一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字3教學(xué)建議(2)
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《識(shí)字3》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)霧、霜等13個(gè)生字。會(huì)寫和、語(yǔ)等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀韻文。并能背誦課文。
3、通過(guò)閱讀，感受到對(duì)字韻文的趣味性。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，我們大家都愛她。地球上有許多奇妙的景物，今天我們一起去看看吧!
2、用課件引入情景：
清晨，層層薄霧，森林里傳來(lái)清脆的鳥叫聲。太陽(yáng)升起來(lái)了，朝霞滿天，藍(lán)天碧野，山清水秀，鳥語(yǔ)花香，蝶飛蜂舞……天色漸漸暗了下來(lái)，一輪夕陽(yáng)掛在天邊。
(配上緩和優(yōu)美的音樂(lè))
3、你在大自然中，看到了什么?
(學(xué)生說(shuō)教師隨機(jī)出示詞語(yǔ)。)
二、初讀，自主識(shí)字
1、學(xué)法指導(dǎo)：
這些詞你們都會(huì)讀嗎?遇見不懂的地方該怎么辦?
2、自由讀課文：
找一找生字，圈一圈。
3、指名讀：
誰(shuí)愿意先讀給大家聽一聽?
4、學(xué)生之間相互正音：
教師適當(dāng)把握。
三、認(rèn)讀生字
1、教師出示生字。
2、小組合作：
有什么好的方法記住這些字?
3、全班交流。
4、指名讀后比較形近字：
霧和霜(雨字頭)。
蜂和蝶(蟲字旁)。
李和楊(木字頭和木字旁)。
5、打亂順序讀。
四、學(xué)習(xí)“和風(fēng)對(duì)細(xì)雨，朝霞對(duì)夕陽(yáng)”
1、指名讀后質(zhì)疑：
理解詞語(yǔ)和風(fēng)、細(xì)雨。
2、去掉對(duì)字讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(和風(fēng)細(xì)雨)
3、比較：
夕陽(yáng)──朝陽(yáng)朝霞──晚霞
欣賞不同時(shí)候霞光的圖片。
五、感悟課文
1、自由讀。
2、齊讀：
引導(dǎo)課文是以對(duì)對(duì)子的形式出現(xiàn)的。
3、花樣讀：
師生交叉讀、生生交叉讀、拍手跟著節(jié)奏讀。
第二課時(shí)
一、以游戲的形式鞏固要求識(shí)記的字
1、找朋友。
2、詞語(yǔ)接龍。
二、讀全文
回憶上節(jié)課是怎樣學(xué)的?
(質(zhì)疑──去對(duì)讀──比一比)
三、文中識(shí)字
1、投影出示：
云對(duì)霧，雪對(duì)霜。
?、胖该x后自由談話，說(shuō)說(shuō)霧、霜、雪。
?、评斫獬快F、秋霜：
回憶所見情景或利用插圖。
⑶分組學(xué)習(xí)第二、三兩節(jié)。
2、全班交流：
⑴比較認(rèn)字：
蜂和蝶，李和楊：
說(shuō)說(shuō)它們形和義的異同。
?、普f(shuō)說(shuō)哪些地方能夠用萬(wàn)紫千紅、山清水秀、鳥語(yǔ)花香?
?、峭ㄟ^(guò)組詞記住碧。
四、指導(dǎo)書寫
1、自主觀察，注意字的間架結(jié)構(gòu)。
2、提示重點(diǎn)筆畫并且范寫。比較禾在不同位置的不同寫法。注意秀的第六筆。
五、再讀課文
1、不同形式再讀課文，例如：
分角色朗讀。男生讀云對(duì)，女生接霧。
2、去掉對(duì)字讀一讀。
六、課外延伸
1、補(bǔ)充學(xué)習(xí)幾則對(duì)字歌，例如：
雞對(duì)鴨，牛對(duì)馬，白鴿對(duì)烏鴉。
蚯蚓爬，蟋蟀叫。熊貓不是貓，龍蝦也是蝦。
2、全班交流課外收集的對(duì)子。
3、試著編編這樣的對(duì)字歌。
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