人教版語文五年級(jí)上冊(cè)第17課地震中的父與子教學(xué)建議
學(xué)習(xí)人教版語文五年級(jí)上冊(cè)第17課《地震中的父與子》課文，感受父愛的偉大，兒子與父親之間的相互信任，以及明白什么才是愛的真諦。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了人教版語文五年級(jí)上冊(cè)第17課《地震中的父與子》教學(xué)建議，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
人教版語文五年級(jí)上冊(cè)第17課《地震中的父與子》課文教學(xué)建議
1、如有條件，可讓學(xué)生查閱有關(guān)1994年美國洛杉磯大地震的資料。
2、初讀課文時(shí)，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通課文，借助工具書特別是聯(lián)系上下文理解詞語意思，還要引導(dǎo)學(xué)生思考：課文講了一件什么事?事情是怎樣發(fā)生的，經(jīng)過怎樣，結(jié)果如何?作者為什么寫這篇文章?以了解課文主要內(nèi)容，理請(qǐng)作者寫作思路和課文的脈絡(luò)層次，初步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。
3、深入閱讀時(shí)，要抓住牽一發(fā)而動(dòng)全身的關(guān)鍵詞句引導(dǎo)學(xué)生理解，深究為什么說“這對(duì)了不起的父與子”。通過對(duì)人物外貌、語言、動(dòng)作描寫的重點(diǎn)句的品讀，理解內(nèi)容，體會(huì)情感。對(duì)這些句子的理解體會(huì)，一是要注意引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)情境，如孩子們所處的環(huán)境，如何恐懼，7歲的阿曼達(dá)怎樣鼓勵(lì)同伴。二是要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)，如父親當(dāng)初“頓時(shí)感到眼前一片漆黑”的悲傷與絕望，接下來的堅(jiān)定與決不放棄，兒子生還后的無比幸福喜悅。三是要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。披文入情，以讀促思，在讀中悟。父親堅(jiān)持在廢墟中尋找兒子這部分課文，朗讀中語調(diào)宜輕，以表現(xiàn)他的絕望與悲傷。“不論發(fā)生了什么，我總會(huì)跟你在一起”語氣應(yīng)非常堅(jiān)定。發(fā)現(xiàn)兒子后父子的對(duì)話，語氣應(yīng)是興奮的，表現(xiàn)他們劫后重逢的喜悅與幸福。
4、要抓住課文中有特色的語言現(xiàn)象，在閱讀中學(xué)習(xí)表達(dá)：
如“他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒有人再來阻擋他。”為什么不直接寫挖了36小時(shí)?父親為了救兒子，整整挖了36小時(shí)，突出了挖的時(shí)間之長，之艱難。這句話不是直接寫36小時(shí)，而是從8小時(shí)寫起，這樣寫，表現(xiàn)出艱難的過程，更能體現(xiàn)父親執(zhí)著的信念和父救兒所克服的巨大困難。
5、在品讀文本，體驗(yàn)文本的基礎(chǔ)上，可適當(dāng)開展拓展活動(dòng)：
如編排課本劇，深化對(duì)課文的理解;把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽，一方面鍛煉孩子的復(fù)述能力，內(nèi)化語言，一方面可營造關(guān)心孩子、勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任的育人環(huán)境氛圍;采用讀一篇帶一篇的方式，讀其他表現(xiàn)父愛或母愛的文章，等等。
人教版語文五年級(jí)上冊(cè)第17課《地震中的父與子》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、領(lǐng)悟課文抓住人物外貌、動(dòng)作、語言特點(diǎn)進(jìn)行描寫反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法，積累文中關(guān)于人物外貌、動(dòng)作、語言描寫的佳句。
2、從課文的具體描述中體會(huì)父親因?yàn)閻鄱鴪?zhí)著，兒子因?yàn)閻鄱?zhèn)定。
3、能有感情的朗讀課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
通過研讀課文體會(huì)父親因?yàn)?ldquo;不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起。”這句話而如此的執(zhí)著，兒子因?yàn)檫@句話而那樣的鎮(zhèn)定、勇敢。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入，揭題
1994年，美國洛杉磯發(fā)生了一次罕見的大地震，30萬人在不到四分鐘的時(shí)間里受到了不同程度的傷害。在這過程中，發(fā)生了一個(gè)真實(shí)而又感人的故事，今天就讓我們走進(jìn)這個(gè)故事，去認(rèn)識(shí)這一對(duì)《地震中的父與子》。
二、初讀感知，建構(gòu)話題
1、下面就請(qǐng)大家去讀一讀這個(gè)故事，看看這個(gè)故事，究竟講了一件怎樣的事?好，開始!(生讀，師巡視指導(dǎo))
2、好，誰來說說課文講了一件怎樣的事?
(講明時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情，簡潔明了。)
3、那個(gè)昔日充滿孩子歡聲笑語的教學(xué)樓，瞬間變成了廢墟，父母?jìng)円豢吹竭@副情景有怎樣的表現(xiàn)呢?請(qǐng)同學(xué)們?nèi)フ乙徽?，課文中是怎樣描寫他們的?──讓學(xué)生體會(huì)其他父母和這位父親一樣，愛自己的孩子。
(把這些語句讀出，其他學(xué)生一起讀一讀)
是呀，天下父母心，做為父母有誰不愛自己的孩子啊!
4、但是同樣是孩子的父母，這位父親和其他父母又有什么不同之處呢?
(堅(jiān)定的向廢墟走去，挖掘自己的兒子。)
5、是什么讓父親變得如此堅(jiān)定呢?──想起那句話：不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起。(板書)
三、研讀父親的“執(zhí)著”
1、正是這句話讓這位父親變得如此的堅(jiān)定，那么這句話還讓父親做出了哪些與其他父母迥然不同的舉動(dòng)呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題，默讀課文，劃出相關(guān)段落，好，開始。
2、交流：
好，下面我們來交流一下，這句話到底讓父親做出了那些迥然不同的舉動(dòng)呢?
3、重點(diǎn)品讀──“他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。”(媒體出示)
?、蓬A(yù)設(shè)：學(xué)生先讀。
?、苼?，我們也來讀一讀這段文字。
⑶讀了以后你有什么想說的嗎?
生隨機(jī)的說，教師隨即點(diǎn)評(píng)。
經(jīng)過36小時(shí)的挖掘，父親都變成了一副怎樣的模樣了啊?用你們的朗讀告訴我──他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。
?、瓤粗赣H這般模樣，你仿佛看到了一副副怎樣的畫面?
預(yù)計(jì)：如生感受不深，看不到。就這樣處理。
(廢墟中的灰塵，染滿了父親的臉龐，可他卻依舊，──你看父親的眼睛，衣服，雙手，你此時(shí)都看到什么啦?)
生說──真好，你感受的挺深刻的，帶著這種感受你來讀一讀──個(gè)別讀，對(duì)于父親雙眼的血絲/遍身血跡還有補(bǔ)充嗎?生說：
盡管父親雙眼已布滿了血絲/已是遍身血跡，但他并沒有因此而放棄，在廢墟中齊讀──“他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。”
挖掘是如此的艱難，可這一切對(duì)于父親來說，并沒有因此而退縮，因?yàn)樵谒闹兄幌胫痪湓挬ぉげ徽摪l(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起。
?、蔀榱司瘸鲎约旱膬鹤樱赣H在廢墟中足足挖了36小時(shí)，沒人再來阻擋他，那么到底有哪些人來阻擋過他呢?我們來看一看──生讀：
在這地震現(xiàn)場(chǎng)，情況是那樣的危急，讓我們用文中的話去勸勸這位父親吧!
來，你來勸勸他──生接讀 有些人/消防隊(duì)長/警察的話。
指導(dǎo)朗讀 (讀出勸說的味道來)你能勸得再誠懇一點(diǎn)嗎?再讀。
你為什么這么勸他?(講出此時(shí)的危險(xiǎn))有可能會(huì)發(fā)生哪些危險(xiǎn)?
父親聽到了你的勸說，可他卻只說了一句“你是不是來幫助我?”
父親當(dāng)時(shí)是多么急切的盼望有人能去幫助他啊，帶著這感受你們?cè)僮x讀這句話。
來，誰再來勸勸他──生勸。
此時(shí)你就是消防隊(duì)長/警察，帶著你此時(shí)的情感再勸一次。
對(duì)于你的勸說父親還是無動(dòng)于衷，那充滿血絲的雙眼直直的看著你，還是只說了一句──你是不是來幫助我?
沒人給他肯定的回答，他便用自己血跡斑斑的雙手在廢墟中讀──“他挖了8小時(shí)……”
四、小練筆
那么你覺得還會(huì)有哪些人來勸這位父親呢?請(qǐng)同學(xué)們拿起筆把他們勸說父親的話寫下來。
來，誰來勸勸這位父親。
請(qǐng)3位學(xué)生勸說父親。
可不管你們?cè)趺磩窀赣H永遠(yuǎn)只會(huì)說一句話：你是不是來幫助我。
此時(shí)，在父親這句話中聽出了什么呢?(父親真是太執(zhí)著了)
是呀，父親是如此的堅(jiān)定與執(zhí)著，好心勸說他的人們都搖頭嘆息走開了，都認(rèn)為這位父親精神失常了。
然而父親心中卻只有一個(gè)念頭──兒子在等著我。
也是因?yàn)樗闹杏兄@樣的一個(gè)信念──不論……總……
師：所以他不顧一切的在廢墟中讀──挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。
就是這樣一位執(zhí)著的父親在廢墟中挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，那為什么這里不直接寫挖了36個(gè)小時(shí)，而要從8小時(shí)開始寫呢?
交流：
生：更突出時(shí)間長，來，你來讀讀。
師：還有嗎?
生：(隨便說什么)
師：來你把這種感覺讀出來──生讀，指導(dǎo)朗讀。
當(dāng)父親挖了8小時(shí)，12小時(shí)(音樂起)，人們都去吃飯的時(shí)候，只見滴水未盡的父親在廢墟中滿臉讀──
又挖到了24小時(shí)時(shí)候，夜深了，周圍是那樣的安靜，人們都去睡覺了，可他卻──讀。
甚至挖到了第二天，人們起床，再一次看到父親他──讀。
看到父親是如此的執(zhí)著，再也沒有人來阻擋他，此時(shí)此刻你會(huì)怎樣來朗讀這段話呢?
指名讀──讀得真好/你能一邊讀書一邊想像真了不起!
一起讀──
來讓我們輕輕的閉上眼睛，把這段文字背下來。讓這位偉大的父親走進(jìn)我們每一個(gè)人的心里 他挖了，起──
父親的執(zhí)著深深的打動(dòng)著我們的心，就讓我們一起再來讀一讀使父親如此執(zhí)著的這句話吧──不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起。
多么一位了不起的父親啊，我們給他頒個(gè)獎(jiǎng)吧，你覺得可以頒給他一個(gè)什么獎(jiǎng)?
交流：
那么就請(qǐng)你給這個(gè)獎(jiǎng)寫份頒獎(jiǎng)詞吧──學(xué)生寫。
(目的是讓學(xué)生能學(xué)以致用──文中對(duì)人物的外貌、動(dòng)作、語言描寫，并積累佳句。)
五、研讀兒子的“鎮(zhèn)定”
“不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起”的堅(jiān)定信念，不僅讓父親變的那樣執(zhí)著，還支撐了一個(gè)孩子在廢墟下度過了38個(gè)小時(shí)
引讀：挖到第38小時(shí)，奇跡就在此時(shí)發(fā)生了，(有感情的)他突然聽見瓦礫堆底下傳出孩子的聲音──爸爸，真的是你嗎?引讀(生接讀)同學(xué)們就請(qǐng)大家再去讀讀這感人的場(chǎng)面吧!一邊讀一邊想這個(gè)兒子給你留下了一個(gè)怎樣的印象?(生──自由讀)
交流──先救其他孩子。
安慰別人。
此時(shí)兒子這么做你覺得危險(xiǎn)嗎?可他還是這么做了，為什么?
了不起的阿曼達(dá)如此鎮(zhèn)定和勇敢是因?yàn)樗麍?jiān)信，讀──不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起。
來我們?cè)僖淮巫x讀這激動(dòng)人心的對(duì)話吧，男同學(xué)讀父親的話，女同學(xué)讀阿曼達(dá)的話，就在父親挖到第38小時(shí)，奇跡就在此時(shí)發(fā)生了，(有感情的)他突然聽見瓦礫堆底下傳出孩子的聲音──
六、回歸整體，總結(jié)全文
師：這一對(duì)了不起父與子在地震中創(chuàng)造了一次奇跡。他們此時(shí)無比幸福的緊緊擁抱在一起。
(出示圖片──父親與兒子相擁。)
把這對(duì)父與子緊緊聯(lián)系在一起的就是──讀 不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起。
(出示文字──不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起)
師：就讓我們把這對(duì)父子幸福相擁的境頭永遠(yuǎn)的定格在我們的腦海中。好，下課!
人教版語文五年級(jí)上冊(cè)第17課《地震中的父與子》課文解析
課文講述的是1994年美國洛杉磯大地震中，一位父親冒著危險(xiǎn)，抱著堅(jiān)定信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，經(jīng)過38小時(shí)的挖掘，終于在廢墟中救出兒子和同伴的故事，歌頌了偉大的父愛，贊揚(yáng)了深厚的父子之情。
課文先寫大地震的混亂中，年輕的父親安頓好受傷的妻子，急切地沖向兒子的學(xué)校，盡管學(xué)校已成廢墟，他還是堅(jiān)定地向兒子教室的位置走去。接著寫他不顧別人的勸阻，也不怕別人誤解，堅(jiān)持搶救自己的兒子阿曼達(dá)。最后寫經(jīng)過38個(gè)小時(shí)不停的挖掘，他的兒子和另外13個(gè)同學(xué)終于獲救。描寫具體，情感真摯，是這篇課文的主要特點(diǎn)。
選編這篇課文，一是讓學(xué)生感受父愛的偉大力量，受到父子情深的感染;二是引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)人物外貌、語言和動(dòng)作的描寫，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，提高閱讀能力。
一、對(duì)句子的理解
本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受到父愛的偉大力量──父親對(duì)兒子深沉的愛和兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。因此，以下句子要注意引導(dǎo)學(xué)生理解。
1、“這對(duì)了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。”
“了不起的父與子”，是提領(lǐng)全文內(nèi)容的關(guān)鍵句子。抓住它品讀全文，其他重點(diǎn)句如“他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，再?zèng)]人來阻擋他。”“他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。”“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起!”等等，就會(huì)迎刃而解。
“了不起的父與子”要從“父”與“子”兩個(gè)方面來理解。
說父親了不起，是因?yàn)?，其他孩子的父?ldquo;哭喊過后，就絕望地離開了。”而這位父親一直不停地挖掘。人們勸阻他，“這位父親雙眼直直地看著這些好心人……他便埋頭接著挖。”“他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒有人再來阻擋他。”“他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。”為了兒子，決不放棄，實(shí)現(xiàn)對(duì)兒子的承諾。多么堅(jiān)忍不拔決不放棄的父親!多么恪守諾言有責(zé)任感的父親!
說兒子了不起，是因?yàn)樵陂L達(dá)38個(gè)小時(shí)的漆黑的瓦礫堆下，沒有水，沒有食物，只有恐懼與危險(xiǎn)。然而7歲的阿曼達(dá)卻能在這種情況下，告訴同學(xué)不要害怕，堅(jiān)持生的希望;當(dāng)?shù)玫礁赣H的救援時(shí)，他首先想到的是“先讓我的同學(xué)出去吧!”同死神搏斗，最終生還，巨大的精神力量來自對(duì)父親真誠諾言的信賴;奇跡的出現(xiàn)來自偉大的父愛。
2、“不論發(fā)生什么，我知道你總會(huì)跟我在一起!”
為什么文中3次出現(xiàn)反復(fù)出現(xiàn)類似的話?因?yàn)樗歉赣H對(duì)兒子的承諾，是兒子在絕境中滿懷信心的力量源泉，也是父親堅(jiān)持到底決不放棄的原因。反復(fù)出現(xiàn)，多處呼應(yīng)，通過父親的責(zé)任感充分表現(xiàn)了崇高的父愛，通過兒子對(duì)父親諾言的深信不疑說明了對(duì)父親多么信賴。
了不起的父與子，共同創(chuàng)造了神話般的奇跡。
二、對(duì)詞語的理解
昔日：指往日，從前。
廢墟：城市或村莊遭受破壞或?yàn)?zāi)害后變成的荒涼地方。
疾步：快步行走。
絕望：毫無希望了。
瓦礫：破碎的磚頭瓦片。
開辟：開發(fā)開墾，把荒地開墾成可以種植的土地。本課是打開的意思。
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