五年級語文下冊第1課草原教學(xué)建議(2)
五年級語文下冊第1課草原教學(xué)建議
五年級語文下冊第1課《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，認(rèn)識4個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。
2、熟讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、讀懂課文，在草原自然美和人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的教育，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。
4、品味、積累文中優(yōu)美的語言。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
熟讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、激導(dǎo)入，板書課題
1、激導(dǎo)入：
播放風(fēng)光片。
(出示課件：播放錄像，把學(xué)生帶入大草原綺麗的風(fēng)光中：湛藍(lán)的天空中飄著朵朵白云;一碧千里的草原上，成群的牛羊正悠閑地吃草、散步;小丘線條柔和、顏色碧綠。遠(yuǎn)處的小河像一條明晃晃的長帶迂回曲折……面對如此美景，豈有不愛之理?這樣，用音樂、圖像渲染的情境，帶給學(xué)生的是強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，使學(xué)生“入其境，愛其美”，在感到喜悅、快樂的同時(shí)，強(qiáng)烈的求知欲油然而生。)
2、談草原給你留下什么印象。
板書課題：
草原
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、自讀課文，學(xué)會(huì)本課的生字詞。
2、讀熟課文，了解課文的主要內(nèi)容。
三、學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自己學(xué)習(xí)
1、自讀課文：
劃出生字新詞，多讀幾遍并讀給同桌聽，看誰讀得正確流利。
2、同桌之間相互檢查讀課文，并說一說課文主要描寫了幾幅畫面。
3、用畫一畫、說一說的方法，畫出作者描寫的第一幅圖主要寫了哪些優(yōu)美的景物，同桌之間換著說一說。
四、自學(xué)
學(xué)生自覺，教師巡視，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo)、啟發(fā)。
五、師生交流
1、檢查生字：
?、牌聊伙@示生字認(rèn)讀：
出示課件，這里用屏幕打出會(huì)認(rèn)的詞語檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
?、票酒n文作者寫了草原哪些方面的情況?主要描繪了幾幅畫面?
教師引導(dǎo)歸納，學(xué)生發(fā)言板書：
風(fēng)光美、人情美
草原秀美圖草原迎客圖草原聯(lián)歡圖
(通過歸納，讓學(xué)生整體把握課文。)
2、合作研讀，品讀玩味：
?、挪菰木吧窃鯓拥?請大家靜靜地默讀課文第一自然段，邊讀邊想象草原的美景。別忘了在你感受很深的地方做上記號。
?、埔龑?dǎo)想象，指導(dǎo)學(xué)法：
學(xué)生讀課文，思考：
能不能說一說，“一碧千里”在你腦海中是一幅怎樣的畫面?
?、?ldquo;茫茫”什么意思?同是寫草原，為什么有的說“天蒼蒼，野茫茫”老舍先生卻說“一碧千里，而并不茫茫”呢?
?、邶R讀：
“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。”
翠色“欲”流，為什么后面又說“輕輕流入云際”，這不是很矛盾嗎?
“翠”是什么顏色?那為什么不說綠色要說“翠色”呢?區(qū)別在哪里?班上學(xué)過國畫的同學(xué)能給同學(xué)們解釋一下什么是“用綠色渲染”嗎?
?、圯p聲讀讀這句話，看看這“翠色欲流，輕輕流入云際”在你眼前是一幅怎樣畫面?
④方法點(diǎn)撥：
“藍(lán)天共碧草一色，這哪里是綠色在流動(dòng)，這分明是生命的泉水在流淌。”難怪老舍先生說“一碧千里，而并不茫茫”。我們讀書不僅要讀懂字面的意思，更要用心去領(lǐng)悟，用情去體驗(yàn)，用想象去補(bǔ)充，更要讀出文字背后含著的意思。
?、切〗Y(jié)：
天空為草原涂抹了明朗的色彩，小丘渲染了草原柔美的線條，牛羊更賦予草原以生命活力，這正是“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”。
3、讀寫結(jié)合，個(gè)性表達(dá)：
同學(xué)們，當(dāng)你置身于草原這樣的美景之中，你想說點(diǎn)什么呢，你又會(huì)做些什么呢?把你最深的感受用一段文字寫下來。
六、當(dāng)堂訓(xùn)練
1、聽寫生字詞。
2、讓學(xué)生說一說這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了草原一課，誰來說一下我們上一節(jié)課完成了哪些目標(biāo)?知道了什么?(學(xué)生回答教師板書)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、教師出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、自讀課文，進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的第二、三幅畫面，體會(huì)作者的感情。
2、從課文中找出語句優(yōu)美、表達(dá)情感強(qiáng)烈的句子，體會(huì)作者的感情以及這樣寫的好處!
3、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
4、積累好詞佳句，練習(xí)說句子或?qū)懢渥印?/p>
三、教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)并交流
1、整體認(rèn)識課文第二部分的內(nèi)容和層次：
⑴提問：
從這一部分內(nèi)容的整體上看，它主要寫的是什么內(nèi)容?
⑵默讀這一部分課文，分析作者按什么順序?qū)懥藥讓右馑?，給每層意思概括出一個(gè)小標(biāo)題。
2、第二部分課文的各層意思：
⑴指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一層意思(迎客)：
?、僦该首x課文第二自然段，思考勾畫：
A、作者的哪些描述表現(xiàn)了蒙族人民的熱情好客。
B、哪些描寫表現(xiàn)了蒙族人民特有民族風(fēng)情和民族性格?
②學(xué)生進(jìn)一步默讀課文，繼續(xù)思考上述問題，然后討論發(fā)言，發(fā)言運(yùn)“讀說式”，就是在發(fā)言中把朗讀與發(fā)表個(gè)人見解結(jié)合起來，一邊引讀課文有關(guān)語句章節(jié)，一邊評述分析。
?、圩詈髿w納本層的中心內(nèi)容，概括成小標(biāo)題的形式。
⑵指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二層的意思(聯(lián)歡)：
?、僮寣W(xué)生分小組朗讀，討論文中那些地方體現(xiàn)了蒙古人民的人情美。
②討論后匯報(bào)結(jié)果。這時(shí)教師在巡視中著重指導(dǎo)學(xué)生如何質(zhì)疑，解疑;如何歸納整理，發(fā)表自己的意見。與此同時(shí)，還讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說說自己在家是如何迎客待客的。
?、蹖W(xué)生根據(jù)聯(lián)歡場面匯報(bào)查找有關(guān)蒙族風(fēng)情的資料。
⑶抓住重點(diǎn)，體會(huì)情深在這個(gè)環(huán)節(jié)將引導(dǎo)學(xué)生抓住最后一段中“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”這句點(diǎn)題之句，讓學(xué)生在讀中仔細(xì)體會(huì)蒙漢兩族人民深厚的情誼，認(rèn)真感受兩族人民依依不舍的心情。
問：想像一下，夕陽西下，依依惜別，他們會(huì)說些什么?
?、日页鑫闹械谋扔骶?，說一說把什么比作什么，并用“那么……那么……”“既……又……既……又”說一句話。
3、總結(jié)全文：
播放視頻《美麗的草原我的家》。
師：這的確是一塊令人神往的地方，草原上古老的傳說、迷人的神話，會(huì)勾起你無窮的遐想;源遠(yuǎn)流長的民族文化、別具一格的風(fēng)土人情，會(huì)讓你流連忘返;美味的奶茶、噴香的羊肉，先抓住你的胃，再留住你的心;還有那無垠的天際、澄澈的碧空、悠閑的牛羊、馳騁的駿馬、熱情好客的眼神和拂過發(fā)際的微風(fēng)……都激發(fā)了老舍先生的寫作激。他帶給我們一篇情真意濃的優(yōu)美散文。老舍先生一生創(chuàng)作過許多作品，有很多被拍成電影和話劇，希望同學(xué)們更廣泛地去閱讀他的其它作品。
四、當(dāng)堂練習(xí)
1、羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。
句中把羊群比作()，文中的“無邊的綠毯”指()，“白色的大花”指()。
2、那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣。
句中把小丘柔美的線條比作()。
3、這種()，既使人()，又叫人()，既愿()，又想坐下低吟一首()。在這種()，連()有時(shí)()，好像回味著草原的()。
4、課文描繪了迎客()、()、()聯(lián)歡等四個(gè)方面的盛況，表現(xiàn)了()之間的深情厚誼。
5、“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”中的“何”的意思是()，“話”的意思是()。這句話的意思是()。
五、布置作業(yè)
1、背誦自己喜歡的段落。
2、摘抄課文中的好詞佳句。
猜你感興趣: