四年級下冊語文書第24課麥哨教學設計(2)
四年級下冊語文書第24課麥哨教學設計
四年級下冊語文書第24課《麥哨》教學設計3
【教學目標】
1、認識“畔、兜、穗”等8個字。
2、體會作者生動形象的語言，領悟文章的表達方法。
3、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)村田野的美和豐收的喜悅。
【課前準備】教師準備：教學課件(包含放大的課文插圖和課文重點語句段落)
【課時安排】
第一課時。
【教學流程與設計意圖】
一、揭題
出示課題。
?、?讀課題。
?、?請你分別給這兩個字組個詞語。
③ 想想麥哨是什么?(用麥稈做成的哨子)
?、?再讀課題。
二、初讀課文，感知麥哨。
1、麥哨的聲音是怎樣的?請同學們自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、出示：
麥稈歡快柔美擎起嚼嚼麥穗兒 直沁肺腑
似的結出 樂譜 剝開 撩起黑白相間
三、聽田園牧歌
1、師：掃除了障礙后我們來讀文，我們再來讀課文，一定會讀得流利有感情。
請同學們快速地默讀課文，看看課文幾次寫到“麥哨”?聽聽吹響麥哨的聲音是怎樣的?是怎樣描寫的?
2、交流：①課文幾次寫到“麥哨”?
?、诔鍪荆?/p>
“嗚卟，嗚卟，嗚……”
田野里什么聲響和著孩子的鼻音，在濃綠的麥葉上掠過? 一聲呼，一聲應， 忽高忽低，那么歡快，那么柔美。
“嗚卟，嗚卟，嗚……”
是誰又吹響了那歡快、柔美的麥哨?一忽兒，四處都響了起來，你呼我應，此起彼落。那歡快的哨聲在撩起的東南風里，傳得很遠、很遠……
?、埯溕诘穆曇羰窃鯓拥?
④課文是怎樣描寫的?
?、菀宦暫?，一聲應，你呼我應(師生呼應、生生呼應)
⑥忽高忽低、此起彼落(師生呼應、生生呼應)
3、師：好玩嗎?是啊，變化豐富的麥哨聲就像一曲曲風格不同的田園牧歌，短促的麥哨聲是一曲歡快的樂曲，悠長的麥哨聲是一曲柔美的樂曲，而相互應和著的麥哨聲就像一曲合奏曲。
4、這么美的麥哨聲，誰來讀讀。指名讀。齊讀。
5、如果把這兩段放到課文里，你又有什么新的發(fā)現?(前呼后應)
師：前兩段和后兩段，也是一個呼，一個應，他們一個在前一個在后，我們就叫它前呼后應。我們寫作文的時候，也可以用上這種方法，這樣使用文章在結構上更完整。
6、讓我們男呼女應地讀讀這四段話。
7、小結：我仿佛聽到了那悠揚的麥哨聲由近及遠，在田野里蕩漾開去，讓我們沉浸在麥哨所吹響的田園牧歌里。
四、賞田園畫意
1、是誰吹響了歡快、柔美的麥哨?
2、為什么孩子們的麥哨響得那么歡快、柔美?請同學們快速地默讀課文有其他段落，去欣賞鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美的畫面。能干的孩子可以在段落旁邊寫上“歡快、柔美”。
3、交流：
白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾。
?、龠@是在寫誰?
?、谑裁疵?指名讀。齊讀。
?、蹘煟鹤屛覀円黄鹂磮D，碧藍的湖水邊，茵茵綠草地上，孩子們玩耍割草，就像是綠草地上盛開了無數美麗的花兒，好一幅色彩艷麗的畫。
④ 看圖齊讀一遍。
那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。
?、龠@句話讓你想到了什么?
?、谀闶遣皇钦业搅俗约旱挠白?
?、塾?ldquo;我、你、我們”代進去讀讀。
⑤ 小結：我們生活在田園中，我們是如此的貼進大自然，我們開心地、無拘無束地在田野里玩耍，這句話正是我們生活的寫照，讓我們一起美美地讀一讀。
前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠，芽苞初放。轉眼間，到處都是濃陰。金黃的油菜花謝了，結出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了，結出了一蓬蓬的種子。每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一個麥穗兒，就是一個跳動的音符。
?、僮x了這段話，你有什么感受?
?、谟惺裁匆罁?依據1、2、3……
③誰能用朗讀帶大家走進這美麗的田野?指名讀
?、芸吹竭@些密密的嫩莢、一蓬蓬的種子、豐滿的穗兒，讓你想到了什么?(豐收)
⑥ 看到這樣五彩繽紛的畫面，你的心里充滿了什么?(歡樂、喜悅、自豪)指名讀。
⑦ 我們品味著課文，仿佛看到了鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象，它就像一首詩。
出示詩的形式，齊讀。
總結：麥哨吹出了一幅色彩斑斕的畫，吹出了一首歡慶豐收的歌，吹出了一首回味無窮的詩。站在這樣的美景中，你最想干什么?
其實，我們最最想做的，還是吹起歡快、柔美的麥哨。齊讀最后兩段。
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