一年級語文下冊識字3教學建議
一年級語文下冊《識字3》是以對子的形式呈現(xiàn),內(nèi)容都與大自然息息相關。學習啦小編在此整理了一年級語文下冊《識字3》教學建議,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!
一年級語文下冊《識字3》教學建議
首先檢查預習,根據(jù)學生預習的情況選擇適當?shù)慕虒W方式。
一、識字寫字
1、引導學生注意觀察大自然,聯(lián)系實際識字:
霧、霜、朝霞。
2、在積累詞語中識字:
夕(陽)、(蝴)蝶、(蜜)蜂、(山清水)秀、(萬)紫(千紅)、碧(樹紅花)。
3、用“加一加”的方法識字:
木──李,木──楊,禾──秀。
4、開火車認讀生字卡片,鞏固識字。
5、引導學生注意讀準前后鼻音和平翹舌音的字:
千、楊、蜂、霜、朝、紫。
6、用“秀、語”組詞語,幫助學生理解字義。
7、寫字指導:
本課寫字指導的重點可以放在上下結構的字上。三個上下結構的字中,“秀、香”二字都有禾字頭,可以進行重點指導:
?、?ldquo;禾”字應該寫得扁一些。
⑵上撇是平撇,不能寫成斜撇。
?、秦Q要寫短,給下面的“乃、日”留下空間。
⑷撇、捺要盡量伸展。
二、朗讀感悟
1、教師范讀,學生小聲跟讀。
2、學生自由讀,要求讀正確、讀流利。
3、師生交叉讀,教師讀前半句,學生讀后半句,讀完一遍后再交換。
4、學生可分三個大組拍手賽讀,優(yōu)勝組集體表演讀。
5、小組合作學習:
我會讀,我能對。分小組讀“我會讀”中的詞語,想一想:
在這些詞語中,哪些詞語可以與哪些詞語相對?在生活中還有哪些詞語是相對的?比如:
朝陽對晚霞,山清對水秀。
三、實踐活動
找朋友:
學生各選一個詞語寫在一張紙上,再把這張紙舉在自己胸前,然后找到能與自己相對的詞語,比比誰找到的朋友多。第一次沒找到朋友的學生,可重新選擇一個詞語,再找朋友,直到找到朋友為止。在找朋友的過程中,提倡互相幫助。
一年級語文下冊《識字3》教材簡說
漢語中的“清”和“青”是兩個意思完全不同的同音字。在“山清水秀”這個詞語中只能用“清”,用“青”則是一種誤用或是一種用語不規(guī)范的表現(xiàn)。正因此,語文課本1995年版改“山青水秀”為“山清水秀”了。
從詞語構成看,像“山清水秀”這種結構形式的詞語很多,如“花好月圓”、“桃紅柳綠”等。這類詞語有一個共同特點:詞語中說明事物性狀的兩個語素都是從某一個方面著眼的。“好”、“圓”是從狀態(tài)上說“花、月”的;“紅”、“綠”是從顏色上說“桃、柳”的。“山清水秀”只有用“清”這個表示性狀的語素才能與“秀”相配,如果用上“青”這個表示顏色的語素,那就與“秀”不相配了。
“山清水秀”是一個成語。作為漢語,其結構和用字都有一定的規(guī)定性,即以固定的形式沿用下去,一般情況下不能隨意更換其中的任何一個語素。“山清水秀”可寫成“山明水秀”,但將它寫成“山青水秀”則是一種不合規(guī)范的用語。
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