特黄特色三级在线观看免费,看黄色片子免费,色综合久,欧美在线视频看看,高潮胡言乱语对白刺激国产,伊人网成人,中文字幕亚洲一碰就硬老熟妇

學(xué)習(xí)啦 > 學(xué)習(xí)方法 > 小學(xué)學(xué)習(xí)方法 > 四年級方法 > 四年級語文 > 蘇教版四年級語文下冊第五課蘋果里的五角星

蘇教版四年級語文下冊第五課蘋果里的五角星

時(shí)間: 嘉馨975 分享

蘇教版四年級語文下冊第五課蘋果里的五角星

  蘇教版四年級語文下冊第五課《蘋果里的五角星》告訴人們:創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了蘇教版四年級語文下冊第五課《蘋果里的五角星》,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!

  蘇教版四年級語文下冊第五課《蘋果里的五角星》

  鄰居家的小男孩是我家的??停畈欢嗝刻於家軄硐蛭覉?bào)告幼兒園的新聞,或者顯示顯示他學(xué)會(huì)的新本領(lǐng)。一天,他來到我家,從桌子上拿起一把小刀,又向我要了一只蘋果,說:“大哥哥,我要讓你看看里面藏著什么。”

  “我知道里面是什么。”我瞧著他說。

  “不,你不知道的,還是讓我切給你看吧。”說著他把蘋果一切兩半。我們通常的切法是從頂部切到底部,而他呢,卻是攔腰切下去。然后,他把切好的蘋果舉到我面前:“大哥哥,看哪,里頭有顆五角星呢!”

  真的,從橫切面看,可以清晰地看出,蘋果核果然像一顆五角星。我見過許多人切蘋果,他們對切蘋果都不生疏,總是循規(guī)蹈矩地按通常的切法,把它們一切兩半,卻從未見過還有另一種切法,更沒想到蘋果里還隱藏著“五角星”!

  第一次這樣切蘋果的,也許是出于無意,也許是出于好奇。使我深有感觸的是,這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅(mèi)力。這個(gè)秘密不知從什么地方傳到那男孩的幼兒園,然后又由他傳給我,現(xiàn)在我又傳給你們大家。是的,如果你想知道什么叫創(chuàng)造力,往小處說,就是換一種切蘋果的方法。

  蘇教版四年級語文下冊第五課《蘋果里的五角星》教學(xué)札記

  蘋果里的五角星早就藏在那里了!今天重讀這篇文章突然想到這一句話。魯班發(fā)明鋸,是受把自己手拉破的那根茅草的啟發(fā),其實(shí)那根茅草早就躺在那里,一定也拉過許多人的手。事實(shí)上,世界上無數(shù)個(gè)發(fā)明都有著原型啟發(fā),都有著一剎那也許是一種錯(cuò)誤的動(dòng)作。就是因?yàn)樵S多人少了那么一點(diǎn),就與創(chuàng)造發(fā)明擦肩而過。

  上個(gè)世紀(jì)90年代中期,我國教育部組織的訪問團(tuán)到美國加利福尼亞州調(diào)查研究那里的教育。當(dāng)時(shí)的教育總監(jiān)告訴訪問團(tuán)成員,他們不重視孩子的分?jǐn)?shù)及其競爭,所以這個(gè)州的考試一直在全美倒數(shù)第一,但這個(gè)州的每年專利申請數(shù)卻一直是全美第一,因?yàn)樗麄儚男W(xué)開始就非常重視孩子的發(fā)明創(chuàng)造。蘇教版選擇這篇文章,是通過母語的學(xué)習(xí),讓學(xué)生的頭腦中有一份創(chuàng)造的思維,是告訴學(xué)生創(chuàng)造非常簡單,是告訴學(xué)生蘋果星的五角星早就藏在那里,就等著用“攔腰切斷”的方式來發(fā)現(xiàn)。

  小學(xué)語文雖然姓“小”,從這篇文章中可以看出“創(chuàng)造力”同樣不大,也是一個(gè)“小”字。

  《蘋果里的五角星》有兩個(gè)對應(yīng)的詞,即“魅力(創(chuàng)造力)”與“循規(guī)蹈矩”。學(xué)習(xí)這一課,我個(gè)人認(rèn)為,應(yīng)該在反復(fù)閱讀中,讓學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)這兩個(gè)詞的內(nèi)涵。這兩個(gè)詞如果不能夠走進(jìn)學(xué)生的頭腦,這是此課的最大失敗。因?yàn)檫@兩個(gè)詞非常關(guān)鍵,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)想,他們就能夠感覺這兩個(gè)詞代表的東西太多了。課文中的“魅力”,其實(shí)就是“創(chuàng)造力”的一種解釋,課文是怎么講魅力的?最后自然段的三個(gè)“傳”字就是最好的解釋,課文中具體講述那個(gè)幼兒園的小男孩也愿意、主動(dòng)“傳”,這其實(shí)是對“魅力”一詞最“神”詮釋。這說明任何一個(gè)創(chuàng)造都是具有“魅力”的,人們都愿意傳的,也是人們都愿意擁有的。

  至于“循規(guī)蹈矩”,我個(gè)人認(rèn)為,那是一種理性,那是一種反思。也就是說,這一課還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思。為什么我們不能夠發(fā)現(xiàn)蘋果里的五角星?那是因?yàn)檠?guī)蹈矩,那是因?yàn)槿藗円呀?jīng)習(xí)慣了!沿著一條路走,肯定發(fā)現(xiàn)不到新大陸。

  因?yàn)椴恍⌒?,幾千年來人們不知道摔碎過多少東西,那些碎片自然就淪為垃圾。后來,有位有心人就把這些碎片拿起來,一片片地稱重量,從中卻發(fā)現(xiàn)了神奇的東西。經(jīng)過幾次的摔碎,再一片的稱量,結(jié)果發(fā)現(xiàn)了轟動(dòng)世界的重要理論,現(xiàn)在的文物修復(fù)都用上了這一理論。我想蘋果里的五角星的發(fā)現(xiàn)與稱量這些碎片都是一樣的。“循規(guī)蹈矩”的人太多了,減少這種人,從小懂得這個(gè)道理,其實(shí)就是擁有魅力。

  讓學(xué)生手中擁有一個(gè)攔腰切著的蘋果,不是一篇文章就能夠做到的,這需要學(xué)生不斷閱讀,不斷研究,并且用自己的雙手去閱讀、研究。

  蘇教版四年級語文下冊第五課《蘋果里的五角星》教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確流利有感情地朗讀課文.

  2、理解課文內(nèi)容,重點(diǎn)理解詞語“魅力”、“創(chuàng)造力” 句子:如果你要知道什么叫做創(chuàng)造力,往小處說,就是換一種切蘋果的方法.懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,并從中得到啟示:創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。

  教學(xué)過程:

  一復(fù)習(xí)導(dǎo)入.

  1、上節(jié)課我們初讀了第5課 蘋果里的五角星,請同學(xué)們說說文章主要寫了什么?

  2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇文章。

  二學(xué)習(xí)第一段

  1、你覺得小男孩是一個(gè)怎樣的孩子?從哪里看出來的?

  (活潑機(jī)靈 、好奇心強(qiáng) 、樂于與人交往)

  2、他向我顯示了什么“新本領(lǐng)”?

  (將蘋果攔腰切下去,里面可以看到一個(gè)五角星.)

  3、我一開始相信小男孩的“新本領(lǐng)”嗎?從哪里看出來的?

  (不相信. 從“我知道里面是什么.” 可以看出我有些不把小男孩的話當(dāng)回事.)

  (1)在我們看來蘋果是一種司空見慣的水果,里面會(huì)有些什么?

  (果肉,果核)

  (2)通常我們是怎樣切蘋果的?

  (從頂部切向底部)

  請同學(xué)演示

  (3)而小男孩是怎樣切的?

  (攔腰切下去. )

  師故意切錯(cuò),從*近果蒂的部位切下去,什么也沒有看到。學(xué)生焦急

  誰來示范一下,怎么個(gè)攔腰法?

  看到了什么?

  (真的,從橫切面看,可以清晰地看出,蘋果核像一顆五角星。)

  此時(shí)的我是怎樣的心情?

  (驚喜萬分,激動(dòng)不已)

  哪里可以看出?

  朗讀體會(huì)我的這種心情。

  朗讀我和小男孩的對話。

  (小男孩開始的話要讀出充滿自信的語氣,后面是自豪的語氣。我開始是平緩的語氣,最后是驚訝的語氣)

  4、平時(shí)的生活中我們?yōu)槭裁床粩r腰切蘋果呢?

  學(xué)生如回答不出就讓他們討論:

  (1):不攔腰切好看。我們把從頂端切到底部的蘋果放在盤子里,就比攔腰切的蘋果美觀。

  (2):不攔腰切能體現(xiàn)公平。如果幾個(gè)人來平均分一個(gè)蘋果,因?yàn)樘O果不是一個(gè)圓柱體,攔腰切可以一眼看出大小,誰愿意吃小的?誰好意思直接拿大的吃?而一般切法切出的蘋果大小往往一樣,不存在公平的問題。

  (3):不攔腰切也是一種習(xí)慣,人們習(xí)慣了,也感覺到這種方法順手。

  (4):人們不會(huì)想到切蘋果還會(huì)有什么創(chuàng)造,怎么方便怎么切。

  所以我們就循規(guī)蹈矩:拘泥于舊的準(zhǔn)則,不敢稍變動(dòng),也就不利于創(chuàng)新。

  三學(xué)習(xí)第二段.

  1、請學(xué)生自由朗讀第二段,看看有哪些不理解的地方?

  學(xué)生可能會(huì)說魅力

  出示:“這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力。”

  (辭典中說魅力是“很能吸引人的力量”,本文的魅力指的是攔腰切蘋果發(fā)現(xiàn)到五角星,是許多人沒有發(fā)現(xiàn)的,所以特別吸引人。在第5段中“這個(gè)秘密不知從什么地方傳到那男孩的幼兒園,然后又由他傳給我,現(xiàn)在我又傳給你們大家。”可以看出吸引人的力量。)

  (從鄰居家的小男孩“顯示顯示他學(xué)會(huì)的新本領(lǐng)”,并且還要切親自切蘋果來顯示,可以看出蘋果中的五角星自身的魅力已經(jīng)感染了這個(gè)小男孩。

  攔腰切蘋果的人很少,而發(fā)現(xiàn)五角星的人更少,這是許多人沒有發(fā)現(xiàn)的,所以有魅力.

  這中切法與眾不同,很獨(dú)特,所以有魅力.)

  2、我從這種切蘋果的方法得到了什么啟示?

  出示:“是的,如果你想知道什么叫創(chuàng)造力,往小處說,就是換一種切蘋果的方法。”

  理解這句話的含義.

  換句話說:往小出說就是 換一種思維去做事. 換一種解題的方式.

  創(chuàng)造力就是打破常規(guī)的思維方式.

  3、說說生活中你有沒有做過類似的攔腰切蘋果的事?

  游戲的新玩法

  最近你們數(shù)學(xué)老師要你們買針筒干什么?

  4 、學(xué)習(xí)了這篇課文,你有什么收獲?

  我們要善于換一種思維方式做事。

  今后生活中要善于去探索 發(fā)現(xiàn) 創(chuàng)新

  四課后作業(yè)

  請同學(xué)們尋找生活中的創(chuàng)造力。

猜你感興趣:

1.蘇教版四年級上冊語文第5課 天安門廣場

2.蘇教版四年級下冊語文第五單元作文

3.人教版四年級下冊語文課本第5課

4.四年級上冊語文第五課

5.蘇教版四年級語文下冊第二單元教學(xué)反思

2828312