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五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三課白楊句子賞析

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  《白楊》是五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三課,是一篇借物喻人的文章,同學(xué)們?cè)谧鼍渥淤p析時(shí)需要考慮哪些方面呢?學(xué)習(xí)啦小編在此整理了五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三課《白楊》句子賞析,供大家參閱,希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!

  五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三課《白楊》句子賞析

  1、白楊樹從來(lái)就這么直,這么高大。哪兒需要它,它就在哪兒很快地生根發(fā)芽,長(zhǎng)出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪,不管遇到干旱還是洪水,它總是那么直,那么堅(jiān)強(qiáng),不軟弱,也不動(dòng)搖。

  【解析】

  爸爸向孩子介紹白楊樹時(shí)共說(shuō)了三句話,講了白楊樹的三個(gè)特點(diǎn)。第一句講白楊樹外形很直,很高大。“從來(lái)就這么直,這么高大”是回答孩子“為什么它這么直,長(zhǎng)得這么大。”第二句講白楊生長(zhǎng)的范圍很廣,不論在什么地方都能生根發(fā)芽,長(zhǎng)出粗壯的枝干。第三句講白楊不怕風(fēng)沙雨雪、干旱洪水,不管遇到怎樣惡劣的氣候條件、自然災(zāi)害,它都能茁壯成長(zhǎng)。

  2、爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的,他也在表白著自己的心。

  【解析】

  這個(gè)句子在全文中起著點(diǎn)明中心的作用。從句子中的“也”字可以看出,爸爸是在向孩子們介紹白楊樹,但不僅僅是介紹白楊樹,還在借介紹白楊樹表白自己的心。“表白”就是對(duì)人解釋、說(shuō)明自己的意思。這里所說(shuō)的“表白著自己的心’是爸爸看到戈壁灘的衛(wèi)士──高大挺秀的白楊樹而觸景生情,以白楊樹勉勵(lì)自己扎根邊疆、建設(shè)邊疆。

  3、爸爸一手摟著一個(gè)孩子,望著窗外閃過(guò)去的白楊樹,又陷入沉思。突然,他的嘴角又浮起一絲微笑,那是因?yàn)樗匆娀疖嚽斑M(jìn)方向的右面,在一棵高大的白楊樹身邊,幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)。

  【解析】

  這幾句話含義深刻。“一棵高大的白楊村’暗指爸爸;“幾棵小樹”暗指孩子??匆?ldquo;幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)”爸爸嘴角“浮起一絲微笑”是講爸爸由眼前的小白楊想到自己的孩子在父輩們的教育影響下,也一定能像小白楊那樣在邊疆茁壯成長(zhǎng)。爸爸嘴角浮起的一絲微笑,說(shuō)明爸爸看到了希望,他相信孩子們也會(huì)像自己一樣。

  4、車窗外是茫茫的大戈壁,沒有山,沒有水,也沒有人煙。天和地的界限并不那么清晰,都是渾黃一體。

  【解析】

  這兩句話概括地介紹了作者透過(guò)車窗看到的大戈壁的三大特點(diǎn):

  ⑴大:“茫茫”,一望無(wú)際,形容戈壁非常大。

  ⑵荒涼:“沒有……沒有……也沒有”,說(shuō)明大戈壁非?;臎?,人跡罕至。

 ?、菤夂驉毫樱嚎耧L(fēng)卷起黃沙,地是黃的,天也是黃的,天地一片黃色,這是渾黃一體。

  五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三課《白楊》課文賞析

  《白楊》一文,在描述了白楊的特點(diǎn)之后寫道:“爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的,他也在表白自己的心。而這,孩子們現(xiàn)在還不能理解。”

  那么,爸爸表白的是什么心意?這又是用的什么寫作方法呢?

  爸爸的心意,就是希望孩子們也像小白楊一樣,堅(jiān)強(qiáng)、不軟弱,迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)。

  文章結(jié)尾寫爸爸摟著孩子,望著窗外沉思,看到白楊樹,他又微笑了。這是又一次由樹聯(lián)想到人,托物寄意,借物喻人。我們?cè)谧魑臅r(shí),也可以學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法。例如寫《植樹》,我們就可由小樹聯(lián)想到人(包括自己),聯(lián)想到一代人的成材。

  寫借物喻人的作文,首先要像《白楊》一樣,寫出物的特點(diǎn),再由物的特點(diǎn)聯(lián)想到人的性格品質(zhì)。要注意物與人之間的相似之處,比喻要恰當(dāng)、得體。有人在文章中把解放軍戰(zhàn)士比作掃帚、抹布等,只注意到了他們普通平常的一面,而沒有注意他們的主要品格。這就抓了芝麻而丟了西瓜。

  五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三課《白楊》課文

  車窗外是茫茫的大戈壁,沒有山,沒有水,也沒有人煙。天和地的界限并不那么清晰,都是渾黃一體。

  從哪兒看得出列車在前進(jìn)呢?

  那就是沿著鐵路線的一行白楊樹。每隔幾秒鐘,窗外就飛快地閃過(guò)一個(gè)高大挺秀的身影。

  一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。

  “爸爸,”大孩子搖著他的腿,“你看那樹多高!”

  爸爸并沒有從沉思中回過(guò)頭來(lái),倒是旁邊的妹妹插嘴了:“不,那不是樹,那是大傘。”

  “哪有這么大的傘!”

  “你看它多直!”妹妹分辯著。

  “它是樹,不是傘!”哥哥肯定地說(shuō)。

  小小的爭(zhēng)論打斷了爸爸的思路,他微笑著,慢慢地?fù)崦⒆觽兊念^,說(shuō):“這不是傘,是白楊樹。”

  哥哥還不滿足:“為什么它這么直,長(zhǎng)得這么大?”

  爸爸的微笑消失了,臉色變得嚴(yán)肅起來(lái)。他想了一會(huì)兒,對(duì)兒子和小女兒說(shuō):“白楊樹從來(lái)就這么直。哪兒需要它,它就在哪兒很快地生根發(fā)芽,長(zhǎng)出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪,不管遇到干旱還是洪水,它總是那么直,那么堅(jiān)強(qiáng),不軟弱,也不動(dòng)搖。”

  爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的,他也在表白著自己的心。而這,孩子們現(xiàn)在還不能理解。

  他們只知道爸爸在新疆工作,媽媽也在新疆工作。他們只知道爸爸這回到奶奶家來(lái),接他們到新疆去念小學(xué),將來(lái)再念中學(xué)。他們只知道新疆是個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,要坐幾天火車,還要坐幾天汽車。

  現(xiàn)在呢,孩子們多了一點(diǎn)知識(shí)。在通向新疆的路上,有許許多多白楊樹。這兒需要它們,它們就在這兒生根了。

  爸爸摟著孩子,望著窗外閃過(guò)去的白楊樹,又陷入了沉思。突然,他的嘴角又浮起一絲微笑,那是因?yàn)樗匆娀疖嚽斑M(jìn)方向的右面,在一棵高大的白楊樹身邊,幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)。

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《白楊》是五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三課,是一篇借物喻人的文章,同學(xué)們?cè)谧鼍渥淤p析時(shí)需要考慮哪些方面呢?學(xué)習(xí)啦小編在此整理了五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三課《白楊》句子賞析,供大家參閱,希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲! 五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三課《白楊
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