西師大版五年級下冊語文第十三課畢升的夢想(2)
西師大版五年級下冊語文第十三課畢升的夢想
西師大版五年級下冊語文第十三課《畢升的夢想》教學設計
設計理念
本課設計遵循閱讀教學要以讀為本，在讀中體會活字印刷術(shù)對世界文化的發(fā)展作出的巨大貢獻。在讀中感悟畢升在發(fā)明活字印刷術(shù)過程中的投入。在教學過程中，力求讓學生自主地學習，尊重學生的獨特的個性體驗，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。
教學目標
1.掌握本課8個生字，能正確書寫并運用。
2.聯(lián)系語境理解詞語，聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，體會畢升在發(fā)明活字印刷術(shù)過程中的努力和投入。
3.正確、流利、有感情地朗誦課文。
4.學習抓住關(guān)鍵詞概括畢升發(fā)明活字印刷術(shù)過程的方法。
教學重點
從直接描寫畢升的語言、行為的語句中，感受這位偉大的發(fā)明家為實現(xiàn)夢想的努力和投入。
教學難點
學習抓住關(guān)鍵詞概括畢升發(fā)明活字印刷術(shù)過程的方法。
教學準備
搜集有關(guān)畢升的資料，生字卡片、多媒體課件。
教學時間：2課時。
教學過程
一、創(chuàng)設情境，談話引課
1.同學們，印刷術(shù)、指南針、火藥和造紙術(shù)是我國古代的四大發(fā)明，其中活字印刷術(shù)的發(fā)明是印刷史上的一次偉大革命，它為我國古代文化經(jīng)濟的發(fā)展開辟了廣闊的道路，為推動世界文明的發(fā)展作出了重大貢獻。它的發(fā)明者就是——(板書:畢升)今天，我們就來學習13課。學生齊讀課題《畢升的夢想》。
2.看了課題，你有什么想問的?(教師相機梳理問題：畢升的夢想是什么?他是怎樣實現(xiàn)夢想的?結(jié)果怎樣?)
二、初讀課文，了解大意
1.請同學們默讀課文，思考：畢升的夢想是什么?他是怎樣實現(xiàn)夢想的?結(jié)果怎樣?
2.學生帶著問題默讀課文。學生回答問題。師小結(jié)：我們圍繞課題提問，再把這些問題用一段通順的話聯(lián)系起來就是課文的主要內(nèi)容。這是歸納主要內(nèi)容的一個方法。
3.再讀課文，讀準字音，遇到生字、詞多讀幾遍，勾畫四字詞語。
4.檢查學生生字和詞語掌握的情況。
三、精讀課文，理解內(nèi)容
1.同學們，請你朗讀課文，課文的哪些地方告訴了我們活字印刷術(shù)的重要作用?請你讀課文7、8段，一邊讀一邊勾畫。
2.說說為什么活字印刷術(shù)對世界文化的發(fā)展作出了巨大貢獻?
讓學生們體會活字印刷術(shù)對世界文化的發(fā)展作出的巨大貢獻，引導學生讀出贊揚的語氣。
3.活字印刷術(shù)的發(fā)明真是太了不起了。讓我們再次走進課文，去感受畢升發(fā)明活字印刷術(shù)時忘我的投入。請你們細細地讀課文，一邊讀一邊把最能表現(xiàn)畢升為實現(xiàn)夢想廢寢忘食的詞語或句子勾畫出來。
4.抽學生回答問題，教師相機點撥。
“一個叫畢升的人在雨中慢慢地若有所思地走著，好像絲毫沒有感覺到早春的小雨已打濕了他的衣衫。”引導學生體會“若有所思”的意思，體會“絲毫沒有”的表達效果，再引導學生讀好這個句子。
“一句話讓畢升茅塞頓開，他猛地一拍腦袋：‘我怎么就沒有想到呢?’說完，他立即跑出家門。他覺得眼前豁然開朗， 一點兒也沒有聽到妻子在后面的呼喚。”引導學生體會“茅塞頓開”“豁然開朗”的意思，體會“一點兒也沒有”的表達效果，再引導學生讀好這個句子。
引導學生抓住“自言自語”“念念不忘”“冥思苦想”體會畢升為實現(xiàn)夢想的執(zhí)著。(適時板書：若有所思、冥思苦想、念念不忘、自言自語、茅塞頓開、豁然開朗)
同學們，作者正是抓住了這些細節(jié)的描寫，才讓我們體會到了畢升在實現(xiàn)夢想過程中的艱辛與投入，我們習作時也應該注意人物的細節(jié)描寫，這樣刻畫出來的人物形象才鮮明、生動。
四、根據(jù)提示，復述課文
同學們，黑板上的詞語概括了畢升發(fā)明活字印刷術(shù)的過程，請根據(jù)這些詞語的提示用自己的話說說畢升發(fā)明活字印刷術(shù)的過程。
自由說，再抽學生復述。引導學生對同學的復述進行評價。
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