語(yǔ)文課文白楊公開(kāi)課詳細(xì)教案
白楊是語(yǔ)文課文中重要的一課,這也是語(yǔ)文期末考試中重要的課文之一,我們一定要做好針對(duì)性的復(fù)習(xí)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為您整理的語(yǔ)文課文白楊公開(kāi)課教案,希望對(duì)您有所幫助!
語(yǔ)文課文白楊教案感知
師:今天,我們要學(xué)習(xí)第十九課,請(qǐng)同學(xué)們用最響亮的聲音齊讀!
生:白楊!
師:預(yù)習(xí)了課文,你知道文章主要講什么嗎
生:主要講一位邊疆建設(shè)者在旅途中向子女介紹生長(zhǎng)在戈壁灘上的白楊。
師:說(shuō)得真準(zhǔn)確。(在黑板上貼上字條“介紹白楊”)這個(gè)邊疆指的就是老師的家鄉(xiāng)(單擊計(jì)算機(jī)鍵,大屏顯示“新疆”)齊讀。
生:新疆!
師:寫(xiě)“疆”的時(shí)候要注意什么
生:左邊弓字旁里有個(gè)提土,別忘了。
師:是啊!失去了土地,疆域就不完整了。(文字退出屏幕)
[這既讓學(xué)生自己觀察、記憶,找出這個(gè)生字在字形上應(yīng)該注意什么,又把字的音形義結(jié)為一體,適時(shí)地滲透了思想教育。]
師:同學(xué)們,在我們新疆處處都可以見(jiàn)到白楊樹(shù),它沒(méi)有柳樹(shù)的婀娜多姿,更不像榕樹(shù)那樣濃蔭蔽日,只是筆直筆直地向上長(zhǎng)。一排排,一行行倔強(qiáng)地挺立著。作者為什么要寫(xiě)白楊呢難道只是為了介紹它嗎讓我們一起讀書(shū),解決這個(gè)問(wèn)題。
[教學(xué)目標(biāo)的展示,自然而適時(shí),在上課之始,教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)做到心中有數(shù)。]
師:請(qǐng)自由朗讀全文,并且畫(huà)出爸爸向子女介紹白楊的那個(gè)自然段。
(學(xué)生邊自讀邊勾畫(huà)思考)
語(yǔ)文課文白楊教案特點(diǎn)
師:請(qǐng)你讀出畫(huà)好的段落,大家邊聽(tīng)邊想自己哪兒不明白。
生:我不明白為什么爸爸的臉色變得嚴(yán)肅起來(lái)
師:提得很好,老師幫你記下來(lái)。(板書(shū):嚴(yán)肅)
生:我不明白爸爸介紹的白楊樹(shù)到底有什么特點(diǎn)
生:我不明白爸爸明明是在說(shuō)樹(shù),干嗎用了“堅(jiān)強(qiáng)”、“不軟弱”、“不動(dòng)搖”這些寫(xiě)人的詞呢
[學(xué)生質(zhì)疑,在一邊讀一邊思考中培養(yǎng)提出問(wèn)題的能力。同時(shí),養(yǎng)成了認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣。學(xué)生的提問(wèn),不僅抓住了寫(xiě)爸爸神態(tài)的詞語(yǔ),也將寫(xiě)樹(shù)與寫(xiě)人的詞語(yǔ)聯(lián)系了起來(lái)。說(shuō)明學(xué)生已從爸爸的三句話(huà)中初步學(xué)會(huì)從含義著眼,抓重點(diǎn)詞,尋找內(nèi)在聯(lián)系。]
師:經(jīng)過(guò)思考,同學(xué)們提出了非常有水平的問(wèn)題,讓我們先看一組畫(huà)面,它能幫助你了解白楊的特點(diǎn)。(擊鍵)
(學(xué)生觀看畫(huà)面,聆聽(tīng)解說(shuō)詞。)
師:根據(jù)爸爸說(shuō)的話(huà)和看到的內(nèi)容,四人一小組討論白楊到底有什么特點(diǎn)。
生:我們小組討論后認(rèn)為白楊的特點(diǎn)是直、適應(yīng)性強(qiáng)和生命力強(qiáng)。
師:總結(jié)得不錯(cuò),請(qǐng)問(wèn)這三個(gè)特點(diǎn)是怎么得來(lái)的
生:爸爸一共說(shuō)了三句話(huà),我們是一句一句地讀,抓關(guān)鍵的詞歸納出來(lái)的。
師:這個(gè)辦法真好,不如請(qǐng)你們小組同學(xué)給大家演示一下,讓大家學(xué)一學(xué)。
生甲:爸爸說(shuō)的第一句話(huà)是白楊樹(shù)從來(lái)就這么直。通過(guò)“從來(lái)”、“直”,我認(rèn)為白楊樹(shù)很直。
生乙:爸爸說(shuō)的第二句話(huà)是哪兒需要它,它就在哪兒很快地生根、發(fā)芽,長(zhǎng)出粗壯的枝干。從“哪兒……哪兒……”我看出白楊適應(yīng)性強(qiáng)。
生丙:不管遇到風(fēng)沙還是雨雪,不管遇到干旱還是洪水,它總是那么直,那么堅(jiān)強(qiáng),不軟弱也不動(dòng)搖。通過(guò)“不管……不管……總是……”和“那么……那么……”我看出白楊具有很強(qiáng)的生命力。
[學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中進(jìn)行詞句訓(xùn)練,而且照應(yīng)了自己的質(zhì)疑。老師緊抓寫(xiě)白楊樹(shù)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),既進(jìn)行了深入的語(yǔ)言訓(xùn)練,又學(xué)習(xí)了借物喻人的寫(xiě)作方法。]
(師相機(jī)擊鍵,大屏幕顯示學(xué)生朗讀這段話(huà),在學(xué)生重點(diǎn)討論的三句話(huà)上有黃色線條作標(biāo)識(shí)。)
師:適應(yīng)性強(qiáng)、生命力強(qiáng)能用一個(gè)詞概括嗎
生:堅(jiān)強(qiáng)!
(板書(shū):直 堅(jiān)強(qiáng))
師:概括得很精練??勺髡弑饶銈冞€巧妙,他用了一個(gè)詞把白楊的特點(diǎn)全說(shuō)上了,快速讀前三個(gè)自然段,找到這個(gè)詞并說(shuō)說(shuō)為什么。
生:是高大挺秀。因?yàn)?ldquo;挺”可以說(shuō)明直的特點(diǎn),而“高大”和“秀”說(shuō)明它長(zhǎng)得好,堅(jiān)強(qiáng)。
師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x第1自然段,能不能想得更深入些。
(生自讀描寫(xiě)環(huán)境惡劣的第1自然段)
生:高大是說(shuō)白楊長(zhǎng)得粗壯、結(jié)實(shí);“秀”是說(shuō)白楊長(zhǎng)得秀美。讀第1自然段,我知道白楊是長(zhǎng)在沒(méi)有山、沒(méi)有水,也沒(méi)有人煙的戈壁灘,在這么荒涼的環(huán)境中它卻長(zhǎng)得高大、秀美,給戈壁帶來(lái)綠意和生機(jī),所以說(shuō)它很堅(jiān)強(qiáng)。“高大挺秀”這個(gè)詞用得好。
(板書(shū):高大挺秀)
師:你理解得這么好,就請(qǐng)你把前三個(gè)自然段給大家朗讀一遍吧!
(生充滿(mǎn)贊美之清朗讀第1至3自然段)
師:剛才第一位發(fā)言的同學(xué),你說(shuō)得也很精彩,想讀嗎
生:想!(朗讀)
師:你們聽(tīng)出了什么
生甲:她很喜愛(ài)白楊。
生乙:她讀出了贊美的語(yǔ)氣。
師:作者寫(xiě)白楊是為了什么(手指字條)怎么改
生:是為了贊美白楊!
(揭去紙片,露出“贊美”一詞)
師:我有一些心得跟大家分享,讀書(shū)時(shí)抓重點(diǎn)詞品味,就能體會(huì)作者要表達(dá)的感情。(板書(shū):詞—體會(huì)感情)“高大挺秀”就是這樣的詞。這高大挺秀的白楊守護(hù)著鐵路,它像誰(shuí)一樣