四年級(jí)語(yǔ)文老師要如何設(shè)計(jì)《文成公主進(jìn)藏》這一課的說課稿呢?學(xué)習(xí)啦小編四年級(jí)語(yǔ)文老師整理了《文成公主進(jìn)藏》語(yǔ)文課文說課稿，希望大家有所收獲!

　　人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《文成公主進(jìn)藏》說課稿范文1

　　各位老師：

　　大家好!

　　我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)的一片課文《文成公主進(jìn)藏》，這是是一個(gè)民間故事，主要介紹了唐朝時(shí)期，吐蕃首領(lǐng)松贊干布向唐朝皇帝求婚，文成公主經(jīng)歷千難萬(wàn)險(xiǎn)到達(dá)西藏和松贊干布結(jié)成夫妻，加強(qiáng)了藏族和內(nèi)地的交流。文章重點(diǎn)描寫了文成公主進(jìn)藏的過程，贊揚(yáng)了文成公主為民族團(tuán)結(jié)和西藏繁榮昌盛做出的貢獻(xiàn)。

　　《文成公主進(jìn)藏》是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第八組課文中的一篇課文，本組教材是以“故事長(zhǎng)廊”為主題進(jìn)行編排的，單元訓(xùn)練的重點(diǎn)是讀懂故事內(nèi)容，體會(huì)故事講述的道理，并激發(fā)學(xué)生講故事的欲望。這是一篇略讀課文，是一個(gè)民間故事。民間故事有它自身的文體特點(diǎn)：語(yǔ)言直白，通俗易懂，情節(jié)虛構(gòu)。課文所選的這個(gè)民間故事以真實(shí)歷史為依托，以“求婚—進(jìn)藏—貢獻(xiàn)”的順序，以進(jìn)藏的過程為重點(diǎn)。有意思的是，在文中，“求婚”安排的是史料，而進(jìn)藏的過程賦予了神奇的色彩。如何讀懂作者寄寓文成公主身上的神性?首先要讀懂老百姓對(duì)她的情，民間故事是流傳在民間的，所以，在這個(gè)故事中，有很多信息值得我們?nèi)リP(guān)注，老百姓把身邊的一切都跟文成公主聯(lián)系了起來(lái)，達(dá)尤龍真的樹木北稀南密，路納這個(gè)地方牛羊長(zhǎng)得肥壯，還有乃巴山的腳印——這些無(wú)不折射出藏族人民對(duì)公主的情。公主為何會(huì)充滿神性?這歸功于在四十多年間，對(duì)西藏做出的貢獻(xiàn)，這是她作為一個(gè)普通人所做出的貢獻(xiàn)。這恰恰是文本的空白處留給讀者遐想的空間。所以整堂課我們以“神性”——“人性”——“神性”的探究過程展開。

　　根據(jù)對(duì)教材的反復(fù)琢磨，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過讀、講、聽、編故事等一系列言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，積累、運(yùn)用語(yǔ)言，激發(fā)對(duì)文成公主的崇敬之情，初步了解民間故事。

　　2、通過根據(jù)信息擴(kuò)段訓(xùn)練，感受文成公主進(jìn)藏的艱難，培養(yǎng)整理、運(yùn)用信息的語(yǔ)文能力。

　　3、在閱讀中重塑文成公主形象，感受文成公主與藏族人民間的深情厚意。

　　教學(xué)重點(diǎn)：1、抓住文章的主要內(nèi)容，復(fù)述文成公主進(jìn)藏途中發(fā)生的故事。

　　2、通過讀、講、聽、編故事等言語(yǔ)實(shí)踐，感受文成公主進(jìn)藏的艱難與藏族人民間的深情厚意。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解文成公主進(jìn)藏的艱辛，感受文成公主進(jìn)藏的艱難與藏族人民間的深情厚意。

　　說教學(xué)過程：

　　在課堂教學(xué)過程中，我預(yù)設(shè)了以下四個(gè)教學(xué)板塊：

　　一、 古文導(dǎo)入，了解歷史。

　　一、 讀講故事，初悟神性。

　　二、 創(chuàng)編故事，回歸人性。

　　三、 再讀故事，升華神性。

　　下面說說具體的教學(xué)流程：

　　第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，走近歷史。

　　通過一組富有西藏風(fēng)情的圖片欣賞，幫助學(xué)生拉進(jìn)與西藏的距離。從世界海拔最高的宮殿——布達(dá)拉宮作為背景，出示古文“貞觀十五年，以文成公主妻弄贊，弄贊率兵至柏海親迎，歸國(guó)為公主筑一夸后世。”這里出示古文，只要學(xué)生能猜到這座世界上海拔最高的宮殿為文成公主所建即可，讓學(xué)生了解史書中的真實(shí)信息，初步滲透史實(shí)與民間故事在文體上的不同點(diǎn)。

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)：初讀故事，感受文成公主的“神”。

　　這是一篇略讀課文，四下的學(xué)生已經(jīng)具備了一些預(yù)習(xí)能力，因此我在課前安排了學(xué)生預(yù)習(xí)，在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的過程中，安排三個(gè)環(huán)節(jié)：第一：檢查生字詞的讀音，通過用設(shè)計(jì)“哪些詞讓你聯(lián)想到西藏?”和“哪些詞讓你聯(lián)想到古代”這兩個(gè)問題，把詞語(yǔ)教學(xué)和檢查自學(xué)課文內(nèi)容相結(jié)合。第二：運(yùn)用課題“文成公主進(jìn)藏”， 理清課文思路，直奔重點(diǎn)。課文分三部分：求婚—進(jìn)藏—貢獻(xiàn)。盡管歷史上有五難或六難婚使之說，我們雖覺不舍，但還是把重點(diǎn)放在了主要內(nèi)容——“進(jìn)藏”上面。第三：梳理進(jìn)藏過程中的事件，運(yùn)用幾個(gè)詞來(lái)概括一段話，同時(shí)安排學(xué)生板書，讓學(xué)生更積極地參與到課堂學(xué)習(xí)。

　　在學(xué)生熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我們安排了簡(jiǎn)要復(fù)述故事，這也是本單元訓(xùn)練的重點(diǎn)。通過組內(nèi)說一說，個(gè)別說的形式訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。教師從學(xué)生的聲音、表情、語(yǔ)言是否流暢等角度，在評(píng)價(jià)中指導(dǎo)，讓學(xué)生在言語(yǔ)實(shí)踐中增強(qiáng)轉(zhuǎn)換語(yǔ)言的本領(lǐng)。學(xué)生在講“找樹干搭橋”“撒羊毛過沼澤”“背乃巴山”時(shí)，輕輕點(diǎn)撥三個(gè)字“找、撒、背”，一來(lái)把握復(fù)述故事的基調(diào)——“神奇”，二來(lái)引出：你認(rèn)為文成公主進(jìn)藏是“容易”還是“不容易”的思維碰撞，進(jìn)藏容易是因?yàn)樵诶习傩盏男哪恐?，文成公主是個(gè)無(wú)所不能的神，而一個(gè)不容易則留給孩子更多的思考空間。

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)是教學(xué)的難點(diǎn)，也是我所做的一個(gè)嘗試。填補(bǔ)文本的空白，讓學(xué)生在看一看、聽一聽，動(dòng)手寫一寫的過程中，讓文成公主回歸人性。課文中所描述的是文成公主傳說中的進(jìn)藏過程，其實(shí)文成公主真實(shí)的進(jìn)藏過程是充滿艱辛的，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我們制造了這樣一個(gè)懸念后，我們預(yù)設(shè)了四個(gè)小環(huán)節(jié)：

　　1、回歸文本，從課文重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞(跨過、翻過、終于等詞)體會(huì)艱辛。

　　2、出示進(jìn)藏路線圖，讓學(xué)生從蜿蜒曲折的行進(jìn)路線中感受唐蕃古道的崎嶇不平，快速出示經(jīng)過的地名，再次感受進(jìn)藏的艱辛。

　　3、看了這些，你有什么想說的?讓學(xué)生想象路途中遇到的困難，感受道路的艱辛。

　　4、出示歷史學(xué)家提供的一段文字信息，再加上課前我們布置學(xué)生搜集相關(guān)信息，培養(yǎng)學(xué)生整理信息的能力。

　　以上四個(gè)環(huán)節(jié)主要是為學(xué)生的想象寫話做鋪墊。

　　4、展開想象，把遇到的困難寫具體，讓學(xué)生在讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)言，感受文成公主進(jìn)藏的艱辛。

　　第四個(gè)環(huán)節(jié)主要是對(duì)文本的升華，對(duì)文本作適度的拓展，體會(huì)老百姓對(duì)文成公主深深的情。首先，引導(dǎo)學(xué)生回歸文本，從民間故事的字里行間找到已浸潤(rùn)到百姓生活中的，實(shí)實(shí)在在存在的事物，如“乃巴山的腳印”“內(nèi)地橋”等，再一次感受民間故事的特點(diǎn)。其二，補(bǔ)充相應(yīng)圖片資料，如“公主柳、公主柳、公主塑像”等進(jìn)一步感受藏族百姓對(duì)文成公主的深厚感情。

　　文成公主入藏，雖然在史書中只留下了34個(gè)字，但卻永久地留在人民的心坎里。本節(jié)課的設(shè)計(jì)就圍繞著進(jìn)藏展開，一條線索是想象中文成公主進(jìn)藏的情景，一條是真實(shí)的進(jìn)藏情景，想象與真實(shí)兩者交融，給學(xué)生留下一個(gè)既神奇又真實(shí)的人物印象。

　　以上就是我對(duì)《文成公主進(jìn)藏》的說課設(shè)計(jì)，不妥之處，懇請(qǐng)指正。

　　人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《文成公主進(jìn)藏》說課稿范文2

　　說教材：《文成公主進(jìn)藏》是人教版第八冊(cè)第八單元的第二課。這組單元以故事為主題，有寓言故事，民間故事，神話故事。這篇課文屬于民間故事。關(guān)于文成公主進(jìn)藏的故事有很多版本，這個(gè)民間故事以歷史為依托，卻又與歷史有出入。反映了百姓對(duì)公主的崇拜與愛戴。故事首先講述了公主進(jìn)藏的原因，接著介紹了進(jìn)藏的經(jīng)過，最后講了進(jìn)藏的功績(jī)。文章語(yǔ)言生動(dòng)，敘述張弛有度，扣人心弦，極富傳奇色彩和浪漫主義風(fēng)格。

　　這是一篇略讀課文，基于文章的特點(diǎn)和我對(duì)教材的理解，把教學(xué)目標(biāo)定為：

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，有感情地朗讀課文。

　　2、通過對(duì)比閱讀，體會(huì)文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇，感受故事的魅力。

　　3、抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡(jiǎn)單地講述故事。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解故事內(nèi)容，簡(jiǎn)要講述故事，感受故事的傳奇與美妙。

　　新課程總目標(biāo)中指出：具有獨(dú)立閱讀的能力，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到限制新風(fēng)尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。第二學(xué)段目標(biāo)中指出：能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，與他人交流自己的閱讀感受。

　　為了完成教學(xué)目標(biāo)和突出這個(gè)重點(diǎn)，我準(zhǔn)備從以下兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

　　一、 聽讀故事，感受魅力

　　1、老師講述《昭君出塞》的歷史故事。盡量做到講得生動(dòng)具體，讓學(xué)生感到我喜歡這個(gè)故事，并且要讓他們覺得我也要向老師一樣講故事。

　　講這個(gè)故事是因?yàn)椋阂皇沁@個(gè)故事與《文成公主進(jìn)藏》相類似，兩個(gè)故事都是講聯(lián)姻，都是對(duì)雙方有好處的事，是兩樁比較美滿的婚姻，不含有屈辱的和親關(guān)系。二是為下一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生講述故事作個(gè)鋪墊。

　　2、問：老師講得怎么樣?總結(jié)出講故事的注意點(diǎn)(課件出示)：講故事就得講清楚，講明白，而且要生動(dòng)，要是能做到有聲有色更好。

　　3、(課件出示)歷史意義：昭君出塞后，一直勸匈奴首領(lǐng)呼韓邪單于不發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)，因此六十年無(wú)戰(zhàn)爭(zhēng)。她促進(jìn)了民族團(tuán)結(jié)，給國(guó)家?guī)?lái)了安定，給百姓帶來(lái)了幸福安寧。

　　4、還有一位公主，她的遠(yuǎn)嫁使百姓幸福安寧以外，還對(duì)藏族經(jīng)濟(jì)、文化等方面的發(fā)展起了積極的作用。她把漢族的紡織、建筑、造紙、釀酒、制陶、冶金、農(nóng)具制造等先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)，以及歷法、醫(yī)藥等都陸續(xù)傳入了藏族地區(qū)。同時(shí)，漢族也吸收了不少藏族的文化。所有的百姓都很崇拜她。

　　5、接下來(lái)我們?cè)僮x一篇這個(gè)故事的秭妹篇《文成公主進(jìn)藏》。

　　1)、默讀文章，有趣嗎?學(xué)生可能會(huì)說太神奇了，文成公主真是個(gè)富有傳奇色彩的人物。太有趣了，沒想到文成公主進(jìn)藏前還有這么多有趣的故事等等。

　　2)、激發(fā)起學(xué)生讀故事的興趣后，再推薦學(xué)生讀《文成公主進(jìn)藏》的歷史故事(課件出示)。

　　3)、比一比有什么不一樣。

　　通過對(duì)比閱讀概括出民間故事中有5件神奇的事：

　　搭木橋 撒 遇烏鴉 見天鵝 背乃巴

　　這時(shí)讓學(xué)生想一想為什么人們要編出這些神奇的故事來(lái)，那是因?yàn)閷?duì)文成公主的崇拜和愛戴!

　　意圖：因?yàn)楣适聝?nèi)容很淺顯，學(xué)生一看就能懂。所以設(shè)計(jì)這一環(huán)意在讓學(xué)生從更多的故事中去感受故事的魅力，并通過與歷史故事的對(duì)比閱讀使學(xué)生分清歷史與民間故事是不一樣的，民間故事是以歷史為基礎(chǔ)，增添了許多神秘的色彩，而歷史卻不同。

　　二、講述故事，積累語(yǔ)言

　　這么神奇的故事想不想講給你的朋友或家人聽?意在激發(fā)學(xué)生講故事的熱情和欲望。

　　1、首先得理清文脈：

　　進(jìn)藏原因

　　進(jìn)藏過程

　　進(jìn)藏功績(jī)

　　2、回憶講故事的要點(diǎn)：有條理，講清楚流暢，盡量用生動(dòng)的語(yǔ)言講述。要重點(diǎn)講途中的幾件小事。

　　3、集體合作講述故事。由于是四年級(jí)的學(xué)生讓一個(gè)人把這么長(zhǎng)的故事講下來(lái)有點(diǎn)難度，于是讓學(xué)生四人一小組先合作講一部分。然后派代表合作把這個(gè)故事講下來(lái)。如果有時(shí)間的話，就讓一個(gè)孩子把所有的故事串連下來(lái)，因?yàn)橛辛饲懊娴幕A(chǔ)。

　　意圖：這一環(huán)節(jié)，主要是培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述故事的能力，在復(fù)述的過程中內(nèi)化并積累語(yǔ)言。

　　二、 拓展故事，培養(yǎng)興趣

　　讀另一傳說《文成公主進(jìn)藏》和《同步閱讀》中的《一幅壯錦》《獵人海利布》等民間故事。

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