一年級語文下冊第十八課《四個太陽》語言優(yōu)美，讀起來讓人感到親切，愜意，很適合背誦。學習啦小編在此整理了一年級語文下冊第十八課《四個太陽》教學設計，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　一年級語文下冊第十八課《四個太陽》教學設計1

　　學習目標

　　1、認識“掛、街”等13個生字，會寫“團、因”等六個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

　　教學重難點

　　指導學生朗讀和識記生字。

　　感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。

　　教學準備

　　1、布置學生畫自己心中的太陽。

　　2、四個太陽的課件和生字課件。

　　教學設計

　　(一)課前活動

　　1、同學們，我們每人手里都有一幅精美的圖畫，誰愿意把自己的畫介紹給大家。

　　2、學生介紹

　　3、師總結：我們知道天空中只有一個太陽，今天我們要學習18課《四個太陽》(板書課題)

　　(二)初讀課文

　　1、多媒體范讀課文

　　2、學生評議

　　3、學生借助拼音自讀課文(要求讀準字音，讀通句子。)。

　　(三)朗讀感悟

　　課文中的四個太陽，你更喜歡哪一個呢?你能說說原因嗎?

　　學生隨機學習，讀一讀自己喜歡的“太陽”。想一想，應該用什么語氣讀這個段落。

　　例：我喜歡彩色的太陽。

　　1、喜歡彩色太陽的學生自愿讀。

　　2、請給老師一個機會，讓老師讀一讀。請同學們聽一聽跟你們讀得有什么不同。

　　3、誰認為自己比老師讀得好，請讀給大家聽一聽。

　　4、表揚學生的聲音甜美(送給學生獎品，播放美麗的春天的課件)。

　　5、學生觀察課件，你想到了什么?比如，春天的詞語或句子。(你能用最美的語句表達出來嗎?)

　　6、學生再次有感情地練習朗讀，讀給同桌聽。

　　用同樣的方法學習其它段落。

　　(四)有感情地練習朗讀課文。

　　1、自由模仿練習朗讀。

　　2、分組推薦朗讀(可以站起來讀，也可以上臺來朗讀表演)。

　　(五)談收獲：說說你這一節(jié)課學會了什么，讀懂了什么。

　　(六)識記生字：課件檢查生字詞，說說自己記憶生字的辦法。

　　(七)寫字指導：指導練習“凍”“臉”

　　(八)課外作業(yè)：把你心中的第五個太陽畫出來或者寫下來。

　　一年級語文下冊第十八課《四個太陽》教學設計2

　　教學目標：

　　1.認識13個生字，積累好詞佳句。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3.通過讀文體會作者想像之美，并仿照課文進行創(chuàng)造想像，用口語表達自己喜歡的太陽。

　　重點：有感情地朗讀課文，感悟作者通過畫太陽要表達的美好心愿。

　　難點：感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

　　教學準備：太陽形狀的字卡、課件。

　　教學過程：

　　一、激趣導入。

　　1、同學們，老師這兒有個謎語大家猜猜看“圓球紅彤彤，掛在天空中，雨天看不見，晴天熱烘烘。”猜出來了嗎?

　　2、書寫“陽”，拿出右手跟老師一起寫寫陽字

　　3、當太遇到陽，陽就要怎么讀?(輕聲)跟老師讀一遍。今天我們就來一起學習一篇關于太陽的課文：《四個太陽》。齊讀課題。

　　二、整體感知。

　　1、提要求自讀：小聲地讀課文,注意讀課文時要把字音讀準，不熟悉的字多讀幾遍。想一想文中的小朋友畫了幾個怎樣的太陽?

　　2.學習生字。(小老師帶讀生字。)

　　3.打亂順序出示字卡，指名認讀。

　　4.課文里的小朋友畫了四個什么樣的太陽?根據學生的回答貼出不同顏色的太陽。

　　5、你喜歡哪一個太陽呢?把他所在的段落找出來，自己讀一讀。

　　三、品讀課文。(以學定教，學生喜歡哪段，就指導學生研讀好哪段。)

　　a、綠色的太陽

　　1、喜歡這一小節(jié)的同學讀一讀。

　　2、夏天，原本的太陽是怎么樣的呢?(火辣辣的、很燙很燙等)(放課件情境)，配樂(蟬鳴)，師描述夏天的炎熱：晴空萬里，天上沒有一絲云彩，太陽把地面烤得滾燙滾燙;一陣南風刮來，從地上卷起了一股熱浪，火燒火燎地使人感到窒息。雜草抵不住太陽的爆曬，葉子都卷成個細條了。每當午后，人們總是特別容易感到疲倦，就像剛睡醒似的，昏昏沉沉不想動彈。連林子里的小鳥，也都張著嘴巴歇在樹上，懶得再飛出來覓食了。

　　3、這時，你的心愿是什么?文中小朋友的心愿呢?(太陽爺爺，不要那么熱吧!)所以，文中小朋友畫了個什么樣的太陽?(綠色的)是呀，看到這綠綠的太陽，小鳥覺得清涼，小草覺得清涼，還有誰也覺得清涼?(出示文中句子)

　　“高山、田野、街道、校園，到處是一片清涼。”(板書：夏天清涼)

　　4、真是到處一片清涼啊!“到處”這里可以換個什么意思相同的詞語呢?(換詞：處處、四處)

　　5、你能從你的朗讀中讓老師體會到夏天的清涼嗎?

　　(1)指名讀 (2)指導讀 (3)反饋讀。

　　b、金黃色的太陽

　　1、喜歡金黃色太陽的小朋友，誰來說說你為什么喜歡它?(秋天是豐收的季節(jié))

　　2、(1)秋天是收獲的季節(jié)，果園里傳來陣陣誘人的香味。你知道有什么水果是秋天收獲的嗎?(葡萄、蘋果、柿子、橘子，梨，山楂等)引導學生用“果園里，果子熟了，有_________,有__________,還有________。”句式說話。秋天給人們帶來了豐收的喜悅，也讓小朋友們嘗到了水果的香甜。我們來看看，好客的落葉在做什么事情呢?

　　(2)(出示句子：金黃的落葉/忙著邀請/小伙伴，請他們嘗嘗/水果的香甜。)指導讀長句。(板書：秋天邀請嘗嘗)

　　(3)假如你是落葉，你會邀請哪些小伙伴來品嘗水果?怎樣邀請?

　　扮演落葉邀請小伙伴進行口語交際：如找到“螞蟻”“小魚”“小雞”說：“螞蟻，螞蟻，請你到我家來玩一玩吧，我請你吃又大又甜的蘋果。”“小魚，小魚，我家的葡萄可漂亮了。有紅的，有紫的，還有綠的，請你有空來我家吃葡萄吧……

　　(4)指名到講臺前讀這一段，邀請伙伴讀。

　　3、請女生帶我們一起走進那金色的秋天去感受那豐收的喜悅吧!

　　c、紅色的太陽

　　1、課件出示冬季寒風怒號畫面圖，看課件后說感受：你有什么感覺?(引導理解凍僵)

　　2、課件演示：紅日冉冉升起

　　3、現在是什么感覺?(板書：冬天暖和)

　　4、老師也想通過朗讀讓大家暖和暖和，該怎樣讀?誰來教我?

　　5、生自由練讀，師指導讀，男女賽讀。

　　d、彩色的太陽

　　1、師生合作讀。

　　師：春天到了，春天的太陽應該畫什么顏色呢?

　　學生回答，說明理由。(板書：春天多彩)

　　2、回顧：是啊!我們以前學過課文《春雨的色彩》，燕子說春雨是( )色的，春雨落到( )上，草就( )了，春雨淋在( )上，( )也綠了。麻雀說春雨是( )色的，春雨灑在( )上，( )花紅了，春雨滴在( )中，( )花也紅了。 小黃鶯說春雨是( )色的，春雨落在( )地里，( )也黃了……(邊說邊看課件，感受春天之美)春天的確是個美不勝收的季節(jié)。

　　3、你能把“多彩”換成別的詞語。(五顏六色、五彩繽紛)

　　4、春天真美啊!你能用以前學過的詞來贊美春天嗎?

　　(春光明媚、柳綠花紅、百花齊放、草長鶯飛、春回大地、百鳥爭鳴、鶯歌燕舞……)

　　5、讓我們配上音樂，美美地把這個節(jié)讀一讀吧!

　　四、指導背誦。

　　1、引導看板書背誦全文。

　　2、不看板書背。

　　五、拓展

　　1、你心中的太陽是什么顏色的呢?將你心中的話以這樣的句式寫下來吧!

　　2、出示句式：我畫了個_______________太陽，送給______________，讓__________________。

　　3、展示學生作品。(投影)

　　六、作業(yè)。

　　你想畫個怎樣的太陽，送給誰?想畫什么樣就畫什么樣，想怎么畫就怎么畫。

　　板書：

　　四個太陽

　　夏天 綠色的太陽(圖)清涼

　　秋天 金黃的太陽(圖)邀請嘗嘗

　　冬天 紅紅的太陽(圖)溫暖

　　春天 彩色的太陽(圖)多彩的季節(jié)

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