特黄特色三级在线观看免费,看黄色片子免费,色综合久,欧美在线视频看看,高潮胡言乱语对白刺激国产,伊人网成人,中文字幕亚洲一碰就硬老熟妇

學習啦 > 學習方法 > 小學學習方法 > 四年級方法 > 四年級語文 > 四年級語文下冊桂林山水說課稿

四年級語文下冊桂林山水說課稿

時間: 嘉馨975 分享

四年級語文下冊桂林山水說課稿

  《桂林山水》是四年級語文下冊第2課,課文描繪了桂林山水的旖旎風光,贊美了祖國的錦繡河山。學習啦小編在此整理了四年級語文下冊《桂林山水》說課稿,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!

  四年級語文下冊《桂林山水》說課稿1

  一、說教材

  ▲說教材內(nèi)容

  《桂林山水》描繪了桂林山水的秀麗風光,是一篇寫景佳作。選編這篇課文的目的,一是使學生通過閱讀感受桂林山水之美,熱愛祖國大好河山;二是通過品味詞句,反復誦讀積累語言,從中學習作者的表達方法。

  ▲說學情

  根據(jù)《語文課程標準》第二學段的課程目標與內(nèi)容,四年級的學生已初步養(yǎng)成獨立識字的能力,閱讀能力也在不斷提高,能初步養(yǎng)成與他人交流閱讀感受的習慣。在本次的教學中,將以學生自學為主,教師則在重點處引導、難點處點撥。

  ▲說教學目標及依據(jù)

  基于對教材的理解和學情的分析,我制定了以下的教學目標:

  1.知識目標:認識“瀾”、“瑕”、“翡”、“巒”等8個生字,會寫“瀾”、“瑕”、“攀”、“巒”等11個生字。正確讀寫“玩賞、無瑕、擴散”等詞語。了解桂林山水的特點。

  2.能力目標:品味桂林山水的美和課文的語言美。了解作者的語言表達特點,學習作者的表達方法。

  3.情感目標:激發(fā)熱愛祖國大好河山,熱愛祖國語言文字的情感。

  ▲說重點、難點及理由

  為了更好地達成教學目標,我把“品味桂林山水的美和課文的語言美”定為本課的重點。把“了解作者的語言表達特點,學習作者的表達方法。”定為本課的難點。

  二、說教法和學法

  在結(jié)合學生知識結(jié)構(gòu)和認知水平的基礎(chǔ)上,我主要采用以下的教法和學法:

  教法上:

  直觀教學法:運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,讓學生入境動情。

  舉一反三法:課文第2、3自然段結(jié)構(gòu)相似、教學要求相同,可運用舉一反三法,培養(yǎng)學生自學能力。

  朗讀體會法:通過指導朗讀,引導學生體會語言的優(yōu)美,感受作者對桂林山水的贊美之情,同時培養(yǎng)學生的語感。

  學法上:

  “讀、找、品、誦”法:培養(yǎng)學生“不動筆墨不讀書”的良好習慣。

  自主探究法:學習作者的寫作方法,把學習的主動權(quán)交給學生。

  三、說教學程序設(shè)計

  根據(jù)以上的分析,我把本課的教學流程分為四個板塊:

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,整體感知

  (二)檢查預習,質(zhì)疑問難

  (三)咬文嚼字,邊讀邊悟

  (四)多種形式,歌頌祖國

  第一板塊:創(chuàng)設(shè)情境,整體感知

  捷克教育家夸美紐斯曾說:“一切知識都是從感官開始的”。特別是在小學階段,學生形象思維占優(yōu)勢,教師更應(yīng)該注重創(chuàng)設(shè)情境。因此我將運用直觀教學法,通過播放桂林山水的視頻創(chuàng)設(shè)情境,整體感知山水的特點。這個視頻還伴隨課文聲情并茂的朗讀,學生可邊聽邊思考每一段的主要意思。

  第二板塊:檢查預習,質(zhì)疑問難

  四年級的學生已初步養(yǎng)成獨立識字的能力,我將通過檢測了解學生字詞的預習情況,對易錯的生字,我將自制漢字動畫指導寫字。學生可質(zhì)疑問難。這一步將達到教學目標中的知識目標:認識8個生字,會寫11個生字,正確讀寫“玩賞”等詞語。

  第三板塊:咬文嚼字,邊讀邊悟

  《語文課程標準》中指出:“語文教學應(yīng)該注重語言的感悟、積累和運用,從整體上提高學生的語文素養(yǎng)。”其中對語言的感悟就是語感。語感,是要在咬文嚼字中對語言進行深度挖掘,產(chǎn)生自己的發(fā)現(xiàn)和收獲。據(jù)此,我將在這一板塊中,分兩步走,和學生一起咬文嚼字,邊讀邊悟。

  u 第一步:初讀課文,了解內(nèi)容。要求分小組討論,課文主要講了什么內(nèi)容?

  第一段(第1自然段)講作者觀賞桂林山水的原因。

  第二段(第2自然段)描寫桂林的水。

  第三段(第3自然段)描寫桂林的山。

  第四段(第4自然段)贊美桂林的山水美。

  【整體感知課文,誘發(fā)對山、水的固有體驗,產(chǎn)生審美情感?!?/p>

  u 第二步:進行分段學習。

  品讀第一段:

  (1)在讀完第一段后,我將提問:“課文第一段是怎樣評價桂林山水的?目的是什么?”

  (學生可能不理解“桂林山水甲天下”的“甲”是什么意思,我將在此時進行點撥,從”甲乙丙丁”中”甲”字排第一,來引導學生明白“甲”是第一的意思,那么學生馬上就能明白這句話是說桂林山水的美天下第一。在思考作者這一評價的目的時,學生基本上可以答出 “交待作者蕩舟漓江的原因,表達了作者向往桂林山水的迫切心情”,但“起到了統(tǒng)領(lǐng)全篇,引出下文的作用”這一答案我將引導學生結(jié)合下文來補充。)

  【目的:體會作者是如何謀篇布局的】

  (2)講解“觀賞”與“欣賞”的異同。(我們常說 “欣賞音樂”這說明“欣賞”可以是看,也可以是“聽”。而“觀賞”單指看。)

  【正確理解詞語,積累語言】

  (3)我將進行范讀,引導學生體會出贊美的感情和迫切的語氣。

  【初步品味桂林山水的美和課文的語言美】

  精讀第二段:

  (1)輕聲讀第二段,劃出描寫漓江水的詞句,說說漓江水有什么特點?(漓江的特點學生通過關(guān)鍵詞很快就能找出)

  【培養(yǎng)邊讀邊劃的良好習慣】

  (2)學生小組討論作者運用了哪些手法描寫漓江水的特點?(作者運用了對比、排比、比喻等修辭手法,排比的手法學生可以通過排比句領(lǐng)會,比喻的手法也是顯而易見的,而“對比”的手法學生不一定能找出,此時我將暗示學生,同學們,作者為什么在這段開頭寫大海和西湖呢?學生就會從下文“卻從沒看見過漓江這樣的水”明白這是用了對比的手法突出漓江水的獨特美。)

  【初步達到理解作者的表達方法這一能力目標】

  (3)接下來我還運用朗讀體會法指導朗讀,具體表現(xiàn)如下

 ?、?ldquo;真靜啊”一句,輕輕地拉長聲音,給人以靜的感覺。

  ②“真清啊”一句,讀輕聲,但比上次的聲音稍高些,略帶驚奇之感,好像看到了“江底的沙石”。

  ③“真綠啊”一句,聲音響亮些,飽滿些,給人以生機勃勃的感覺。

  【深入品味桂林山水的美和課文的語言美,沉醉其中】

  (4)引導學生小結(jié)學法。同學們,剛才我們是通過什么方法學習的第二自然段的?

  討論后板書:讀——找——品——誦

  【學生自悟?qū)W法,使學法得到真正遷移,達到舉一反三,觸類旁通?!?/p>

  自學第三段:

  總結(jié)完學法后,我將運用舉一反三的教法和自主探究的學法,學生小組合作,用讀——找——品——誦的方法自學第三自然段,解決以下問題:

  1.作者用了什么方法寫桂林的山的什么特點?(此時學生如果很快回答出作者運用了對比、排比、比喻等修辭手法,把桂林山奇、秀、險的特點描繪得生動形象,則說明已經(jīng)達到學會找出文章的關(guān)鍵詞句,了解作者的語言表達特點這一能力目標。若不能回答出則需要教師進一步引導。)

  【用“讀、找、品、誦”的方法自學第三段。我將把重點放在理解詞語的意思上】

  a)“奇”。一是“拔地而起,各不相連”。一般的山脈逐漸高上去,且連綿不斷,桂林的山卻是平地崛起,互不相連。二是“奇峰羅列、形態(tài)萬千”。 “形態(tài)萬千”是指各有各的樣子。

  b)“秀”。 “像翠綠的屏障,像新生的竹筍”,色彩十分明麗。

  c)“險”。 “危峰兀立,怪石嶙峋”, “好像一不小心就會栽下來”。 “危峰兀立”,即高峰聳立。“怪石嶙峋”指奇形怪狀的石頭重重疊疊。

  2.提問應(yīng)如何朗讀第三自然段?若學生回答要讀出桂林山的奇、秀、險和對桂林山的喜愛之情,則說明學生已經(jīng)達到能夠自主品味桂林山水的美和課文的語言美,獲得獨特感受這一目標了。

  3.仿寫第三自然段。

  【達到學習作者的表達方法這一能力目標,攻破本課的難點】

  學習第四段

  讀第四段,我將和學生一起探討:

  1.桂林的山和水有什么樣聯(lián)系?

  (水的周圍是山,山的影子倒映在水中,水因山而增色,山因水而添秀)

  【學生將整體體會桂林山水的美】

  2如何理解“舟行碧波上,人在畫中游”的意境。教師再次創(chuàng)設(shè)情境。提問:作者寫這句話的目的是什么?(若學生通過思考答出“總結(jié)全文,照應(yīng)開頭”則說明他們應(yīng)經(jīng)透徹了文章的結(jié)構(gòu),如果不能答出,我將結(jié)合上下文引導學生)

  3.引導全班有感情朗讀并背誦全文,讀出被桂林山水陶醉的感情。在朗讀中結(jié)束全篇課文。

  【既完成了品味桂林山水的美和課文的語言美這一重點,又培養(yǎng)了語感】

  4.四年級的學生已經(jīng)能初步養(yǎng)成與他人交流閱讀感受的習慣,可以小組交流讀完全文自己的發(fā)現(xiàn)和收獲,充分享受桂林山水和文章語言的美。

  第四板塊:多種形式,歌頌祖國

  桂林山水只是祖國大好河山的一部分,在學習完全文后我將開展主題活動,用多種形式激發(fā)熱愛祖國大好河山,熱愛祖國語言文字的情感和興趣。這些主題活動包括以下內(nèi)容:

  智力題搶答。

  做小導游介紹祖國。

  動手畫一畫祖國。

  喜歡書法的同學書寫“熱愛祖國”作為活動的主題。

  以熱愛祖國為主題唱歌跳舞。

  收集祖國其他的河山的圖片。

  開展熱愛祖國朗誦活動。

  寫贊美祖國的文章。

  【充分完成情感目標:激發(fā)熱愛祖國大好河山,熱愛祖國語言文字的情感?!?/p>

  四、說板書設(shè)計

  這個板書生動形象地總結(jié)了文章的主要內(nèi)容,表現(xiàn)了桂林山水的自然美和文章的語言美 。

  四年級語文下冊《桂林山水》說課稿2

  一、說教材:

  《桂林山水》是人教版四年級下冊的一篇精讀課文。這篇課文以生動形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風光,是一篇寫景佳作。文章開頭引用名句“桂林山水甲天下”,點明桂林是聞名遐邇、令人神往的游覽勝地,一個“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景,堪稱天下第一,此句為全文的總領(lǐng)。下文就圍繞這一名句,分別對漓江水的靜、清、綠和桂林山的奇、秀、險兩個方面作了具體描繪。文章最后以“舟行碧波上,人在畫中游”的詩句收尾,既畫龍點睛地概括全文,又與首句“甲天下”遙相呼應(yīng)。全文脈絡(luò)清晰,起承轉(zhuǎn)合,自然流暢,給人以美的享受。

  1、教學目標:

  根據(jù)《新課標》的要求和本組訓練的重點,我設(shè)定了如下的教學目標:(l)感受桂林山水的美景,激發(fā)熱愛祖國山河美的情感。(2)有感情地朗讀課文,學會按提綱背誦課文。(3)學會” 瀾、暇”等8個生字;理解“波瀾壯闊、無暇”等18個詞語的意思。(4)學習作者抓住事物的特點進行具體描寫的寫作方法。

  2、教學重點、難點:學習課文2、3自然段,列提綱背誦是教學的重點。學習抓住景物的特點進行具體描寫的寫作方法,寫一處景物,是教學的難點。

  3.課時安排:2課時

  4.教具準備:多媒體課件《桂林山水》

  二、說教法:1.直觀教學法、2.朗讀體會法、3.舉一反三法。

  三、說學法:培養(yǎng)學生“不動筆墨不讀書”的良好習慣,讓學生運用“讀、找、品、誦”的方法學習課文。

  四、說教學過程:為了突出教學重點,突破教學難點,加強語言文字訓練,我緊扣“課標要求”,針對教材內(nèi)容,采用講讀法、討論法、多讀多想、從扶到放等方法,我設(shè)計了這樣的教學程序:

  (1)板題示標:“先學后教,當堂訓練”教學法要求我們語文課上導入語要簡潔,最好能開門見山的引出新課,可以不再復習提問,不再介紹作者和時代背景,不再解題,這一切都交給學生在自學中去完成。但也可以有一兩句富有激情的語言。因此,我將這一課的導入語設(shè)計為:同學們,喜歡旅游嗎?這一節(jié)課就讓我們一起桂林,去欣賞一下桂林的山水。(板書課題)課題的板書也很重要,一定要認真對待,不但要把字體寫工整,筆畫筆順也要正確,板書的地點還要醒目。為了引起學生的注意,我們在板書時一定要提醒學生注意,板書結(jié)束還要讓大家讀一讀。接著是出示學習目標(六字教學法:讀、思、議、展、講、練。對學習目標也提出了要求:首先,要具有可測量性,不能是模糊不清,知識目標、能力目標容易測量,而情感態(tài)度價值觀的目標則不易測量,所以,我們只要求教師每堂課必須出示知識目標和能力目標,而不必出示情感態(tài)度價值觀目標。其次,教學目標要實事求是,如果不實事求是,要求理解的,卻設(shè)定為掌握、運用,要求熟讀的,卻設(shè)定為“背誦”,學生當堂達不到,那么,教學目標就失去了意義。最后,教學目標的表述要簡潔明了,便于師生記住。)學習目標的出示可以是口頭表達,也可以是書面表達,但出示的時間不宜太短,要給學生充分的思考時間。目標出示后,還要有激勵性的語言鼓勵大家完成學習目標。

  (2)依據(jù)自學指導自學,明確了學習的目標,我接著出示自學提示。過渡語在我們的教學中也起著很重要的作用,本環(huán)節(jié)的我設(shè)計了這樣的過渡語; 怎樣學習才能更好地完成學習目標呢?我們來看一下自學提示:學生的自學要以教師有效的指導為前提,自學提示是否有效主要體現(xiàn)在五個明確:確自學的時間、內(nèi)容、學習方法、達到的標準、檢測的方法及要求。自學提示要科學、具體、具有可操作性,這樣才可以節(jié)約時間,提高效率,才有可能達到六字教學法的效果---緊張、高效、愉快。根據(jù)這一要求我設(shè)計了這樣的自學提示;1、默讀課文,用文中的一句話概括出桂林山水的特點。2、用橫線畫出描寫漓江水的句子,反復朗讀,并思考:漓江的水有什么特點。3、用波浪線畫出描寫桂林山的句子,反復朗讀,并思考:桂林的山有什么特點。4、作者在介紹桂林的山、水時運用了哪些表達方法?(5分鐘之后,比誰學得好。)

  (3)檢查自學效果:六字教學法中提規(guī)定自學時間到時,教師一般用“舉手”統(tǒng)計的方法了解學情。如果絕大多數(shù)學生都已完成自學任務(wù),那就可以轉(zhuǎn)入下一個環(huán)節(jié);如果有半數(shù)學生未完成,教師就應(yīng)適當延長時間。舉手統(tǒng)計之后就是檢測,檢測的方法,文科一般以口頭提問為主,以筆頭練習為輔,重在了解、培養(yǎng)學生的理解表達能力。根據(jù)我的理解在檢測學生的自學效果,我設(shè)計了這樣幾個問題; 1、誰能用文中的一句話概括出桂林山水的特點?進而問“桂林山水甲天下”的“甲”是什么意思?這句話又是什么意思? 2、(過渡)桂林山水甲天下,就是說桂林的山水是最好的,最美的,那么哪位同學說說,漓江的水美在哪里?找出概括漓江水的三個特點的詞。(教師相機板書:靜、清、綠) 3、品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”的(指名朗讀描寫漓江水靜、清、綠的句子,注意指導讀好六個“啊”的變調(diào))指導朗讀時先讓學生明確句子的含義,并想一想應(yīng)該怎樣讀才能表達出句子所要表達的情感。然后再試著朗讀體會。六字教學法中提到;教師在檢測時,應(yīng)選擇后進生作為檢測的對象,目的就是要最大限度地暴露學生在自學中存在的問題。因此,在檢查朗讀時,先讓程度不太好的學生讀,讀不好再找其他學生幫忙,如果還讀不好,老師引導,比如,學生在讀漓江的水清啊!清得可以看見江底的沙石。找了一個學生站起來讀,第一遍讀得很平淡,只是做到了將句子讀通順,清的程度沒讀出來,接著,我又找了一名程度稍好一點學生來讀,這個學生讀得很有感情,接著又讓第一個同學來讀,這個同學這次讀得也帶上了感情,但我感覺他還能讀得更好,我就出示了一幅山水倒映,水清的能看見江底的沙石的圖片,然后讓這個學生再來讀,這一次他讀得非常有感情。這樣一來后進生的問題解決了,其他學生在聽、糾正的過程中朗讀的效果也不會差到哪里,同時這位后進生的成功也是后教的成功體現(xiàn)。學生都能有感情的讀好每一個句子,我有安排了齊讀第二段。(過渡語;看著這樣靜清綠的漓江水,怪不得游客都忘了穿在前進,岸在后移,讓我們也帶著陶醉之情一起讀讀文章的第二自然段。) 4、學生學習了漓江的水后,我又用同樣的方法來檢查學生對第三段的理解(過渡語:漓江的水那么靜、那么清、那么綠,真是太美了,讓我們不由地贊嘆:桂林的水甲天下啊!不過你可別只顧著低頭看水,而忘了抬頭看兩岸美不勝收的山呀!)① 誰來讀一讀描寫桂林的山的句子?(注意“啊”的音變)② 指名有感情的朗讀課文。③誰來說說桂林的山有什么特點? ( 根據(jù)學生的回答 相機板書:奇 、秀、險) 師:同學們,桂林山的一個特點就足以讓我們欣賞,品味,如今,它集這些特點于一體。難怪作者要這樣贊嘆它,下面讓我們大家齊讀第三段,再次體會桂林的山的美(師生同讀)④體會山和水相映之美有感情的朗讀有助于學生對課文的理解,就美的畫面讓學生談自己的感受也有助于學生對課文的理解,和感情的表達,因此這一環(huán)節(jié)看視頻談感受。⑤師過渡:我們欣賞了漓江的水,品味了桂林的山,如果把山和水結(jié)合起來欣賞又是怎樣的畫面呢?請看大屏幕。請大家?guī)е髯缘母惺茏x一讀文章的最后一段。并給你的同桌說說作者此時此刻的感受。指名談作者的感受。齊讀最后一段。⑥誰來說一說,作者在介紹桂林的山水時都用了哪些表達方法?(本環(huán)節(jié)也可安排學生先討論再回答)1、創(chuàng)設(shè)意境,導入新課。出示桂林山水的圖片,讓學生猜:這是哪呢?上課一開始,教師就用各種美麗的圖片激發(fā)學生的興趣,然后讓學生輕輕地閉上眼睛,想象一下如果有一片竹筏帶你漂在這樣清澈的水面上,該是怎樣的一種感覺呢?再用充滿激情的導語邀請學生一起游覽桂林,把學生引入課文,激發(fā)他們的學習興趣,緊緊抓住學生的注意力,使他們積極主動地參與學習。

  五、說課堂練習:根據(jù)以上認識,我設(shè)計了以下訓練題:1、背誦課文最后一段。2、完成練習題仿寫句子。 例:漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

  公園里的花真香啊,香得_______________________________________ 教室里真靜啊,靜得________________________________________

  例:我攀登過峰巒雄偉的泰山,瀏覽過紅葉似火的香山,卻從沒看到桂林這一帶的山。我看過____________________的電影,聽過____________________的歌曲,卻從沒聽過這樣動人的故事。

  3、讀了本課,你可能被文中描繪的桂林山水的美深深感染,可以試著吟一首詩或者寫幾句話,表達自己的感受。______________

  六、說板書設(shè)計:板書濃縮了課文內(nèi)容的精華,我設(shè)計的板書文字簡潔,既能幫助學生抓住重點詞語理解課文,指導背誦,又恰如其分的落實了教學重點,加上直觀新穎的簡筆畫.給學生以美的享受。

  桂林山水

  水:靜、清、綠

  山:奇、秀、險

  總之,這節(jié)課,我和孩子們一起走進了語言文字,感受到了桂林山水獨特的美,我們又一起走出了語言文字,帶著對祖國山河的熱愛,走向了生活。設(shè)計教學時,我努力做到,讓學生課前有所期待,課堂有所滿足,課后有所回味,品味語言文字,品味真摯情感,讓我們的語文課更有語文味兒。

↓下頁更多四年級語文下冊《桂林山水》說課稿↓

  

3050592