五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二十二課人物描寫(xiě)一組(2)
五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二十二課《人物描寫(xiě)一組》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“侄兒、破綻、穿梭、朗中、媳婦、輝煌、苗條、風(fēng)騷、打量、標(biāo)志、氣派、祖宗、可憐、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰圓、斂聲屏氣、放誕無(wú)禮、轉(zhuǎn)悲為喜”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個(gè)鮮活的人物形象。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、肖像、心理活動(dòng)等描寫(xiě)人物的方法。
4、激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。
【重難點(diǎn)、關(guān)鍵】
1、感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個(gè)人物形象。
2、通過(guò)語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作的描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
【課時(shí)劃分】
兩課時(shí)。
【課時(shí)劃分】
第一課時(shí)
一、揭示課題、通讀課文
1、出示課題：
人物描寫(xiě)一組
說(shuō)說(shuō)讀過(guò)的課文或課外讀物中哪些人物給你留下了深刻的印象。
2、匯報(bào)課前搜集的資料，教師相機(jī)補(bǔ)充。
二、初讀課文，掃清障礙
1、用自己喜歡的方式認(rèn)真讀課文，要求：
讀準(zhǔn)字音，讀通順，利用上下文或者查字典的方法查不懂的字詞。
2、指名學(xué)生讀，正音。
三、再讀課文，暢談感受
1、默讀課文，尋找印象深刻的段落，多讀幾遍。
2、說(shuō)說(shuō)讀了課文后的感受，學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)：
?、趴梢哉f(shuō)說(shuō)對(duì)課文中的人物的評(píng)價(jià)，比如：
小嘎了了很機(jī)靈;鳳辣子很潑辣;嚴(yán)監(jiān)生很吝嗇……
?、瓶梢哉f(shuō)說(shuō)對(duì)課文中的人物的言行的感受，比如：
嚴(yán)監(jiān)生臨死前“伸著兩個(gè)指頭”這個(gè)動(dòng)作，課文中反復(fù)出現(xiàn)，充分說(shuō)明嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇……
?、强梢哉f(shuō)說(shuō)課文的語(yǔ)言在表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的作用，比如：
“鳳辣子”這個(gè)名字很能反映她的性格……
四、細(xì)讀課文，感受人物
1、選擇自己最感興趣的人物，深入閱讀短文，完成下面的學(xué)習(xí)任務(wù)：
?、旁诙涛闹姓页鎏貏e能反映人物性格特點(diǎn)的詞句，畫(huà)下來(lái)，反復(fù)朗讀。
⑵你所閱讀的短文中的人物有什么樣的性格特點(diǎn)?用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括，標(biāo)注在課本上。
?、窍胂笪闹忻鑼?xiě)的人物形象，在頭腦中形成圖像，嘗試有感情地朗讀。
2、研究同一篇短文的同學(xué)自由組成小組，相互討論切磋，研讀成果。
第二課時(shí)
一、課堂交流，共同分享
1、交流學(xué)習(xí)《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》：
?、判「伦邮且粋€(gè)什么樣的人?說(shuō)說(shuō)你是從哪些詞句中讀出來(lái)的，并說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些詞句的理解。
?、浦笇?dǎo)有感情地朗讀。
?、亲髡呤峭ㄟ^(guò)什么來(lái)展現(xiàn)人物的形象呢?
(動(dòng)作和心理描寫(xiě)。)
?、葰w納小結(jié)：
老舍曾說(shuō)，只有描寫(xiě)行動(dòng)，人物才能站起來(lái)。動(dòng)作描寫(xiě)，尤其是凝聚人物個(gè)性的細(xì)微動(dòng)作，往往是個(gè)性化人物的特點(diǎn)標(biāo)志。心理描寫(xiě)有內(nèi)心獨(dú)白、表情描摹、展形聯(lián)想等。心理描寫(xiě)經(jīng)常與動(dòng)作描寫(xiě)結(jié)合在一起，目的在于準(zhǔn)確地傳情達(dá)意，但無(wú)論用哪一種方式表現(xiàn)，一定得注意合情合理。
2、交流學(xué)習(xí)《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》：
?、艊?yán)監(jiān)生是一個(gè)什么樣的人?并說(shuō)說(shuō)你是從哪些詞句中讀出來(lái)的，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些詞的理解。
?、袤w會(huì)嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇：
人都將死，仍恐費(fèi)了燈油，是多么吝嗇。
?、谡n文刻畫(huà)的人物是一種什么樣的形象呢?
⑵想象句子所描寫(xiě)的形象，有感情地朗讀。
?、亲髡呤峭ㄟ^(guò)什么來(lái)展現(xiàn)人物的形象呢?
(動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)。)
⑷歸納小結(jié)：
人們常說(shuō)：“臉是人感情的晴雨表。”這說(shuō)明了神態(tài)與人物思想感情的關(guān)系是極為密切的，內(nèi)心活動(dòng)常常從人的臉部顯示出來(lái)。神態(tài)是人的一種行為，指人臉各部分的動(dòng)作和變化。一個(gè)人心里高興，往往喜上眉梢;內(nèi)心得意，就眉飛色舞;心里擔(dān)憂，往往滿臉愁容;內(nèi)心痛苦，就雙眉緊皺。神態(tài)描寫(xiě)要表現(xiàn)人物性格特征;要集中筆墨，不要面面俱到;要與外貌描寫(xiě)適當(dāng)區(qū)別，注意細(xì)致觀察，用心揣摩。
3、交流學(xué)習(xí)《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》：
?、?ldquo;鳳辣子”是一個(gè)什么的人?說(shuō)說(shuō)你是從哪些詞句中讀出來(lái)的，并說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些詞句的理解。
?、袤w會(huì)作者筆下“鳳辣子”的人物形象。
(潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛?lè)畛?、?jiàn)風(fēng)使舵、喜歡使權(quán)弄?jiǎng)?、炫耀特?quán)和地位的人物形象。)
?、谀阆矚g王熙鳳嗎?喜歡，說(shuō)說(shuō)原因;不喜歡，也說(shuō)說(shuō)原因。
⑵想象句子所描寫(xiě)的形象，有感情地朗讀。
?、亲髡呤峭ㄟ^(guò)什么來(lái)表現(xiàn)人物的形象呢?
(正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)。)
⑷歸納小結(jié)：
林黛玉和賈母對(duì)王熙鳳的感覺(jué)和評(píng)價(jià)則從側(cè)面很好地配合了正面描寫(xiě)，與那些正面描寫(xiě)共同完成對(duì)王熙鳳性格特征的刻畫(huà)。外貌所指的內(nèi)容很廣，如容貌、神態(tài)、衣飾、風(fēng)度等。外貌寫(xiě)得好，對(duì)塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。語(yǔ)言描寫(xiě)是對(duì)人物的獨(dú)白、對(duì)話及其說(shuō)話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)氣等的描寫(xiě)，其主要作用是刻畫(huà)人物性格……
二、反思形象，感悟?qū)懛?/p>
1、速讀三篇短文：
哪個(gè)人物形象在你頭腦中留下了最鮮明的印象?為什么?在文中找出理由，做好標(biāo)注。
2、學(xué)生交流討論，教師隨機(jī)點(diǎn)撥：
人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理的描寫(xiě)要符合人物的身份;要和特定的情境相結(jié)合，突出了人物形象;應(yīng)具有很強(qiáng)的代表性，才會(huì)典型。
三、課外延伸
1、摘錄課文中描寫(xiě)人物性格的句子。
2、回憶生活中影響深刻的人物，設(shè)想一個(gè)具體的生活情境，描寫(xiě)一個(gè)人物活動(dòng)的片斷。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
人物描寫(xiě)一組
小嘎子：機(jī)靈──動(dòng)作、心理描寫(xiě)
嚴(yán)監(jiān)生：守財(cái)奴──動(dòng)作神態(tài)描寫(xiě)
王熙鳳：潑辣精明──外貌、語(yǔ)言描寫(xiě)、正側(cè)面描
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