2014年汕頭市金平區(qū)初二下冊(cè)語(yǔ)文期末試卷及答案
2014年汕頭市金平區(qū)初二下冊(cè)語(yǔ)文期末試卷及答案
處在初二的你，還不知道怎樣復(fù)習(xí)語(yǔ)文的嗎?是這樣的話(huà)，那不妨和學(xué)習(xí)啦小編一起來(lái)做份2014年汕頭市金平區(qū)初二下冊(cè)語(yǔ)文期末試卷，希望對(duì)各位有幫助!
2014年汕頭市金平區(qū)初二下冊(cè)語(yǔ)文期末試卷
一、基礎(chǔ)(24分)
1.根據(jù)課文默寫(xiě)古詩(shī)文。(10分)
(1) ，風(fēng)掣紅旗凍不翻。(岑參《白雪歌送武判官歸京》)(1分)
(2)山水之樂(lè)， 。(歐陽(yáng)修《醉翁亭記》)(1分)
(3)李商隱《無(wú)題》中“ ， ”二句表現(xiàn)了愛(ài)情的堅(jiān)貞，意境新奇，詩(shī)味雋永，成為千古傳誦的名句。(2分)
(4)辛苦遭逢起一經(jīng)， 。山河破碎風(fēng)飄絮， 。(文天祥《過(guò)零丁洋》)(2分)
(5)默寫(xiě)王安石《登飛來(lái)峰》。(4分)
——————，—————— 。—————— ，—————— 。
2.根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。(4分)
(1)于是大自然拿我去把qiān shān wàn hè( )裝點(diǎn)。
(2)羅布泊像座仙湖，水面像鏡子一樣，在hé xù( )的陽(yáng)光下，我乘舟而行，如神仙一般。
(3)它還可以糾正自己的錯(cuò)誤，繼續(xù)保持它在冬季的jiān mò( )。
(4)八寶酒，ɡù mínɡ sī yì( )，是八樣?xùn)|西泡的酒。
3.下列加點(diǎn)的成語(yǔ)，使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )(3分)
A.《水滸》中的語(yǔ)言生動(dòng)形象，塑造人物惟妙惟肖，表現(xiàn)了作者深厚的語(yǔ)言功力。
B.曾幾何時(shí)，世風(fēng)劇變，道義的信譽(yù)一落千丈，真君子銷(xiāo)聲匿跡，偽君子原形畢露。
C.走進(jìn)來(lái)的，是一個(gè)鉤頭聳背、低眉順眼、一副死板板的臉相的所謂“好孩子”。
D.他的講演深入淺出、居高臨下地闡述了青年的前途與國(guó)家現(xiàn)代化事業(yè)之間的關(guān)系，反響熱烈。
4.下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( )(3分)
A.通過(guò)日新月異的技術(shù)，使無(wú)數(shù)籃球迷無(wú)須緊盯屏幕也能欣賞到NBA比賽。
B.距期末考還有一個(gè)月的時(shí)間，同學(xué)們當(dāng)務(wù)之急的事就是做好計(jì)劃，抓好復(fù)習(xí)。
C. Windowsxp正式宣告隱退，將沖擊我國(guó)約2億用戶(hù)，危及他們的財(cái)產(chǎn)和信息安全。
D.黨員干部只有大力學(xué)習(xí)弘揚(yáng)焦裕祿精神，就能確保教育實(shí)踐活動(dòng)取得實(shí)效。
5.請(qǐng)模仿劃線(xiàn)句，分別以“泉水”、“歌謠”為喻體再造兩個(gè)句子，構(gòu)成一組連貫的排比句。(4分)
愛(ài)心是一片照射在冬日里的陽(yáng)光，使貧困交迫的人感到人間的溫暖;愛(ài)心是
， ;愛(ài)心是
， 。
二、閱讀：閱讀下面文段，完成第6—18題。(46分)
(一)岳陽(yáng)樓記(節(jié)選) 范仲淹(10分)
若夫霪雨霏霏，連月不開(kāi)，陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空;日星隱曜，山岳潛形;商旅不行，檣傾楫摧;薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂(yōu)讒畏譏，滿(mǎn)目蕭然，感極而悲者矣。
至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬(wàn)頃;沙鷗翔集，錦鱗游泳;岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長(zhǎng)煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂(lè)何極!登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。
嗟夫!予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉?不以物喜，不以己悲;居廟堂之高則憂(yōu)其民;處江湖之遠(yuǎn)則憂(yōu)其君。是進(jìn)亦憂(yōu)，退亦憂(yōu)。然則何時(shí)而樂(lè)耶?其必曰“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”乎。噫!微斯人，吾誰(shuí)與歸?
6.下列加點(diǎn)詞語(yǔ)注釋不正確的一項(xiàng)是( )。 (3分)
A.春和景明(景：日光) B.而或長(zhǎng)煙一空(或：或許)
C.不以物喜(以：因) D.錦鱗游泳(鱗：指魚(yú))
7.把文中畫(huà)線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(3分)
8.“微斯人，吾誰(shuí)與歸?”表達(dá)了作者什么思想感情?(4分)
(二)馬價(jià)十倍(9分)
有人賣(mài)駿馬者，比三旦①立市②，人莫知之。往見(jiàn)伯樂(lè)曰：“臣有駿馬，欲賣(mài)之，比三旦立于市，人莫與言。愿子還而視之，去而顧之。臣請(qǐng)獻(xiàn)一朝③之賈④。”伯樂(lè)乃還而視之，去而顧之，一旦而馬價(jià)十倍。 選自 《戰(zhàn)國(guó)策•燕策》
【注釋】①旦 ：早晨。②市：集市，市場(chǎng)。③一朝：一天。④賈：通“價(jià)”，價(jià)錢(qián)，這里指報(bào)酬。
9.解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)在句子中的意思。(2分)
(1)比三旦立市( ) (2)人莫與言( )
10.對(duì)文中畫(huà)線(xiàn)句子解釋正確的一項(xiàng)是( )(3分)
A.愿你去看看我的馬，去照顧一下我的馬。
B.希望你去看看我的馬，繞著我的馬轉(zhuǎn)幾個(gè)圈兒，回頭照顧我的生意。
C.愿你去看看我的馬，圍著我的馬轉(zhuǎn)幾個(gè)圈兒，去照顧我的生意。
D.希望你去看看我的馬，圍著馬轉(zhuǎn)幾個(gè)圈兒，離開(kāi)時(shí)再回頭看它。
11.從“馬價(jià)十倍”這個(gè)故事中你獲得什么啟示?(4分)
(三)越來(lái)越酸的海洋(10分)
?、僭诘?3個(gè)世界地球日到來(lái)前，《科學(xué)》發(fā)表的一篇文章，把人們關(guān)注氣候變化與二氧化碳排放的視角從大氣帶到了海洋。這篇文章宣稱(chēng)，由來(lái)自不同大學(xué)的21位研究人員組成的科研小組，經(jīng)過(guò)檢測(cè)和評(píng)估地質(zhì)記錄后，得出結(jié)論：目前的海洋酸化速度是3億年來(lái)的最高值。
?、诤Ｑ笏峄侵赣捎谖沾髿庵羞^(guò)量的二氧化碳，導(dǎo)致海水逐漸變酸的過(guò)程。人類(lèi)活動(dòng)向大氣釋放的二氧化碳，以每小時(shí)100萬(wàn)噸以上的速率被海洋吸收，在吸收過(guò)程中，二氧化碳與水反應(yīng)釋放出氫離子，使得海水的pH值下降。海水應(yīng)為弱堿性，海洋表層水的pH值約為8.2。但到2012年，海水表層pH值降低了0.1。海水酸性的增加，會(huì)改變海水的種種化學(xué)平衡，使多種海洋生物乃至生態(tài)系統(tǒng)面臨巨大威脅。因此，除了全球變暖，海洋酸化被稱(chēng)為與二氧化碳排放相關(guān)的另一重大環(huán)境問(wèn)題。
③一份來(lái)自夏威夷附近海域20年的數(shù)據(jù)顯示，工業(yè)革命以來(lái)，海水表層pH值從1960年的8.15下降到8.05，這表示，海水中氫離子濃度增加了30%。
?、懿粌H如此，海洋酸化的速度也越來(lái)越快。最近一項(xiàng)研究表明，海表吸收二氧化碳的速率及其所導(dǎo)致的海洋酸化速率比兩萬(wàn)年前的末次冰期快了近100倍，而末次冰期被認(rèn)為是最近一次的二氧化碳急劇上升期。根據(jù)政府間氣候變化專(zhuān)門(mén)委員會(huì)(IPCC)的預(yù)測(cè)，如按照目前二氧化碳排放量的水平進(jìn)行，本世紀(jì)末，海水pH值將下降至7.8左右。
?、菅芯勘砻?，在二氧化碳濃度加倍以后，大多數(shù)鈣化生物的鈣化速率均大幅下降。鈣化速率的下降，不僅影響到了浮游性鈣化生物，如顆石藻等向底層海洋的碳輸送，還會(huì)影響到鈣化動(dòng)物的生長(zhǎng)和發(fā)育。同時(shí)，珊瑚藻以及造礁珊瑚種類(lèi)在加倍的二氧化碳條件下，其鈣化速率平均下降30%。
?、薅囗?xiàng)研究表明，海洋酸化還可能通過(guò)食物鏈，造成原本不同種間的配子受精成功并形成雜交種，造成種質(zhì)混亂，影響物種間的相互作用及生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。例如，某些浮游動(dòng)物在喂食酸化海水中生長(zhǎng)的浮游植物后，繁殖率顯著下降。
?、哂醒芯空咴谀M實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，嚴(yán)重酸化的海水中，小丑魚(yú)幼魚(yú)將失去聽(tīng)力、視力、嗅覺(jué)，無(wú)法發(fā)現(xiàn)敵害，也喪失了相應(yīng)的逃逸和生存能力。對(duì)甲殼類(lèi)、貝類(lèi)、魚(yú)類(lèi)及棘皮動(dòng)物等海水養(yǎng)殖生物的研究表明，海洋酸化會(huì)顯著地影響到幼體發(fā)育，降低成體的鈣化率和呼吸活動(dòng)，改變機(jī)體能量代謝方式，干擾感知和運(yùn)動(dòng)行為，抑制免疫防御系統(tǒng)的活性，引起生物體代謝異常、生長(zhǎng)緩慢甚至死亡。已經(jīng)有研究表明，海洋酸化是一種生理脅迫，會(huì)使藤壺的成活率顯著下降，二氧化碳濃度升高同樣會(huì)導(dǎo)致海膽的尺寸和重量均明顯變小。
⑧由于人類(lèi)從未經(jīng)歷過(guò)這種變化，并且不同種類(lèi)的海洋生物對(duì)酸化引起的海水化學(xué)變化敏感性不同，以至于無(wú)法確定海洋酸化的生物學(xué)效應(yīng)，也就無(wú)法預(yù)測(cè)未來(lái)可能發(fā)生的變化。
12.通讀全文，選出不是 “海洋酸化對(duì)海洋生物乃至生態(tài)系統(tǒng)造成的巨大威脅”的一項(xiàng)( )。(3分)
A.會(huì)改變海水的種種化學(xué)平衡。
B.會(huì)使大多數(shù)鈣化生物的鈣化速率大幅下降。
C.可能影響物種間的相互作用及生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。
D.會(huì)引起生物體代謝異常、生長(zhǎng)緩慢甚至死亡。
13.以下分析或推斷符合文意的一項(xiàng)是( )(3分)
A. 浮游動(dòng)物在喂食酸化海水中生長(zhǎng)的浮游植物后，繁殖率在短時(shí)期內(nèi)會(huì)顯著下降。
B. 珊瑚藻以及造礁珊瑚在加倍的二氧化碳條件下，其鈣化速率將會(huì)平均下降30%。
C. 即使大幅度減少二氧化碳排放量，到本世紀(jì)末，海水pH值將下降至7.8左右。
D. 雖然人類(lèi)從未經(jīng)歷過(guò)海洋急劇酸化的過(guò)程，但仍能夠預(yù)測(cè)未來(lái)可能發(fā)生的變化。
14.王峰一家都是環(huán)保主義者。他們家最近準(zhǔn)備購(gòu)買(mǎi)熱水器，媽媽主張買(mǎi)原來(lái)一直使用的燃?xì)鉄崴?以天然氣為燃料)，爸爸主張買(mǎi)電熱熱水器，王峰則準(zhǔn)備說(shuō)服爸爸媽媽買(mǎi)太陽(yáng)能熱水器。請(qǐng)你根據(jù)本文內(nèi)容，幫助王峰準(zhǔn)備說(shuō)服爸爸媽媽的理由。(4分)
(四)母親的詩(shī)(17分)
?、倌赣H不是詩(shī)人，母親不會(huì)寫(xiě)詩(shī)，但是今天，當(dāng)我坐在寬敞明亮的寫(xiě)字樓里，打開(kāi)電腦寫(xiě)這篇文章時(shí)，竟忽然覺(jué)得，母親似乎寫(xiě)過(guò)一首詩(shī)——
②十多年前，我上小學(xué)。冬天，家鄉(xiāng)鋪天蓋地下了一場(chǎng)雪。風(fēng)卷著雪花，狂暴地掃蕩著田野村莊，搖撼著古樹(shù)的軀干，把我家的門(mén)窗撞得嘩啦啦地響。吃罷早飯，我背上書(shū)包上學(xué)去。打開(kāi)房門(mén)，一股襲人的寒氣迎面撲來(lái)，頓時(shí)讓我打個(gè)寒噤。我趕緊把門(mén)撞上，哆哆嗦嗦地說(shuō)：“哎呀，好嚇人的風(fēng)雪喲!”母親從里屋出來(lái)，見(jiàn)我縮頭縮尾的樣子，瞥我一眼，深情地說(shuō)：“孩子，風(fēng)雪嚇人嗎?不，冬天的門(mén)就是風(fēng)雪推開(kāi)的呢。”說(shuō)著她快步上前，嘩地一聲，房門(mén)大開(kāi)，“走，我們上學(xué)去!”
③踏著灑滿(mǎn)積雪的小路，母親給我講了許多有關(guān)季節(jié)的故事，而且全部和門(mén)有關(guān)。走到學(xué)校的時(shí)候，母親有關(guān)季節(jié)的故事也講完了，連綴起采，竟成了這么幾句：“花朵把春天的門(mén)推開(kāi)了/綠陰把夏天的門(mén)推開(kāi)了/果實(shí)把秋天的門(mén)推開(kāi)了/風(fēng)雪把冬天的門(mén)推開(kāi)了……”
④說(shuō)實(shí)話(huà)，我當(dāng)時(shí)并不知道這是詩(shī)。但不知為何，母親隨口說(shuō)的這些話(huà)，竟像母親給我身上加的一件御寒的外衣，讓我身子熱乎乎的。從此，我天天念著它去上學(xué)，再不畏懼風(fēng)霜雪雨。年年如母親所說(shuō)，飛雪送來(lái)了春，花朵盼來(lái)了夏，綠陰又迎來(lái)果實(shí)累累的秋……
?、輾q月如流，人生如流，轉(zhuǎn)眼十余年過(guò)去。我從大學(xué)畢業(yè)了，正趕上就業(yè)艱難，許多單位下崗分流。毫無(wú)門(mén)路的我，只得像一只無(wú)頭小鳥(niǎo)似的在人才交流中心亂闖，結(jié)果半年過(guò)去后，依然沒(méi)有找到一份工作。
?、弈翘?，我又碰了一鼻子灰，悻悻地走出人才交流中心。抬頭望，天空灰蒙蒙，弄得我的心情更加灰黯。既然城市容不下我，我便想到了回家去。于是，我搭上一輛便車(chē)，當(dāng)天傍晚就來(lái)到鄉(xiāng)下。
⑦鄉(xiāng)村的夜說(shuō)來(lái)就來(lái)，不一會(huì)兒，四周就拉起了黑色的帷幕。我獨(dú)立門(mén)前，仰望長(zhǎng)空，星星閃爍，可在我看來(lái)，那些星星卻像在對(duì)我眨著嘲笑的眼。我低頭哀嘆道：“唉，人倒霉連星星都生厭啊!”然后咚地撞上房門(mén)，坐在屋內(nèi)唉聲嘆氣。
?、嗄赣H從里屋出來(lái)，見(jiàn)我垂頭喪氣的樣子，瞥我一眼，深情地說(shuō)：“孩子，星星生厭嗎?不，黑夜的門(mén)就是星星推開(kāi)的呢。”說(shuō)著她快步上前，嘩地一聲，房門(mén)大開(kāi)，“走，我們看星星去。”
⑨坐在滿(mǎn)天星斗的院壩，母親給我講了許多有關(guān)人生的故事，而且全都和門(mén)有關(guān)。天快亮的時(shí)候，母親有關(guān)人生的故事也講完了，連綴起來(lái)，竟成了這么幾句：“星星把黑夜的門(mén)推開(kāi)了/黑夜把堅(jiān)韌的門(mén)推開(kāi)了/堅(jiān)韌把成功的門(mén)推開(kāi)了/成功把生活的門(mén)推開(kāi)了……”
?、庹f(shuō)實(shí)話(huà)，我當(dāng)時(shí)并不知道這是詩(shī)。但不知為何，母親隨口說(shuō)的這些話(huà)，竟像母親給我的心加了一件御寒的外衣，讓我心里熱乎乎的，我雖然未置一詞，但是我卻知道了自己應(yīng)該怎樣去做。
15.作者寫(xiě)了母親的哪兩件事?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。(4分)
16.通讀全文，概括文中的母親有哪些性格特點(diǎn)?(至少寫(xiě)出4點(diǎn))(4分)
17. 請(qǐng)簡(jiǎn)要分析第⑦段中畫(huà)橫線(xiàn)的句子的表達(dá)作用。(5分)
18.“母親不是詩(shī)人，母親不會(huì)寫(xiě)詩(shī)”，但母親隨口說(shuō)的話(huà)，為什么竟被“我”稱(chēng)為詩(shī)?(4分)
三、作文(50分)
19.閱讀下面的文字，按要求作文。(50分)
有晴天必有風(fēng)雨，有風(fēng)雨晴天更美。
不避風(fēng)雨，萬(wàn)物蓬勃：溪流涌為江河，草木更加茁壯，雛鷹練就雙翼……
不避風(fēng)雨，人生精彩：失敗累積成功，挫折磨練堅(jiān)強(qiáng)，患難凝聚真情……
不避風(fēng)雨，鑄造輝煌：民族昂首崛起，國(guó)家健步復(fù)興，文明不斷進(jìn)步……
請(qǐng)以“不避風(fēng)雨”為題，寫(xiě)一篇不少于500字的文章。
要求：文體自選(詩(shī)歌除外)，文中不得出現(xiàn)真實(shí)姓名和校名。
題目：不避風(fēng)雨
附加題(10分)
【甲】二郎圓睜鳳目觀看，見(jiàn)大圣變了麻雀兒，釘在樹(shù)上，就收了法象，撇了神鋒，卸下彈弓，搖身一變，變作個(gè)餓鷹兒，抖開(kāi)翅，飛將去撲打。大圣見(jiàn)了，嗖的一翅飛起去，變作一只大鶿老，沖天而去。二郎見(jiàn)了，急抖翎毛，搖身一變，變作一只大海鶴，鉆上云霄來(lái)嗛。大圣又將身按下，入澗中，變作一個(gè)魚(yú)兒，淬入水內(nèi)。二郎趕至澗邊，不見(jiàn)蹤跡。心中暗想道：“這猢猻必然下水去也，定變作魚(yú)蝦之類(lèi)。等我再變變拿他。”果一變變作個(gè)魚(yú)鷹兒，飄蕩在下溜頭波面上，等待片時(shí)。那大圣變魚(yú)兒，順?biāo)?，忽?jiàn)一只飛禽，似青鷂，毛片不青;似鷺鷥，頂上無(wú)纓;似老鸛，腿又不紅：“想是二郎變化了等我哩!……”急轉(zhuǎn)頭，打個(gè)花就走。二郎看見(jiàn)道：“打花的魚(yú)兒，似鯉魚(yú)，尾巴不紅;似鱖魚(yú)，花鱗不見(jiàn);似黑魚(yú)，頭上無(wú)星;似魴魚(yú)，鰓上無(wú)針。他怎么見(jiàn)了我就回去了?必然是那猴變的。”趕上來(lái)，刷的啄一嘴。
【乙】第一天，我要看看每一個(gè)一直善待我、陪伴我的人，感謝他們讓我的生命變得有意義。……首先，我希望長(zhǎng)久地凝視我親愛(ài)的老師，安妮•莎莉文•梅西太太的面龐，當(dāng)我還是個(gè)孩子的時(shí)候，她就來(lái)到了我面前，為我打開(kāi)了外面的世界。我將不僅要看到她面龐的輪廓，以便我能夠?qū)⑺洳卦谖业挠洃浿校疫€要研究她的容貌，發(fā)現(xiàn)她出自同情心的溫柔和耐心的生動(dòng)跡象，她正是以此來(lái)完成教育我的艱巨任務(wù)的。我希望從她的眼睛里看到能使她在困難面前站得穩(wěn)的堅(jiān)強(qiáng)性格，并且看到她那經(jīng)常向我流露的、對(duì)于全人類(lèi)的同情。
1.甲文節(jié)選自《 》，文中的“二郎”是 ;
乙文節(jié)選自《 》，文中的“我”是 。(2分)
2.甲乙兩文段雖一中一外、一古一今，卻都運(yùn)用了想象的寫(xiě)法。請(qǐng)結(jié)合選文，分別分析兩位作者怎樣運(yùn)用這一寫(xiě)法。(4分)
3.細(xì)讀乙文段，說(shuō)說(shuō)“我希望長(zhǎng)久地凝視我親愛(ài)的老師”的原因。(4分)
2014年汕頭市金平區(qū)初二下冊(cè)語(yǔ)文期末試卷答案
說(shuō)明：1.主觀題答案只要意思相同或相近即可酌情給分;如果考生的答案
與下面參考答案不一致，但符合題目要求且言之成理，也應(yīng)該判
為正確。
2.主觀題答案語(yǔ)言表述不準(zhǔn)確的酌情扣分。
3.除有特別說(shuō)明的題目外，答案中出現(xiàn)錯(cuò)別字每3個(gè)扣1分(重復(fù)
不計(jì))，但扣分不得超過(guò)該小題的分值。
4.附加題給分應(yīng)從嚴(yán)。
一、基礎(chǔ)(24分)
1.根據(jù)課文默寫(xiě)古詩(shī)文。(10分，每句1分，每錯(cuò)、漏、多1字扣0.5分)
(1)紛紛暮雪下轅門(mén)
(2)得之心而寓之酒也
(3)春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干
(4)干戈寥落四周星 身世浮沉雨打萍
(5)飛來(lái)山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。
2.(4分，各1分)(1)千山萬(wàn)壑 (2)和煦 (3)緘默 (4)顧名思義
3.(3分)D (應(yīng)為“全民皆兵”) 此處涂紅的刪掉
4.(3分)C (A.成分殘缺,介詞掩蓋主語(yǔ);B.“當(dāng)務(wù)之急的事”重復(fù)啰嗦; D.“只有……就……”搭配不當(dāng)。)
5.(4分，運(yùn)用比喻2分，構(gòu)成排比1分，語(yǔ)意連貫1分)
示例①：一股流淌在沙漠里的泉水，使口渴難忍的人感到生命再生;一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤獨(dú)無(wú)依的人獲得心靈的慰藉。
示例②：一股甜甜的泉水，使不幸的人忘記生活的苦澀;一首動(dòng)聽(tīng)的歌謠，使生活枯燥的人感到生活的樂(lè)趣。
示例③：一股流淌在心頭的泉水，使沉侵在痛苦中的人們感到人間的甘甜;一曲回蕩在耳邊的歌謠，使孤獨(dú)的人們感到人間的溫暖。
二、閱讀(46分)
6.(3分)B(有時(shí))
7.(3分)(湖面上)浮動(dòng)的月光好像跳躍的金子，月亮的影子沉浸在湖底好像一塊玉璧。
8.(4分，各2分，意同即可)①表達(dá)對(duì)好友滕子京的規(guī)箴之意，希望他具有古仁人之心，志存高遠(yuǎn);②含蓄地表達(dá)了自己愿與古仁人同道的曠達(dá)胸襟和遠(yuǎn)大抱負(fù)。
9.(2分，各1分)(1)接連(連續(xù)) (2)說(shuō)話(huà)(交談)
10.(3分)D
11.(4分，能緊扣文段內(nèi)容，言之成理即可)
示例①：駿馬因伯樂(lè)而升值，說(shuō)明權(quán)威的重要性。但也不能完全迷信權(quán)威，盲目地崇拜權(quán)威，凡事要注重實(shí)地考察，才能得出真實(shí)的結(jié)論，否則就會(huì)犯經(jīng)驗(yàn)主義錯(cuò)誤。
示例②：只要自己的東西是好的，不妨借助名人效應(yīng)來(lái)宣傳。
【參考譯文】有個(gè)賣(mài)駿馬的人，接連三天在市場(chǎng)上站著賣(mài)馬，結(jié)果沒(méi)有一個(gè)與他說(shuō)話(huà)。他前去拜見(jiàn)伯樂(lè)，說(shuō)道：“我有一匹駿馬想要賣(mài)掉，可是接連三天在市場(chǎng)上站著賣(mài)，沒(méi)有人來(lái)問(wèn)一聲，我希望您去圍著馬轉(zhuǎn)一圈看看，離開(kāi)的時(shí)候再回過(guò)頭來(lái)看它，我愿意獻(xiàn)給您一早晨的費(fèi)用。”伯樂(lè)于是去市場(chǎng)上環(huán)繞著馬看了一圈，離開(kāi)的時(shí)候又回頭來(lái)看了看，結(jié)果一天之中馬的價(jià)錢(qián)漲了十倍。
12.(3分)A(巨大威脅的原因)
13.(3分)B(錯(cuò)因：A.在短期內(nèi);C.大幅度減少;D.能夠預(yù)測(cè))
14.(4分，每點(diǎn)1分。意近即可。)①人類(lèi)大量排放二氧化碳，導(dǎo)致海洋酸化越來(lái)越快，給海洋生物乃至生態(tài)系統(tǒng)造成巨大威脅。②燃?xì)鉄崴饕蕴烊粴鉃槿剂?，?huì)排放二氧化碳。③電熱熱水器使用的電一部分來(lái)自熱電(或：燃煤;或：燃油)，也會(huì)造成二氧化碳排放。④只有太陽(yáng)能熱水器使用的能源最環(huán)保，不會(huì)排放二氧化碳。
15.(4分，各2分，意近即可)①“我”害怕寒冷不敢上學(xué)，聽(tīng)到媽媽說(shuō)關(guān)于門(mén)的故事而變得不畏懼風(fēng)雪。(或：母親教育我用欣賞的眼光去看待風(fēng)雪，克服對(duì)風(fēng)雪的畏懼。)②“我”因找不到工作心情低落，聽(tīng)見(jiàn)母親說(shuō)關(guān)于門(mén)的故事，又重新豎起了信心。(或：母親教育我正確對(duì)待找不到工作的困難，重新樹(shù)立信心，把困難看成機(jī)遇。)
16.(4分，每點(diǎn)1分，意同即可;如結(jié)合內(nèi)容分析，只給一半分?jǐn)?shù))樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)，富有智慧，聰明能干，循循善誘(或：善于教育、激勵(lì)孩子)，富有愛(ài)心，富有詩(shī)意，樸實(shí)溫柔。
17.(5分，意同即可)運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)(或：景物描寫(xiě))(1分)，以及擬人的修辭手法(1分)，賦予星星人的情態(tài)(或：把星星人格化)(1分)，生動(dòng)地襯托(或：烘托)了(1分)“我”找不到工作時(shí)沮喪、郁悶的心理(1分)。
18.(4分，各2分，意近即可)①因?yàn)槟赣H的話(huà)充滿(mǎn)了感情，飽含對(duì)“我”的愛(ài);②也因?yàn)槟赣H隨口說(shuō)出的話(huà)語(yǔ)言樸實(shí)，卻給了“我”極大的教育和鼓勵(lì)。
三、作文(50分)
19.參考中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。
作文等級(jí) 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
一類(lèi)卷
(50～45) 1.立意明確，中心突出，材料具體生動(dòng)，有真情實(shí)感。
2.結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，注意照應(yīng)，詳略得當(dāng)。
3.語(yǔ)言得體、流暢。
二類(lèi)卷
(44～40分)
1.立意明確，中心突出，材料具體。
2.結(jié)構(gòu)完整，條理清楚。
3.語(yǔ)言規(guī)范、通順。
三類(lèi)卷
(39～30分)
1.立意明確，材料能表現(xiàn)中心。
2.結(jié)構(gòu)基本完整，有條理。
3.語(yǔ)言基本通順，有少數(shù)錯(cuò)別字。
四類(lèi)卷
(29～15分) 1.立意不明確，材料難以表現(xiàn)中心。
2.結(jié)構(gòu)不完整，條理不清楚。
3.語(yǔ)言不通順，錯(cuò)別字較多。
五類(lèi)卷
(14～0分)
1.沒(méi)有中心，空洞無(wú)物，嚴(yán)重離題。
2.結(jié)構(gòu)殘缺，不成篇章。
3.文理不通，錯(cuò)別字較多。
加分
符合如下條件之一，可酌情加1～3分(加至本題滿(mǎn)分為止)：
1.立意深刻。
2.構(gòu)思獨(dú)特。
3.語(yǔ)言?xún)?yōu)美。
4.富有個(gè)性。
5.文面整潔，書(shū)寫(xiě)優(yōu)美。
扣分 1.不足500字，每少50字扣1分。
2.錯(cuò)別字每3個(gè)扣1分(重復(fù)的錯(cuò)字不計(jì))，最多扣3分。
3.不能正確使用標(biāo)點(diǎn)，扣1～3分。
4.文面臟亂，字跡潦草，難以辨認(rèn)，扣1～3分。
5.泄露考生真實(shí)身份，扣1～3分。
附加題(10分)
1.(2分，各0.5分)西游記 楊戩 假如給我三天光明 海倫•凱勒
2.(4分，各2分，意近即可)①甲文運(yùn)用想象描寫(xiě)大圣與二郎神斗法，千奇百怪，奇特夸張，富有幻想色彩;②乙文運(yùn)用想象描述“我”第一天“凝視”莎莉文老師的情景，語(yǔ)言樸實(shí)，情真意切，近乎寫(xiě)實(shí)。
3.(4分，每點(diǎn)2分，答對(duì)2點(diǎn)給全分。意同即可)①因?yàn)樯蛭睦蠋煘?ldquo;我”打開(kāi)了外面的世界，完成教育“我”的艱巨任務(wù);②“我”想永遠(yuǎn)記住她并認(rèn)識(shí)她的溫柔、耐心和堅(jiān)強(qiáng)的性格力量;③表達(dá)“我”對(duì)莎莉文老師的感激和尊敬。
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