就會發(fā)生神奇的變化。
?、葑兓?ldquo;金水罐 七顆鉆石、涌出巨大的水流”。抓住“再也忍不住、咽了一口唾沫”等關(guān)鍵詞語感受小姑娘對陌生人的廣博而無私的愛。并相機進行想象說話：有了水，小姑娘就 ，小姑娘的母親就 ，過路人就 ，小狗就 。 有了水，世界也發(fā)生了神奇的變化。所有的河流和水井不再 ， 不再 ， 不再 。
4.引導學生回顧水罐每次發(fā)生變化的原因，并得出總結(jié)：水罐的一切變化皆是因為——愛。(板書：愛，并簡筆畫心形)
5. 生齊讀最后一個自然段。師:回到最初的問題，“七顆鉆石”象征了什么?課文為什么不用“神奇的水罐”、“水罐的變化”或“一罐水”作題目?(“鉆石”和“星星”都是美好事物的象征，象征著愛心。星星永遠掛在夜空中，象征著愛心永恒。它光照人間，還表示愛心普照人間。)
(六)情感升華，拓展延伸
1.引導學生，從小事做起，給身邊的人獻愛心。 師：關(guān)愛他人可以從小事做起，譬如：當同學遇到學習上的難題時，我可以 ;當我遇到迷路的小朋友時，我可以 ;當我看到父母下班回家時，我可以 ; 當 ，我可以 ……
2.師：人間的愛有千萬種，相機出示圖片：醫(yī)患親切談話(醫(yī)護人員對病人的愛)、師生快樂游戲(師生之間的愛)、救災(zāi)場面(武警戰(zhàn)士對災(zāi)區(qū)人民的愛)、為貧困山區(qū)孩子獻愛心(志愿者對貧困兒童的愛)、戰(zhàn)士守衛(wèi)邊疆(戰(zhàn)士對祖國的愛)、各民族團結(jié)(各民族人民的愛)…使學生體會愛既有小愛，也有大愛，愛是廣博無私的。
3.出示有關(guān)愛心的名言，學生齊讀。
4.習作練習
出示：“愛心是風，吹遍每個角落;愛心是云，點綴整片天空;愛心是雨，滋潤大地萬物;愛心是樹，遮擋熾熱夏陽。 愛心是······”教師有感情的朗讀，并請學生把這首小詩補充完整。學生練習寫作，教師巡回指導，并展示、交流。(播放背景音樂《愛的奉獻》)
(七)總結(jié)，教學結(jié)束
1.推薦童話故事書《安童生童話》、《格林童話》、《王爾德童話》。
2.作業(yè)：為爸爸媽媽或小伙伴兒做一件事，表達自己的愛。
3.教師總結(jié)：因為有了愛心，我們才感到溫暖。我們每個人都需要被別人關(guān)愛，同時別人也需要我們的關(guān)愛，這樣世界上才會充滿愛!愿你們都能成為充滿愛心的人，相信擁有愛心會讓你充滿神奇的力量。
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