四年級(jí)語文下冊(cè)花的勇氣教學(xué)反思
四年級(jí)語文下冊(cè)花的勇氣教學(xué)反思
《花的勇氣》是四年級(jí)語文下冊(cè)課文,老師在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)花兒在冷風(fēng)冷雨中怒放的氣魄,領(lǐng)會(huì)作者對(duì)生命的感悟。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了四年級(jí)語文下冊(cè)《花的勇氣》教學(xué)反思,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!
四年級(jí)語文下冊(cè)《花的勇氣》教學(xué)反思篇1
《花的勇氣》選自馮冀才的散文《維也納春天》的三個(gè)畫面。課文生動(dòng)描寫了作者在維也納尋花的經(jīng)過以及由此產(chǎn)生的心理感受,從只見綠地不見花的失望,見到花兒藏身于草下時(shí)的吃驚,到離開前仍不見花兒冒出來時(shí)的遺憾,再到看見花的原野時(shí)的驚奇,最后被花兒的氣魄所震撼。
本課教學(xué)中,我首先放手讓學(xué)生自讀自悟,讓學(xué)生說說作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事,然后畫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語和句子,聯(lián)系上下文想想為什么會(huì)有這樣的變化。
在學(xué)生了解課文內(nèi)容、理清情感線索的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀課文找出自己認(rèn)為寫得好的詞語反復(fù)品味,感受作者用詞的精妙。“這正是前幾天那片千萬朵小花藏身的草地,此刻那些花兒一下子全冒了出來,頓時(shí)改天換地,整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩。”我抓住“改天換地”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文來理解,從同一塊草地此時(shí)發(fā)生的巨大變化,感受作者驚奇的心情,體會(huì)作者用詞的精妙。
學(xué)生交流完后,我請(qǐng)學(xué)生找出感受最深的一句話:我的心頭怦然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什么,是——勇氣!這個(gè)句子表達(dá)了作者對(duì)生命的感悟,意味深長(zhǎng),富有哲理,學(xué)生較難體會(huì)。首先我引導(dǎo)學(xué)生感悟作者的心路歷程——只見綠地不見花時(shí)的失望、見到花兒藏身于草下時(shí)的吃驚、離開前仍不見花兒冒出時(shí)的遺憾、看見花的原野時(shí)的驚奇、被花兒的氣魄所震撼后,再來感受花的勇氣,并聯(lián)系生活談感受。使學(xué)生明白如果遇到困難和挫折也要勇敢的面對(duì)。
四年級(jí)語文下冊(cè)《花的勇氣》教學(xué)反思篇2
本文節(jié)選自馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫面》。課文細(xì)致而又生動(dòng)地描寫了作者在維也納尋花的經(jīng)過以及由此產(chǎn)生的心理感受:從只見綠地不見花時(shí)的失望、見到花兒藏身于草下時(shí)的吃驚,到離開前仍不見花兒冒出來時(shí)的遺憾,再到看見花的原野時(shí)的驚奇,最后被花兒的氣魄所震撼。作者在愛花—尋花—盼花—看花的過程中,被小小的花兒傲風(fēng)斗雨的精神所感染,閃現(xiàn)出思想的火花:生命的意味就是勇氣!
我在讓學(xué)生分段,談完感受之后,進(jìn)行了兩方面的拓展:
1.你還被那些生命的勇氣所感動(dòng)?學(xué)生們聯(lián)系生活中的實(shí)際談自己的感受。
2.誓詞:讓我們以生命的名義保證:像花兒一樣有勇氣,面對(duì)風(fēng)雨不低頭!像花兒一樣有毅力,沖破艱難不退縮!像花兒一樣有恒心,抗擊干旱不屈服!讓我們做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人,做一個(gè)勇敢的人,做一個(gè)……的人!
我讓孩子們領(lǐng)讀,誰的氣勢(shì)高昂讓誰領(lǐng)讀,誰的創(chuàng)編有特色讓誰領(lǐng)讀,一時(shí)間教室里充盈著學(xué)生們氣勢(shì)磅礴的誓言聲,很是讓人感動(dòng),情感已然升華!
四年級(jí)語文下冊(cè)《花的勇氣》教學(xué)反思篇3
《花的勇氣》是一篇略讀課文,課文生動(dòng)地描寫了作者在維也納尋花的經(jīng)過以及由此產(chǎn)生的心理感受,從只見綠地不見花的失望,見到花兒藏身于草下時(shí)的吃驚,到離開前仍不見花兒冒出來時(shí)的遺憾,再到看見花的原野時(shí)的驚奇,最后被花兒的氣魄所震撼。作者被小小的花兒傲風(fēng)斗雨的精神所感染,閃現(xiàn)出思想的火花,生命的意義就是勇氣。
上課伊始,我引導(dǎo)學(xué)生回憶本單元前三篇課文,由盲童安靜用手觸摸春天,用心靈觸摸春天;溫迪一家人用眼睛延續(xù)光明,用愛心延續(xù)生命;墻角的小瓜苗,奮力求生的飛蛾對(duì)生命的渴求,引入:在冷風(fēng)冷雨中的小花又對(duì)生命有怎樣的追求呢?學(xué)生懷著好奇心開始自由朗讀課文。接著,我給予孩子充分的自主探究時(shí)間,讓他們畫出文中描寫作者心情的句子和令自己感動(dòng)的句子,并在下面寫出自己的感受。在給予孩子充分的思考時(shí)間后,小組內(nèi)交流匯報(bào)。之后,共同交流時(shí),我鼓勵(lì)孩子大膽表達(dá)自己獨(dú)特的情感體驗(yàn),給予他們真心的贊美。我與孩子們與小花一起體驗(yàn)生命的含義。最后點(diǎn)題,無需多費(fèi)口舌,孩子已領(lǐng)會(huì)作者的感悟:小小花兒居然有如此氣魄,在冷風(fēng)冷雨中傲然挺立,這是花的勇氣,是生命的勇氣。緊接著,我追問學(xué)生:那么我們應(yīng)如何面對(duì)生活中的困難呢?孩子立刻就體會(huì)到:勇敢地面對(duì)風(fēng)風(fēng)雨雨,無論你是多么弱小,無論遇到什么困難,只要有勇氣就會(huì)有希望。孩子們?cè)俅误w會(huì)到生命的勇氣。
教學(xué)中我還特別注重朗讀的指導(dǎo),讓學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)句子,體會(huì)作者感情的變化 :失望──吃驚──遺憾──驚奇──震撼。并讓學(xué)生找出自己喜歡的詞句進(jìn)行品讀賞析,與學(xué)生進(jìn)行交流探討,感受本文語言之美,領(lǐng)會(huì)作者用詞造句的精妙。通過反復(fù)誦讀課文,體會(huì)作者的感情變化,認(rèn)識(shí)到生命的意義就是勇氣。
不足之處是個(gè)別學(xué)生課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備工作做得不夠好,表現(xiàn)在課文讀得不夠通順,擠占了課上品讀課文的時(shí)間,對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文還應(yīng)培養(yǎng)良好的習(xí)慣。
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