五年級(jí)下冊(cè)語文第13課打電話教學(xué)反思
五年級(jí)下冊(cè)語文第13課打電話教學(xué)反思
《打電話》是一段惹人發(fā)笑、發(fā)人深省的相聲，五年級(jí)語文老師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該注意些什么，課后又需要反思些什么呢?學(xué)習(xí)啦小編在此整理了五年級(jí)下冊(cè)語文第13課《打電話》教學(xué)反思，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
五年級(jí)下冊(cè)語文第13課《打電話》教學(xué)反思篇1
首先，上課前教師要對(duì)相聲藝術(shù)作一個(gè)比較全面的了解，才能在教學(xué)中更有效地引導(dǎo)學(xué)生。通過這次了解，我才真正理清了相聲可以分為單口相聲、對(duì)口相聲、群口相聲。
其次，在教學(xué)過程中，給學(xué)生充分的時(shí)間讓他們靜下心來讀，不僅僅是覺得好笑、好玩，更重要的是走進(jìn)文本、理解內(nèi)容，明白小品背后要告訴我們的。如：與人交流，語言要精煉、簡潔、明了;做人要有社會(huì)公德心等。
第三，在交流讀完后的感受中，學(xué)生的感悟是多樣的、豐富的，我們要尊重，并對(duì)學(xué)生的發(fā)言做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、歸納和提升。
五年級(jí)下冊(cè)語文第13課《打電話》教學(xué)反思篇2
1、通過反復(fù)的討論和試教，公開課取得了很好的效果。一個(gè)課題不是簡單就能讓學(xué)生輕易掌握的，有時(shí)需要我們老師的不斷探索才能找到最適合學(xué)生的方法。教學(xué)之后的反思就能很好促進(jìn)我們老師的專業(yè)成長，能夠讓后人以告示提醒而少走彎路。教學(xué)反思對(duì)我們老師很重要，我們要有教學(xué)反思的好習(xí)慣。
2、不通則變，變則通。教本上的教學(xué)編排是適合大多數(shù)的學(xué)生的，但對(duì)于不同的地區(qū)、不同的學(xué)生可能就不合適了。尋找適合自己學(xué)生的又不離開教材的教法是我們老師要變通的。
3、最后的教學(xué)過程中盡管很好的解決了尋找最優(yōu)的方案，但教學(xué)過程中分組打電話的思考方式?jīng)]有得到展示，是否不利于學(xué)生發(fā)散思維的訓(xùn)練有待同仁的商榷。
4、充分相信學(xué)生，首先要把主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，讓他們有時(shí)間交流，有時(shí)間動(dòng)手，有時(shí)間討論。提出問題之后，我為學(xué)生留出了較為充裕的思考與實(shí)踐的時(shí)間，讓學(xué)生獨(dú)立思考或小組合作解決問題的辦法，鼓勵(lì)學(xué)生多種思考解決問題的辦法。讓他們?cè)诨?dòng)中充分展示自己的想法。
5、充分挖掘?qū)W生們的潛力 ，個(gè)學(xué)生都是一只“潛力股”。這節(jié)課我放手讓學(xué)生多次嘗試，并在教師引導(dǎo)下積極優(yōu)化。要讓學(xué)生理解“只有老師和接到通知的學(xué)生都參與到打電話中，所用的時(shí)間才是最少。”這一點(diǎn)并不難，難的是實(shí)踐證明學(xué)生有很大的潛力。在比較、交流中，學(xué)生們的思維活躍了，方法優(yōu)化了。最終通過自己的努力得到了成功的鑰匙。
6、不足之處：我從中發(fā)現(xiàn)自己存在著不少急需改進(jìn)的方面：
(1)、鉆研教材還不夠深入，使得課堂設(shè)計(jì)不夠緊湊。
(2)、教學(xué)過程中的高潮把握時(shí)機(jī)的能力不強(qiáng)，使得本節(jié)課在教學(xué)過程中沒有突出重點(diǎn)，沒有讓學(xué)生感受到特別之處。
(3)、教學(xué)過程的有效性還比較弱，課后發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的掌握情況不是很理想。
(4)、數(shù)學(xué)的思想方法在課堂中展示的不夠清晰，使得學(xué)生對(duì)打電話本課的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的程度不高。
總而言之，通過一堂公開課的教學(xué)活動(dòng)，我收獲蠻多，感慨萬端。我在我的數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)化道路上大邁了一步。希望我們的老師都能勇于挑起公開課的重?fù)?dān)，讓自己真正成為教學(xué)能手。
五年級(jí)下冊(cè)語文第13課《打電話》教學(xué)反思篇3
一、把課堂還給學(xué)生
課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的陣地，他們才是課堂的主人，要讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來，所以我讓學(xué)生來授課相聲《打電話》，這就需要他們對(duì)文本的理解能力，需要他們發(fā)揮創(chuàng)造能力，更需要他們與伙伴的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。真正體現(xiàn)了教研的要求。
二、恰到好處地利用了信息技術(shù)
相聲這是一種新的形式，學(xué)生以前沒有接觸過，我有些擔(dān)心孩子們讀不懂文本。因此我把小品的視頻下了下來，一聽就懂了。利用信息技術(shù)都是為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂氣氛，幫助理解文本，感受相聲的語言魅力以及體會(huì)相聲的語言特點(diǎn)。恰到好處的在困惑時(shí)為他們指了路。我認(rèn)為這個(gè)環(huán)節(jié)用得恰到好處，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。通過本節(jié)課的教學(xué)，讓我感受到由于信息技術(shù)的運(yùn)用，讓我輕松有效地解決課堂教學(xué)中的重難點(diǎn)，今后我將繼續(xù)加強(qiáng)語文學(xué)科與信息技術(shù)有效結(jié)合的學(xué)習(xí)和研究。
三、授課小組較生硬
自主推薦課，雖然以前也上過這樣的課，但那不是公開課，平時(shí)上課都由孩子們自由發(fā)揮。這次有老師聽課，所以孩子們都很緊張，很多方面都來問我。在上課時(shí)有兩位同學(xué)環(huán)節(jié)沒弄完就進(jìn)入下一步驟了。說得大多數(shù)話就是老師教的那幾句，沒有自己的理解和感覺。特別是在自學(xué)檢測這個(gè)環(huán)節(jié)，同學(xué)說了錯(cuò)誤的答案他也不知道糾正，或者是類似的答案他也不知道給予肯定。整個(gè)課的感覺就是急著把要說的說完了就是，每個(gè)人都只是為了快點(diǎn)完成自己的那個(gè)環(huán)節(jié)，趕快讓別人上來。這可能和我訓(xùn)練的時(shí)間太少了有關(guān)，不過能把這節(jié)課上下來就已經(jīng)很好了。相信在今后的日子里他們會(huì)做得更好。
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