人教版語文五年級上冊第9課鯨
學(xué)習(xí)人教版語文五年級上冊第9課《鯨》課文，要抓住文章要點，了解基本的說明方法，并試著加以運用。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了人教版語文五年級上冊第9課《鯨》，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
人教版語文五年級上冊第9課《鯨》課文原文
不少人看過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。最大的鯨有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨，有十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭;四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。
鯨生活在海洋里，因為體形像魚，許多人管它叫鯨魚。其實它不屬于魚類，是哺乳動物。在很遠(yuǎn)的古代，鯨的祖先跟牛羊的祖先一樣，生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的淺海里;又經(jīng)過了很長很長的年代，它們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化了，整個身子成了魚的樣子，適應(yīng)了海洋的生活。
鯨的種類很多，總的來說可以分為兩大類：一類是須鯨，沒有牙齒;一類是齒鯨，有鋒利的牙齒。
鯨的身子這么大，它們吃什么呢?須鯨主要吃蝦和小魚。它們在海洋里游的時候，張著大嘴，把許多小魚小蝦連同海水一齊吸進(jìn)嘴里，然后閉上嘴，把海水從須板中間濾出來，把小魚小蝦吞進(jìn)肚子里，一頓就可以吃兩千多公斤。齒鯨主要吃大魚和海獸。它們遇到大魚和海獸，就兇猛地?fù)渖先?，用鋒利的牙齒咬住，很快就吃掉。有一種號稱“海中之虎”的虎鯨，有時好幾十頭結(jié)成一群，圍住了一頭三十多噸重的長須鯨，幾個小時就把它吃光了。
鯨跟牛羊一樣用肺呼吸，也說明它不屬于魚類。鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮上海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣;等肺里吸足了氣，再潛入水中。鯨隔一定的時間必須呼吸一次。不同種類的鯨，噴出的氣形成的水柱也不一樣：須鯨的水柱是垂直的，又細(xì)又高;齒鯨的水柱是傾斜的，又粗又矮。有經(jīng)驗的漁民根據(jù)水柱的形狀，就可以判斷鯨的種類和大小。
鯨每天都要睡覺。睡覺的時候，總是幾頭聚在一起，找一個比較安全的地方，頭朝里，尾巴向外，圍成一圈，靜靜地浮在海面上。如果聽到什么聲響，它們立即四散游開。
鯨是胎生的，幼鯨靠吃母鯨的奶長大。這些特征也說明鯨是哺乳動物。長須鯨剛生下來就有十多米長，七千公斤重，一天能長三十公斤到五十公斤，兩三年就可以長成大鯨。鯨的壽命很長，一般可以活幾十年到一百年。
人教版語文五年級上冊第9課《鯨》課文解析
這是一篇常識性說明文，介紹了鯨的形體特點、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動畫面，也向?qū)W生開啟了一扇探索動物世界的科學(xué)之門。
這篇課文層次分明，條理清晰，每個自然段基本上講了一個意思：第1自然段講鯨特別大;第2自然段講鯨是哺乳動物，不是魚;第3自然段講鯨的種類;第4自然段講鯨怎樣進(jìn)食;第5自然段講鯨用肺呼吸;第6自然段講鯨如何睡覺;第7自然段講鯨的生長特點。概括起來說，4至7自然段分別是從四個方面介紹了鯨的生活習(xí)性。
語言簡練準(zhǔn)確、平實質(zhì)樸又不乏生動形象，是這篇課文表達(dá)上的一大特點。作者運用列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法，通俗、生動、準(zhǔn)確地對鯨的特點做以說明，融知識性與趣味性于一體，增強了文章的可讀性。
課文首先拿鯨和人們熟悉的象作比較，使我們形象地了解到，鯨比象還要“大得多”。接著，用詳實的數(shù)字來說明鯨的體重，以此來說明鯨“大”。然后，又以我國捕獲的一頭鯨為例，再次例舉具體數(shù)字, 具體生動地說明鯨的確很大。
作者在介紹鯨吃食物以及鯨的生長時，又一次運用列數(shù)字的方法加以準(zhǔn)確說明;在介紹鯨的呼吸時，用“花園里的噴泉”來比喻鯨呼吸時噴出來的氣形成的水柱，這種打比方的方法，使說明更清楚，也更形象，便于讀者理解。
選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解有關(guān)鯨的科學(xué)知識;二是體會作者的說明方法，并學(xué)習(xí)運用到自己的習(xí)作實踐中去;三是培養(yǎng)學(xué)生探索動物世界的興趣。
本課教學(xué)的重點是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點的表達(dá)方法。
人教版語文五年級上冊第9課《鯨》課文教學(xué)
1、這篇課文寫于二十世紀(jì)八十年代。如今，隨著人們對海洋的不斷探索，對鯨的認(rèn)識已經(jīng)愈來愈全面。因而，課前可以布置學(xué)生搜集有關(guān)鯨的文字、圖片資料，使學(xué)生走近鯨的世界，對鯨有所了解。教師也應(yīng)準(zhǔn)備一些有關(guān)鯨的圖片、聲像資料或制作出相關(guān)課件，在課前及課中穿插運用，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的視野，拓展課程資源。
2、根據(jù)教材編排特點及《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》5～6年級的閱讀目標(biāo)：“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法”，教學(xué)本文可按以下思路進(jìn)行：
?、懦踝x課文，抓住要點：
引導(dǎo)學(xué)生讀通讀熟課文，弄清課文講了關(guān)于鯨的哪些內(nèi)容，可采用找中心句和列提綱的方法，抓住課文的要點，把握全文的脈絡(luò)，理清作者敘述的條理。
⑵細(xì)讀課文，體會特點：
組織學(xué)生自讀課文，認(rèn)真體會鯨的特點。之后讓學(xué)生選擇自己最感興趣的部分深入研讀，并根據(jù)選學(xué)內(nèi)容組成學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。為了調(diào)動學(xué)生參與合作的積極性，提高小組合作學(xué)習(xí)效率，可讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣特長選擇朗誦家、小畫家，演說家、表演家中的一個角色來匯報對課文內(nèi)容的理解和感悟。當(dāng)朗誦家的讀出鯨的特點，當(dāng)小畫家的畫出鯨的特點，當(dāng)演說家的講解出鯨的特點，當(dāng)表演家的演示出鯨的特點。然后各組推薦代表在全班匯報，教師和其他學(xué)生當(dāng)評委，與匯報同學(xué)進(jìn)行交流。教師針對匯報情況，扣住重點詞句進(jìn)行適時、適當(dāng)?shù)狞c撥，并結(jié)合課前搜集的文字、圖片資料擴(kuò)展課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入體會鯨的特點。對于文中出現(xiàn)的一些生物學(xué)術(shù)語，教學(xué)中可聯(lián)系課文內(nèi)容和具體語境加以理解，也可以借助圖片加以理解，但不必深究。
?、茄凶x課文，領(lǐng)悟說明方法：
再次引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀文，邊讀邊想：課文是怎樣把鯨的這些特點介紹清楚的?以第一自然段為例，研究作者是怎樣說明鯨的“大”的。畫出體現(xiàn)鯨大的有關(guān)詞句，品味并分析說明鯨大的方法，體會這樣寫的好處。教師可將句中的具體數(shù)字改成“很重”、“很長”等概括性敘述語言，讓學(xué)生與原文對比，體會表達(dá)效果的不同。然后，讓學(xué)生把第2至第7自然段中所運用的說明方法找出來，讀讀議議，體會這樣表達(dá)的效果。同時，還要引導(dǎo)學(xué)生注意作者用詞的準(zhǔn)確性?？梢猿鍪舅伎季毩?xí)中第三題的3句話，讓學(xué)生說一說：有無加點的詞語，句子的意思有什么變化，自己從中受到了什么啟發(fā)。
3、要重視讀寫有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在讀中理解吸收，又在寫中練習(xí)運用，以加深對課文內(nèi)容的理解和對表達(dá)方法的領(lǐng)悟。在感悟課文內(nèi)容、體會作者的表達(dá)方法之后，可以讓學(xué)生再補充介紹一些課前搜集的有關(guān)鯨的資料，教師也可以為學(xué)生展示白鯨、虎鯨、藍(lán)鯨、座頭鯨等不同種類的鯨的圖片。之后出示一些隨文練筆作業(yè)，請學(xué)生任選其一完成。
?、艦楹Ｑ箴^寫一段關(guān)于鯨的解說詞。
⑵以某一種類的鯨(如白鯨、虎鯨)的口吻做一個自我介紹。
?、且?ldquo;我不是魚”為題寫一篇短文。
?、壤谜n后資料袋中提供的材料寫一篇保護(hù)鯨的倡議書。
學(xué)生練筆時，教師提示學(xué)生注意運用學(xué)到的表達(dá)方法。完成練筆后，可以先讓學(xué)生在組內(nèi)讀一讀、議一議，然后推選優(yōu)秀習(xí)作在全班進(jìn)行交流評議。
4、教師要提醒學(xué)生注意文中一些字的字音和字形，如：
“捕”“哺”的聲母是 b，不要讀成 p;“乳”的聲母是 r，不要讀成l;“潛”讀第二聲，不要讀成第三聲;“傾”讀第一聲，不要讀成第三聲;“即”讀第二聲，不要讀成第四聲。本課生字中“腭”“肚”“肺”“胎”都與人體有關(guān)，左部都是月字旁;“肺”字右部注意不要寫成“市”。
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