五年級語文下冊第13課精讀與略讀
五年級語文下冊第13課《精讀與略讀》課文介紹了精讀與略讀兩種讀書方法，為了讓學(xué)生更好地適應(yīng)現(xiàn)代生活，側(cè)重點是介紹略讀。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了五年級語文下冊第13課《精讀與略讀》，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
五年級語文下冊第13課《精讀與略讀》課文
一個人要積累知識，就必須讀書。對重要的文章和書籍，要認(rèn)真讀反復(fù)讀，要逐字逐句地深入鉆研，對重要的語句和章節(jié)所表達(dá)的思想內(nèi)容還要做到透徹理解。這就是精讀。我們所讀的課文，都是經(jīng)過精心編選的，對我們學(xué)習(xí)語文很有幫助，因此須要精讀。
然而，人的精力是有限的，而書籍卻浩如煙海，誰也不可能讀完所有的書，更不可能對每本書每篇文章都去精讀。為了獲取更多的知識，更多的信息，又必須讀大量的書，因此我們還要學(xué)會略讀。
略讀就大略的讀。略讀可以增加閱讀量。通過略讀，可以用較少的時間瀏覽大量的書刊，從而擴(kuò)大自己的知識面，獲得對有關(guān)讀物的總的認(rèn)識，便于以后需要的時候去查找。略讀又是精讀的基礎(chǔ)。通過泛讀，可以在很短的時間內(nèi)知道一篇文章或一本書的基本內(nèi)容，從而確定它是否須要精讀，或哪些地方需要精讀。
怎樣進(jìn)行泛讀呢?
如果面對一大堆讀物，我們可以將每本書的內(nèi)容提要、前言、章節(jié)、目錄等很快地從頭到尾看一遍，這樣就能大致了解每本書的梗概、特點和應(yīng)用范圍。對于一本讀物來說，可以幾段幾段地粗讀，也可幾頁幾頁地翻閱，而不要探究某個字、詞或句子的意思。俗話說的“一目十行”就是指這種走馬觀花式的快速閱讀方法。
為了提高讀書速度，略讀通常采用默讀的方式。
當(dāng)然，泛讀也并不是讀完了事，每次泛讀完畢，也應(yīng)想一下所讀的東西，最好用簡煉的語言概括一個讀物內(nèi)容。
只要我們善于把精讀和略讀結(jié)合起來，就能取得最佳的讀書效果。
五年級語文下冊第13課《精讀與略讀》課文教學(xué)設(shè)計
教學(xué)要求：
1.自主學(xué)習(xí)課文，感知并讀懂課文，理解詞句，體會思想感情。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3通過介紹精讀與略讀的方法和常識，學(xué)習(xí)選擇哪些讀書方法和怎樣略讀。幫助學(xué)生增強(qiáng)語言積累，引導(dǎo)感悟說明問題的條理。
教學(xué)重點和難點：
讓學(xué)生掌握精讀與略讀的方法。教師要抓住精彩之處引導(dǎo)、點撥，把文章中所交給的讀書方法通過討論總結(jié)出來。
教學(xué)時間：1課時
一、談話揭題
1、一個人要積累知識就要讀書，平時我們用那些方法讀書?
2、今天我們來學(xué)習(xí)兩種讀書的方法。(示課題)
二、指導(dǎo)自讀課文
1、指名分節(jié)讀課文，要求：讀通、讀順課文，注意正確、流利。
2、默讀課文思、劃：
(1)什么叫“精讀”?那些文章用精讀的方法讀?什么叫“略讀”?略讀的方法?
(2)你通常會采用什么方法?
3、輕聲自讀課文，要求：
(1)要有一定的速度;
(2)弄清這篇課文寫了哪幾方面，主要寫哪幾件事?
(3)指名分段朗讀課文，思考：哪些句子讓你受益匪淺?為什么?
4 全班交流，師相機(jī)引導(dǎo)：
5.相機(jī)出示句子，指導(dǎo)理解：
“俗話說的“一目十行”，就是指這種走馬觀花式的快速閱讀方法。“
引導(dǎo)：
(1)“一目十行”是什么意思
(2)“走馬觀花”是什么樣的?
(3)你這樣讀過哪些文章?有什么幫助
(4)這樣的方法給了你什么好處?
“通過略讀，可以在很短的時間內(nèi)知道一篇文章或一本書的基本內(nèi)容，從而確定它是否須要精讀，或哪些地方須要精讀。”
引導(dǎo)：
(1)這句話你同意嗎?
(2)你有過這樣的經(jīng)歷嗎?
(3)這個“須要”是指什么?為什么這里用的是“須要”而不是“需要”?
(4)齊讀
三、略讀課文，合作交流
1 瀏覽課文
2 師出示準(zhǔn)備好的課外閱讀范文，指導(dǎo)學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)略讀。
3.小組交流學(xué)習(xí)結(jié)果。
4. 指名匯報，其他同學(xué)補(bǔ)充。
5. 聽讀，評議。
四、板書：
12.精讀與略讀
精讀
和 結(jié)合起來
略讀 讀書效果最佳
五年級語文下冊第13課《精讀與略讀》課文教學(xué)反思
今天上了一節(jié)語文課，題目是《精讀與略讀》。這是一篇略讀課文，文字也很淺顯，學(xué)生通過閱讀，可以完全掌握本課的重難點，能夠體會到精讀與略讀對閱讀所帶來的好處。在上這一節(jié)課的時候，我在黑板上寫了這樣幾個思考題，讓學(xué)生自學(xué)課文：(1)什么是精讀，精讀有什么好處?(2)什么是略讀，略讀有什么好處?怎樣進(jìn)行略讀?(3)結(jié)合實際，我們讀書的時候應(yīng)該采取什么方法?學(xué)生開始了自學(xué)。我開始觀察班級中閱讀理解能力較差和平時不舉手的同學(xué)的自學(xué)情況。我發(fā)現(xiàn)，他們也找到了相關(guān)的答案，只是沒有劃完整。接著，我讓學(xué)生分四人小組交流，每人回答一個問題。我同樣觀察了他們，李峰等也交流了自己找到的答案。接下來是全班交流。就這樣，在發(fā)言與補(bǔ)充發(fā)言中，完成了這一課的教學(xué)，學(xué)生根據(jù)自己的閱讀經(jīng)驗也提出了在今后的學(xué)習(xí)中應(yīng)該怎樣閱讀的方法。
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