四年級語文下冊桂林山水說課稿(2)
四年級語文下冊桂林山水說課稿
四年級語文下冊《桂林山水》說課稿3
一、說教材
[教材簡析]
《桂林山水》這篇課文描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光，贊美了祖國的錦繡河山，表達了作者熱愛祖國的思想感情。課文按照“總……分……總”的結(jié)構(gòu)，整篇文章構(gòu)思精巧，句段精美，文首引名句，文尾引詩句，以“蕩舟漓江，來觀賞桂林的山水”開始，以“舟行碧波上，人在畫中游”結(jié)尾，首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)渾然一體，給讀者以強烈的藝術(shù)感受。使讀者對桂林山水產(chǎn)生了一個完整的美好認識，既照應(yīng)了課文開頭，又豐富了“甲天下”的內(nèi)涵。
[重點分析]
二、三兩個自然段分別具體描繪了桂林水、山的特點，是全文的主體，也是重點。這兩個自然段在寫法上是相同的，也是獨具匠心的。每段都由三句組成，第一句與別處的秀水或青山作比較來映襯桂林的水和山;第二句由三個并列分句組成，具體地從三個方面，運用排比、對偶和比喻的手法來描寫桂林的水和山;第三句寫作者的感受。
[難點分析]
最后一段的意思是桂林的山水像一幅“連綿不斷的畫卷”。山水是畫的主體，空中的云霧迷蒙，山間的綠樹紅花，江上的竹筏小舟則是點綴。多美的一幅山水畫!大自然這位雕塑家以鬼斧神工，雕刻出如此巧奪天工的畫卷，作者簡直入迷了，乘著木船，蕩舟漓江，感覺到自己走進了一幅連綿不斷的畫卷。作者這種對桂林山水熱愛的感情流露，是學(xué)生入境動情的難點所在。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、理解課文內(nèi)容，認識桂林山水的特點，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。
2、學(xué)習(xí)課文“總……分……總”的寫作方法。
3、學(xué)會生字新詞，品味重點詞語和句子的內(nèi)涵。
[教學(xué)安排]三課時。
[教具準備]教學(xué)課件、實景照片等。
二、說教法
文章是寫景的抒情散文，根據(jù)文章的特點，我主要采用兩種教學(xué)法進行教學(xué)。
1、直觀教學(xué)法：教學(xué)2、3自然段時，運用課件、實景照片創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與課文的距離，理解重點詞句。
2、朗讀體會法：通過抑揚頓挫、聲情并茂的朗讀，幫助學(xué)生體會語言的優(yōu)美，感受作者對桂林山水的贊美之情，同時對學(xué)生進行有效的語感訓(xùn)練。
[教法設(shè)計意圖：《桂林山水》這篇課文遣詞造句嚴謹，語言優(yōu)美，詩化的語言耐人尋味。字里行間洋溢著作者對桂林山水的一片熱情。如果老師講得太多，文章會搞得支離破碎，整體的美被破壞。只有通過多讀，反復(fù)讀，讀出語感，使作者的感情和讀者的感情溶為一體。]
三、說學(xué)法
重點段兩小節(jié)的結(jié)構(gòu)、寫法相似，可以采用“舉一反三”法。
[學(xué)法設(shè)計意圖：這篇課文是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力很好的范文。從扶到放，既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。]
四、說過程(第一課時)
(一)創(chuàng)設(shè)意境，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，今天我要帶大家到一個舉世聞名的旅游勝地——桂林去玩。我想，那里的山，那里的水，一定會使你以為走進了迷人的畫卷。同學(xué)們，想不想去領(lǐng)略那神奇秀麗的桂林風(fēng)光呢?(發(fā)實景照片給學(xué)生傳閱)
[教學(xué)意圖：上課一開始，我把桂林山水的實景照片分發(fā)給學(xué)生傳閱，同時用充滿激情的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，把學(xué)生引入課文，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，緊緊抓住學(xué)生的注意力，使他們積極主動地參與學(xué)習(xí)。]
(二)初讀課文，整體感知。
1.請同學(xué)們看課件《桂林山水》，欣賞美麗的桂林山水，讓學(xué)生從整體上感知桂林山水的奇麗風(fēng)光，課文語言的優(yōu)美。并思考以下幾個問題：(1)漓江的水有什么特點?(2)桂林的山有什么特點?(3)“桂林山水甲天下”是什么意思?
2、學(xué)生質(zhì)疑問難(教師根據(jù)疑難歸納有價值的問題)。
[教學(xué)意圖：由景生情，以情入文，從文質(zhì)疑，讓學(xué)生愉快地走進我設(shè)計的教學(xué)情境中。]
(三)舉一反三學(xué)課文，品詞賞句悟感情。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
齊讀第一自然段，提問：“桂林山水甲天下”是什么意思?它和全文有什么關(guān)系?
2.運用課件教學(xué)，精讀第二自然段。
(1)自由朗讀第二自然段，用“……(著重號)”點出寫漓江水的特點的詞語。用“～～～(波浪線)”劃出具體描寫特點的句子。
(2)通過教師范讀、學(xué)生試讀、指名讀等多種形式有感情地朗讀句子，體會漓江水奇異的美。理解“瑕”、“翡翠”的意思。
作者運用了什么修辭手法，把漓江的水寫得這般奇麗?
(3)課文第一句還寫了大海、西湖，它們美在哪兒?
這一段寫漓江的水，為什么還要寫大海、西湖?
教師小結(jié)：作者運用了對比、排比、比喻等修辭手法，把漓江水的靜、清、綠的特點描繪得非常生動、形象。
(4)小結(jié)學(xué)法。剛才我們感受了漓江的秀麗風(fēng)光，是通過什么方法學(xué)習(xí)的?
[教學(xué)意圖：讓學(xué)生自悟?qū)W法，使學(xué)法得到真正遷移，達到舉一反三，觸類旁通。]
3.運用課件教學(xué)，讓學(xué)生使用學(xué)法學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)指導(dǎo)學(xué)生有表情地朗讀，加深學(xué)生對桂林山的美的感受和熱愛。
(2)按第二自然段的學(xué)法讓學(xué)生自行領(lǐng)悟第三自然段的意思。
4.學(xué)習(xí)第四自然段。
以讀代講，讓學(xué)生劃出描繪整幅畫卷的詞語，想象整幅畫卷的形象。理解“舟行碧波上，人在畫中游”的意境。
5.指導(dǎo)朗讀，激發(fā)情感。
[教學(xué)意圖：再次創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。]
(四)總結(jié)全文，指導(dǎo)背誦。
1.按照板書，小結(jié)全文。并讓學(xué)生用所拿到的桂林山水實景圖片各說一句話。
2.指導(dǎo)背誦課文。
[教學(xué)意圖：通過新奇的“對聯(lián)式、板畫式” 板書設(shè)計讓學(xué)生深刻理解課文內(nèi)容，然后學(xué)生通過自由背、同桌互背、指名背、分組背等多種形式，達到背誦的目的。]
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