2017四年級語文單元試卷分析
試卷分析工作是課程考核統(tǒng)計分析工作中的一個重要組成部分，所以做好四年級語文單元試卷分析必不可少。下面學習啦小編為大家?guī)硭哪昙壵Z文單元試卷分析的內容，希望對你有用。
四年級語文單元試卷分析(一)
本套試卷共有三大塊，一是基礎知識，二是閱讀分析，三是習作。
基礎知識中有六道大題。第一題是檢測學生對一些易讀錯的字的字音掌握情況;二是檢測學生對生字、詞的掌握情況;三是檢測學生對形近字的區(qū)別;四是檢查學生查字典的能力;五是檢測學生會不會縮句、修改病句和恰當?shù)厥褂藐P聯(lián)詞語。第六題主要是考查學生對書中四字詞語的積累情況，考查學生對故事內容的理解情況和背誦情況，考查學生對格言、贈言、預言、諍言、諾言、和序言的區(qū)別和理解。閱讀分為課內閱讀、課外閱讀和名著閱讀，主要是檢測學生的閱讀分析能力和課外閱讀情況(尤其是檢查學生對名著的了解)寫作主要是檢查學生的寫作能力。
一、存在的問題及原因
(一)共性問題 1、基礎知識的第四題“按查字典的要求填空”，有部分學生把“預”的部首寫成了“予 ”，把“戴”的部首寫成了“”，部首寫錯了，導致“除部首外筆畫數(shù)”這一欄也寫錯了。
2、修改病句這一題，學生沒有把搜有的語病都找出來。
3、課內閱讀“填標點”一題。全班只有一名同學全填正確了，其余學生都是“上船吧”后面的標點符號填錯了，學生不知道應該是破折號，幾乎都填了逗號。
課外閱讀“堅守”的反義詞多數(shù)學生沒填對，可能是學生不太理解堅守的意思。另外，課外閱讀的第四題，很多學生答題都答不到點子上，要么就是答得不夠完整。
(二)個性問題 1、“倔”，有的學生沒記住字音，選擇音節(jié)是選了“jue”四聲，這可能與平時口頭語言有關，學生把標準音與方言弄混了。
2、個別學生生字記得不夠扎實。個別學生組詞時，沒去分開“據(jù)”和“踞”，這可能沒理解字義或沒記住字形的緣故?？s句時，個別學生沒有把句子所得最簡潔。寫有關珍惜時間的名言，有的學生寫的不是名言，而是自己隨便想出來的有關時間的話語。
3、課內閱讀的第二小題縮寫句子，可能是因為句子太長，個別學生丟詞了，沒有縮寫正確。習作中，有的學生書寫較差，還有的學生內容不夠生動，用詞還不夠準確，表達不夠具體。
(三)原因分析
1、 個別學生對生字的字音字義掌握得不夠扎實。另外，平時生字教學中忽視了對生字拼音和部首的強調，我以為四年級了，不用再去強調了。學生出現(xiàn)這樣的錯誤與教師的認識不足有關。平時個別學生不愛進行閱讀和積累。另外，教師也沒有找到有效的方法激勵學生長期堅持讀書和積累語言。平時閱讀訓練較少，學生對閱讀分析技巧掌握的還不夠多。
(四)補救措施
1、在進行生字教學時，對于一些易弄混淆的字、易弄錯的音和一些特殊字的特殊部首都應給予強調，并指導學生記憶。
2、講讀課文時，注重課內閱讀分析的方法的指導，是學生會閱讀，會分析。平時盡量出一些閱讀分析的題讓學生練習，使之提高閱讀分析能力。
3、鼓勵學生平時進行課外閱讀，讀優(yōu)秀作文，讀古典名著，并積累好詞好句。加強對學困生的輔導，激發(fā)學習興趣，建立自信心，使之提高學習成績。加強對優(yōu)等生的培養(yǎng)，使之廣泛閱讀，多方面汲取知識，提高語文綜合能力。
四年級語文單元試卷分析(二)
一、試題分析
試卷共分三個部分：
第一部分：基礎知識積累與運用(34分)，其中讀拼音寫漢字(5分)、比一比組詞(4分)、寫反義詞和近義詞(4分)、補充詞語(6分)、語文閱地(6分)、默寫古詩(9分)。這部分側重于語文基礎知識和基本能力的考核，知能點有：詞語積累、古詩積累、佳句欣賞、看拼音寫詞語等。
第二部分：閱讀(36分)。其中包括課內閱讀(24分)、課外閱讀(12分)。這部分側重考核閱讀的理解、感悟、概括，聯(lián)系上下文對詞語和句子的理解能力。 第三部分：習作(30分)。
你留心觀察了什么事物?是怎樣觀察的?有什么新的發(fā)現(xiàn)?請把你最感興趣的內容寫下來，語句要通順，題目自定。
整個試卷的構成尊重了課程標準所提出的三維目標：知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。突出了語文學科的實踐性與綜合性特點，兼顧了課內與課外閱讀的積累、并在語文“雙基”上做到了重點把握。
二、試題分析
第一題：積累與運用。
從答題情況看，大多數(shù)學生對基礎知識與能力把握得很好。
第二題：閱讀(課內閱讀和課外閱讀)。從答題情況看，對短文的情感感悟和重點詞語的分析還可以。存在的問題是：對具體問題的個性理解、分層、指出主次內容。
第三題：習作。
首先，由于學生沒有養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，因此學生對事物沒有新的發(fā)現(xiàn)，不能寫出“趣”來。其次，學生寫字不夠工整，標點運用不恰當，語句缺乏條理性和連貫性。
三、存在的主要問題。
通過對試卷的評價與分析，發(fā)現(xiàn)的主要問題有：
1、學生的知識面不廣，偏重了對教材顯性知識的把握。
2、對課外閱讀重視不夠。語文學習不能死讀課本，積累知識也不能局限在課本上，要注意以教材為輻射點，向課外拓展，加強語文實踐的機會，忽略了語文教學的綜合性和實踐性。
3、學生對語文能力的運用，平時訓練不到位。學生積累的詞語很瑣碎，沒有形成知識結構。
4、問題最大的是閱讀理解。此次出題意向分為課內閱讀和課外閱讀。學生對具體問題的理解含糊不清，不能多角度的分析問題，知識結構比較單一。有的根本不知道怎么回答，或者文字很少。
5、習作主要問題在句子的通順上。從試卷看，有相當一部分學生上句不能連貫下句，這樣的習作，雖然也能反映出學生的思想，但是語句支離破碎，不能給人完美的整體感受?？梢哉f學生知道寫，但不會構思，不會使之符合語言邏輯，或表達習慣。
四、改進措施和日后的工作方向
1、注重對基礎知識的把握，加強能力的訓練。強調學生自主積累，但也不能失去教師的引導與提示的作用。在語文教學還應該做到一個個訓練點的突破，無數(shù)的訓練點連接了語文學習的整體。
2、挖掘教材的價值，發(fā)揮教材的輻射作用，正確處理好課內與課外的關系。教材滿足不了學生需要，那么就要恰當好處的補充課程資源。對于課外資源的開發(fā)，首先要立足課本，打好課內的基礎，然后考慮教材與課外的聯(lián)系，這個“聯(lián)系”不能是漫無邊際的，要找好切入點。長期有了這樣的訓練意識，那么學生對課外的積累會越來越多。
四年級語文多音字復習
扒：bā(扒開)pá(扒手)
把：bǎ(把握)bà(刀把)
背：bēi(背負)bèi(背誦)
奔：bēn(奔波)bèn(投奔)
辟：pì(開辟)bì(辟邪)
?。篵áo(薄餅)bó(單薄)bò(薄荷)
差：chā(差距)chà(差點兒)
差：chāi(差遣)cī(參差不齊)
稱：chèn(稱心)chēng(簡稱)chèng(同秤)
乘：shènɡ(千乘之國)chénɡ(乘法)
沖：chōng(沖動)chòng(沖勁兒)
得：de(得到)děi(你得用功)
的：de(我的)dí(的確)dì(目的)
地：de(慢慢地走)dì(地球)
調：tiáo(調整)diào(調查)
度：dù(度假)duó(揣度)
惡：ě(惡心)è(兇惡)wù(可惡)
縫：féng(縫補)fèng(縫隙)
給：gěi(送給)jǐ(供給)
供：gōng(供應)gòng(口供)
冠：ɡuàn(冠軍)ɡuān(雞冠花)
好：hǎo(好事)hào(愛好)
號：háo(號叫)hào(口令)
喝：hē(喝水)hè(喝彩)
和：hé(和平)huò(和藥)huó(和面)
華：huá(華麗)huà(華山)
還：huán(歸還)hái(還有)
間：jiān(人間)jiàn(間接)
將：jiānɡ(將來)jiànɡ(將士)
降：jiànɡ(下降)xiánɡ(投降)
教：jiāo(教書)jiào(教師)
結：jiē(結實)jié(結束)
解：jiě(解釋)jiè(解元)xiè(解氣)
禁：jīn(情不自禁)jìn(禁止)
卷：juàn(試卷)juǎn(花卷)
看：kàn(觀看)kān(看守)
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