北京課改版初一上冊語文第二單元測試題及答案
在初一這一階段要怎樣有針對性的做語文練習呢?別著急，接下來不妨和學習啦小編一起來做份北京課改版初一上冊語文第二單元測試題，希望對各位有幫助!
北京課改版初一上冊語文第二單元測試題
一、(本大題共7小題，共20分)
1.下列加點字注音正確的一項是( )(3分)
A.倔(jué)強 感慨(kǎi) 悔(huǐ)恨 呵(hē)責
B.猝(cù)然 風韻(yùn) 墮(duò)落 反省(shěng)
C.殆(dài) 威懾(shè) 奢(shě)望 尷尬(gà)
D.蹂躪(lìng) 稟(bǐng)告 貪婪(lán) 屏(bǐng)息
2.下列字形完全正確的一項是( )(3分)
A.迷迷糊糊 小心冀冀 停滯不前 獨具慧眼
B.模模糊糊 不求深解 寬洪大量 出人意料
C.疲倦不堪 混為一談 花團錦蔟 蛛絲馬跡
D.美不勝收 恍然大悟 持之以恒 芬芳撲鼻
3.下列加點成語使用有誤的一項是( )(3分)
A.那些共同走過的日子，是我們友誼的見證，會給我們留下不可磨滅的印記。
B.免費幼兒教育通過努力是會實現的，并非可望而不可即。
C.你看那邊的花草樹木，真是玲瓏剔透。
D.湖面波光粼粼，映射出山峰、綠樹、藍天、白云，讓人心曠神怡。
4.下面一段話中畫線的句子均有語病，請改正。(3分)
目前，地球的綠色之肺——森林正在日益萎縮。①近二百年來，地球上的森林大約已有三分之一左右被采伐和毀掉。而另一方面，由于地球上的燃燒物增多，②二氧化碳的排放量在強烈增加。此消彼長，使得地球生態(tài)環(huán)境惡化。這導致全球氣候變暖，③對人類的生產而且生活產生巨大的影響，甚至威脅人類的生存。
?、?/p>
②
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5.經典名句默寫。(2分)
請你寫出兩句能體現孔子智慧的名言。
6.下列說法有誤的一項是( )(2分)
A.《我的老師》通過幾件具體的事情，表現了小學時的蔡云芝老師對“我”和同學的摯愛，抒發(fā)了對溫柔美麗、慈愛偉大的蔡老師的感激和思念之情。
B.《韓老師教我敢說話》語言多是短句，而且口語化。
C.《如是我人》一文，通過神態(tài)描寫、語言描寫等手法，描寫了兩位熱愛教學，教學有方的平凡教師形象。
D.《科學家的師生情誼》中被譽為“美籍華裔的居里夫人”的是施士元。
7.閱讀下列材料,回答后面的問題。(4分，每小題2分)
成都市中小學正掀起“國學經典誦讀活動”的高潮,不少學校,正大力開展國學經典誦讀活動,讓孩子們與經典相伴。
材料一 某小學在校園環(huán)境文化的營造中,充分利用書香長廊、櫥窗、墻壁、黑板報等空間,以多種藝術表現形式滲透國學經典的文化元素,讓孩子們在耳濡目染中快樂成長。
材料二 某學校提倡快樂學國學。校園內眾多的楹聯(lián)、教學樓墻上的《弟子規(guī)》、經典美文以及出自經典的指路牌(“三樂苑”“積步軒”)等等,都讓學生隨時能接觸到經典。
材料三 某中學讓古詩文、名言警句上墻、上板報。只要走進校園,就可以看到孔子、孟子、老子等圣賢的經典名句把各個角落的櫥窗裝點一新,可以看到同學們以國學經典為內容的書法展,可以看到以國學經典為主題的板報,處處顯現出同學們與傳統(tǒng)文化的親近。
(1)從以上材料可以得出一個什么結論?
(2)你對學校開展“國學經典誦讀活動”的建議是：
二、閱讀理解(40分)
(一)閱讀下文，回答文后問題。(13分)
像蒲公英一樣生存
李智紅
在我的印象中，蒲公英永遠屬于那種十分普通的小草。許多地方的田野山坡、路邊墻角，都能見到它們的蹤跡。
蒲公英的花朵和果實，富有浪漫的詩意。它的花朵呈現出一種純粹的金黃，花形與菊花一般大小，風韻也不在菊花之下。等到果實完全成熟之后，它便會綻開成一柄柄潔白如雪、輕盈如羽的小傘兒，傘托上墜一顆圓錐形的、飽滿而豐潤的籽粒。微風一吹，它們便像一朵朵降落傘似的，飄飄悠悠隨風而去。
我曾對生長在不同環(huán)境中的蒲公英作過仔細觀察。我發(fā)現那些長在豐腴土地上的蒲公英，雖得以放任地滋長，自由地繁衍，快意地沐浴著酣暢的春風和雨露，但竟然全長得一副沒精打采的模樣。它們要么猥瑣而呆板，要么蒼老而枯黃，不能給人以更多值得咀嚼和品味的東西。也曾見識過被 園藝師栽培馴化的蒲公英，開紫色的花，枝葉 和花朵都遠比野生的肥碩壯實，但又覺得在那絢麗雍容的表象背后，總透著一股掩飾不住的俗氣和膚淺，空有華表而缺乏內在的質感。
我先前工作的單位小院，也是隨處可見蒲公英的生長，而且越是路邊墻角，越是石階縫隙，生長得就越加旺盛。即使是那些已經澆灌了厚厚的混凝土面的院壩和走道之間，只要有哪怕是一絲絲龜裂的縫隙，它們都能扎根繁衍。單位曾組織我們將院里的蒲公英一次次地當作雜草垃圾鏟除，但只要雨水一澆，過不了幾天，它們又會滋長出鮮活的嫩芽?？v然把 它們連根拔了，到第二年的春天，和風一吹，雨露一潤，它們又重新萌發(fā)出新枝嫩葉，而且比上一年長得更茁壯，更旺盛。
那些生長在路道和臺階之間的蒲公英，為了避開行人的踐踏和傷害，全都臥石而生，伏地而長。為了生存，它們剛一破土，就懂得向大地匍匐，懂得以一種隱忍和有度的伸曲來保護自己。這些生存在極其艱辛困苦甚至幾近絕境的不毛之地的蒲公英，首要的課題就是想方設法地存活下來，然后長葉開花，繁衍后代。
在萬物蕓蕓的自然界，蒲公英永遠處于一種可有可無的配角地位。它沒有牡丹“若教解語應傾國，任是無情亦動人”的美艷，沒有桃花“紫陌紅塵拂面來，無人不道看花回”的喧鬧，也沒有海棠“朝醉暮吟看不足，羨他蝴蝶宿深枝”的得寵。但它總是默默而又盡情地開出黃色的小花，結出褐色的瘦果，為自己、為后代綿延生命的血脈。
每當看到這些卑微的蒲公英，我都為它們的生命內涵而產生一種莫名的感動。同時，我又驚異于同一類型的生命，處在不同的生存境遇中，它們所呈現的生命狀態(tài)竟有如此的區(qū)別和差異。草木無性亦有性，世人有知亦無知。蒲公英在自己陰翳的心坎上引進陽光，在灰白的生命里添上亮色，而人卻制造出桎梏，把自己牢牢地禁錮在狹小的世界里。面對充滿誘惑而又 浮躁的社會現實，倘若我們在羨慕那花天酒地、一擲千金的富貴 生活，沉湎于碌碌無為、得過且過的平庸日子，哀嘆社會不公、自己又懷才不遇時，想想那蒲公英，它會是一帖清熱降火的 良藥，使我們領悟到生命的本質，將心態(tài)變得平和一些，心靈變得潔凈一點。
(本文有刪改)
8.“卑微的蒲公英”具有哪些“生命內涵”?請分點簡要分析。(3分)
9.下列句子富有表現力，請加以賞析。(4分)
(1)等到果實完全成熟之后，它便會綻開成一柄柄潔白如雪、輕盈如羽的小傘兒，傘托上墜一顆圓錐形的、飽滿而豐潤的籽粒。
(2)蒲公英在自己陰翳的心坎上引進陽光，在灰白的生命里添上亮色，而人卻制造出桎梏，把自己牢牢地禁錮在狹小的世界里。
10.第3段寫“長在豐腴土地上的蒲公英”和“被園藝師栽培馴化的蒲公英”，其作用是什么?(4分)
11.請簡要指出本文所表達的思想意義。(2分)
(二)閱讀下文，回答文后問題。(14分)
人性的愛撫
這是個不大的小鎮(zhèn)。中午的街道寂寥無人。樹葉都打著卷，暗淡而倦怠地耷拉著。偶爾有一陣風，也極微小極細弱，還未感覺到，就消逝在熱氣中了。
店鋪的男人不禁有些困乏，趴在柜臺上打起盹兒來。朦朧中，他被一陣聲音驚醒?？块T的地方，一個年輕人正向里邊探頭探腦地張望著。他正要問些什么，年輕人突然又退了出去。他警惕地四下打量了一下自己的鋪面，發(fā)現并無異樣。他正要繼續(xù)打盹，年輕人又探頭進來。
“你要買點什么?”他不失時機地問。
“我，我……”年輕人有些慌亂，支支吾吾半天，也沒說出什么來。他覺得事情有些蹊蹺，就仔細打量起這個年輕人： 除了滿身的疲憊和蓬亂的頭發(fā)外，穿戴還算整齊;最顯眼的，是他背后的那把古琴，顏色紅紅的，像一簇火焰在燃燒。
“你到底有什么事?”這次問話時，他故意讓自己的語氣變得耐心些。
“我，我是個學生，要參加來年高考，考試之前，我想去市里師范學校找個老師輔導輔導……”男人很機敏：“那你是問去市里的路吧?”
“不，不，我不是……我父親老早就去世了，母親養(yǎng)我已經很吃力了，我想，我想為您彈支曲子……”年輕人似乎用盡了自己所有的力氣和勇氣。
聽了年輕人的一番話，男人這才明白了，剛要開口，突然簾子一撩，從里屋走出一個睡眼惺忪的女人。“出去，出去，你們這號人我見得多了，無非就是編個謊話騙錢，沒門!”女人說話像連珠炮一樣。
男人似乎沒有聽到女人在說些什么，他起身把自己坐的凳子拿過來，輕輕地放下：“孩子，坐下來，彈一曲吧。”然后便靜靜地站立在一旁，欣賞而又專注地看著年輕人。樂聲響起，偌大的店鋪里，頓時像有一股清泉汩汩流淌，又似有一陣清風幽幽吹拂，時而低沉，時而綿長，營造出一種高雅曼妙的意境。
一曲終了，男人覺得他已明白了一切。就在他走向那個放著營業(yè)款的抽屜時，女人快步上前，一把按在抽屜上，又開始數落起來。男人有些不耐煩了：“我不相信他是個騙子，至少，他的琴聲是純潔的!”幾年后，一位在音樂上頗有造詣的老師，在大學課堂上為學生講起了這個故事：“……我在去那家店鋪前，已經去了很多家，但都被轟了 出來，冷眼、嘲笑甚至是謾罵，幾乎使我喪失了繼續(xù)求助的勇氣。其 實，不瞞大家……那個中午我看到店鋪里的男人睡著了，心里陡然升起了一種從未有過的邪念——偷一筆錢，甚至我當時想，即使在這里不成功，我也要在下一個地方得到它。然而那個男人平和地接納了我，他給了我錢，更重要的是，他那句‘至少，他的琴聲是純潔的’像一道耀眼的光芒，映照在我的心靈深處，蕩滌著我內心的塵垢，把我從那個危險的邊緣拉了回來。”“是的，”他說，“一顆在困境中的心靈本已脆弱，但在人性這雙大手的愛撫下，即將跌倒的生命又重新站了起來，因為沒有一個靈魂自愿蒙塵。” (選文有刪改)
12.開頭的環(huán)境描寫對后文的情節(jié)發(fā)展有什么作用?(2分)
13.第段中那位老師說他當時“心里陡然升起了一種從未有過的邪念”，前文的哪些具體描寫可以看出他當時有過“邪念”?(3分)
[來源:學科網]
14.文中兩次描寫店鋪女主人的作用是以女主人的反襯男主人的。(2分)
15.根據對文章內容的理解，回答下面兩個問題。(4分)
(1)第8段中寫道“聽了年輕人的一番話，男人這才明白了”， 此時男人明白了什么?(2分)
(2)第10段中寫道“一曲終了，男人覺得他已明白了一切”，此時男人又明白了什么? (2分)
16.根據你對文章內容的理解，結合鏈接材料，圍繞“當今社會需要‘人性的愛撫’”這個話題談談你的認識。(要求見解深刻，理由充分，字數不超過100字)(3分)
【鏈接材料】(1)2010年3月23日，鄭民生在南平市實驗小學門口，手持水果刀刺向13名小學生，致使8人死亡，5人重傷。據了解，鄭民生曾是延平區(qū)馬站社區(qū)衛(wèi)生服務站醫(yī)生，2009年6月辭職后，屢次求職未果，生活日益窘迫，他一直未成家，與家人、鄰里關系也不融洽。心理學家認為：在排除患有重度精神疾病的情況下，一個人在物質上、精神上屢遭挫折時，如果無法及時調整心理沖突，就會出現過激行為。
(2)近期，深圳富士康科技集團連續(xù)發(fā)生員工墜樓自殺事件，人們在悲嘆 生命逝去的同時也不禁要問：這種高頻度的墜樓 自殺事件發(fā)生的原因到底是什么呢?一些心理學專家通過調研發(fā)現：管理方法簡單粗暴、勞動強度大、長期被漠視、身心疲憊無法排解以及性格孤僻、情感受挫、家庭突遭變故等諸多因素，導致了一系列悲劇的發(fā)生。
(三)閱讀《〈論語〉十二章》，回答后面的問題。(13分)
子曰：“學而時習之，不亦說乎?有朋自遠方來，不亦樂乎?人不知而不慍，不亦君子乎?”(《學而》)
曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習乎?”(《學而》)
子曰：“吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。”(《為 政》)
子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”(《為政》)
子曰：“學而不思則罔， 。”(《為政》)
子曰：“賢哉，回也!一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也!”(《雍也》)
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”(《雍也》)
子曰：“飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。 ，于我如浮云。”(《述而》)
子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?rdquo;(《述而》)
子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜。”(《子罕》)
子曰：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。”(《子罕》)
子夏曰：“博學而篤志，切問而近思，仁在其中矣。”(《子張》)
17.將上文補充完整。(2分)
18.解釋下列句中加點的字。(2分)
(1)人不知而不慍( ) (2)博學而篤志( )
19.下列加點詞的意思、用法相同的一項是( )(2分)
A.思而不學則殆 學而時習之 B.知之為知之 不知為不知
C.必有我?guī)熝?見賢思齊焉 D.擇其善者而從之 其恕乎
20.翻譯下面的句子。(4分,每小題2分)
(1)溫故而知新，可以為師矣。
(2)飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。
21.你認為“吾日三省吾身”在今天還有意義嗎?為什么?(3分)
三、寫作(40分)
22.春種秋收，一分耕耘一分收獲。艱辛的付出之后，你必有所得。谷進糧倉是收獲，點滴進步是收獲，真誠友誼是收獲，心靈感悟是收獲……
請以“收獲”為話題，寫一篇作文，題目自擬。
要求：①文體不限;②不少于600字(如寫詩歌，不少于20行);③字跡工整，書寫清楚。
北京課改版初一上冊語文第二單元測試題參考答案
1.A(B.“省”讀xǐng。C.“奢”讀shē。D.“躪”讀lìn。)
2.A(B項中“不可明狀”的“明”應為“名”，“說出”的意思;C項中“抑揚頓措”的“措”應為“挫”，“轉折”的意思;D項中“五彩斑讕”的“讕”應為“斕”。)
3.A[牟?。褐\取(名利)，是貶義詞;謀?。涸O法取得，是中性詞。悠游自在：形容悠閑、不受拘束，側重于生活狀態(tài);怡然自得：形容自己感到喜悅、舒適，側重于心理感受。“無論……都”表條件關系，“即使……也”表假設關系。]
4. C(本題混合考查標點符號運用、成語運用、提煉主干和文學常識表述四個知識點。要做好此題，需要同學們平時把握好這四個知識點，并嘗試采用排除法，找到準確答案。C項中“結合各自崗位和成長經歷”屬于狀語部分，不在提煉主干之列，提煉主干只提取句子主謂賓中的核心詞，本項準確答案應為：代表抒發(fā)感受。)
5.示例：人不知而不慍，不亦君子乎? 溫故而知新，可以為師矣。 博學而篤志，切問而近思。(默寫時要注意書寫，不要寫錯別字。)
6.D(被譽為“美籍華裔的居里夫人”的是吳健雄。)
7.(1)各校非常重視國學經典誦讀活動,注重營造國學經典誦讀的環(huán)境氛圍。 (意思相近即 可)(2)示例：開展“國學經典知識”問題大獎賽，用搶答的形式強化學生的閱讀意識。[(1)對三則客觀材料進行分析綜合，比較鑒別其內涵的相同點，然后對其進行概括提煉即可。同時，要注重對材料前引言的分析，找到提取準確信息的捷徑。(2)這是一道開放性題目,回答時只要能扣住題干要求,所提建議有針對性,且語言表達通暢即可，答案不唯一。]
8.寫蒲公英不擇地勢，歷經磨難仍旺盛生長，顯示出頑強的生命力;寫蒲公英為避開踐踏和傷害，臥石而生，伏地而長，表現出隱忍和有度的伸曲的生存智慧;通過與牡丹、桃花、海棠的美艷得寵的對比，表現出蒲公英樸實無華、甘于寂寞的品質。(意思基本符合即可)(文章3至6段寫了不同環(huán)境中的蒲公英的特點，第3段寫長在豐腴土地上的蒲公英和被栽培馴化的蒲公英，作者覺得它們俗氣、膚淺，缺乏內在的質感。作者贊美的是4、5段中提到的蒲公英：第4段，生長在單位小院的蒲公英， 生命力頑強，愈挫愈茁壯;第5段，生長在路道和臺階之間的蒲公英，“為了避開行人的踐踏和傷害，全都臥石而生，伏地而長。為了生存，它們剛一 破土，就懂得向大地匍匐，懂得以一種隱忍和有度的伸曲來保護自己”。 第6段作者通過對比，體現蒲公英默默無聞、樸實而不張揚的特點。在作者的心目中，蒲公英平凡而偉大，卑微而可敬。)
9.(1)通過“潔白如雪”“輕盈如羽”“小傘兒”等比喻，從顏色、形態(tài)、形狀等方面描寫出了蒲公英果實的特征，表現其富有詩意般的可愛。(2)將蒲公英積極向上的生活態(tài)度與人自我束縛、胸襟狹窄的心態(tài)作對比，引發(fā)讀者對生命和人生的思考。( 意思基本符合即可)[可以從修辭手法的角度入手賞析這兩個句子。句(1)運用了比喻的修辭手法，將蒲公英的果實比作“小傘兒”，生動形象;句(2)運用了對比手法，將蒲公英和人進行對比，體現了蒲公英的積極的心態(tài)和豁達的胸襟。]
10.(1)與后面寫的卑微的蒲公英形成對比，襯托出生長在墻角、縫隙中的蒲公英的生命內涵;(2)用以說明同一種類型的生命，處于不同的生存境遇，會有不同的生命狀態(tài)。(意思基本符合即可)(作者寫“長在豐腴土地上的蒲公英”和“被園藝師栽培馴化的蒲公英”，目的是與后面寫的“單位小院里的蒲公英”和“路道和臺階之間的蒲公英”形成對比，反襯后者的堅強不屈的品質和深厚的精神內涵。同時告訴我們環(huán)境對人和事物的影響力是很大的。)
11.做人要像蒲公英一樣，面對充滿誘惑和浮躁的社會，平和而又積極地實現自己的人生價值，體現生命的意義。(意思基本符合即可)(回答本題要結合文章最后一段內容。注意抓住“面對充滿誘惑而又浮躁的社會現實”“領悟到生命的本質，將心態(tài)變得平和一些，心靈變得潔凈一點”等關鍵語句來理解。)
12.故事情節(jié)：雕像被拒(雕像失敗) 心理狀態(tài)：興奮(驚喜) 淡定(淡然、淡泊)
[本題要求理清故事情節(jié)和人物心理變化兩大內容。本文共有10段，按照表格給出的情節(jié)四分法，摳掉“接了樁大買賣”“想起母親，感受母愛”“成為大師”三部分情節(jié)，那么空白部分情節(jié)集中在了第⑤段，而該段講述的情節(jié)是“雕像被拒(雕像失敗)”。而與情節(jié)對應的人物心理，仔細探究，摳掉“沮喪”“感動”，那么就可以總結出開始的“興奮(驚喜)”和最后的“淡定(淡然、淡泊)”。]
13.通過細節(jié)描寫，表現了石匠看重名利的心理;同時與后文石匠“忘記”自己的名字形成對比。(細節(jié)描寫，是對某部分情節(jié)放大的描寫，往往起到以小見大的作用。在刻石像的過程中，第④段畫線的句子寫石匠為自己的名字找了三個地方，這個細節(jié)可以看出石匠重名利的心理。同時這個情節(jié)，與后文石匠“忘記”名字，不再重視名利形成了鮮明的對比。)
14.A(A項中“這是一次機會”結合上下文語境探究，會發(fā)現：在石匠看來，這是一次出名的機會，而非提高雕刻技藝的機會。所以該項錯了。)
15.要點：能圍繞“具備高超的技藝”“淡泊名利”“真情(忘我)投入”三個要點做答即可。
(文中的石匠最后被人稱為大師，一是因為他雕刻的石像逼真?zhèn)魃瘢@體現了他具備了高超的技藝。二是他已經不在乎在石像上刻下名字，說明他已經淡泊名利了。三是在雕刻過程中，因為忘我投入，所以最終雕像感動了顧客。從這三個角度，同學們可以擴展開分析。)
16.思而不學則殆 不義而富且貴(熟記課文內容，準確默寫，注意“殆”的書寫。)
17.(1)生氣，發(fā)怒 (2)忠實，堅守(注意對重點文言實詞的積累。)
18.B(A.第一個“而”表轉折，第二個表順承。B.都是“是”的意思。C.第一個“焉”是“于此”，意思是“在其中”，第二個“焉”語氣詞。D.第一個“其”是“他們的”，第二個“其”是“大概，也許”之意。)
19.(1)溫習學過的知識，可以得到新的理解和體會，(就)可憑此做 老師了。(2)吃粗糧、喝冷水，彎著胳膊當枕頭，樂趣也就在這中間了。(翻譯時注意運用“增、刪、調、補、留”五法。)
20.有意義。因為在當今社會，對人忠誠、講究信用、善于學習依然是指導人們工作學習、生活交往的準則。常常進行自我反省，對提高自己的知識水平和文化素養(yǎng)會大有益處。(意思對即可)(開放性題目，結合內容來說，意思對即可。)
21.思路點撥：話題作文首先提供一段文字，然后讓我們展開聯(lián)想，發(fā)揮各自的語文能力來完成作文。自擬題目，不限文體。我們先要讀懂提供的材料，理解寫作的要求，還要聯(lián)系生活實際，展開合情合理的想象和由此及彼的聯(lián)想，再用語言文 字把文章寫出來。
“收獲”與我們每一個人都有著密切的聯(lián)系。在生活中，在學習中，在與人交往中，在為人處世中……都會有所收獲，有所得。“說真話，抒真情”，把在現實生活中的所思所得用通順流暢的語言記錄整理出來，就是一篇很好的作品。
例文：
收獲心情
早春的時候，在墻角種下一株爬山虎，光禿禿的枝條自信滿滿地挺立著，回到屋里，我架好了新買的小提琴，探出腦袋沖著爬山虎微笑，我種下一個希望。
四月小雨一陣鬧，爬山虎開始吐露嫩芽了，真道是“綠楊煙外曉寒輕”啊，不過后半句的“紅杏枝頭春意鬧”卻讓我有些心里添堵。我的小提琴拉得別說是紅杏，就連綠楊都夠不上。也許是新手，多練會好些。我真的喜歡拉小提琴的 那種感覺。
整整一個夏天，我都悶在 屋里，反復地練習，架琴，搭弦，隨即沉浸其中。只是那一晚，我又一次將《梁?！防弥щx破碎。推開窗，天上有大塊大塊的烏云，滾來滾去，一會兒堵死那顆星星，一會兒又堵死這顆;月光下的爬山虎，似乎已經疲倦，葉子下垂著。放棄?心里忽閃過一個念頭，不該讓爬山虎再經受如此琴聲的折磨。小提琴被無聲地裝回盒中。
秋天很快又到了，爬山虎也已攀到了窗臺邊。一日，無意中發(fā)現爬山虎的頂端開始枯黃，那一側是它永遠也無法攀爬的斷垣。枝條仍在不斷向四周蔓開，卻始終無法再向上生長。一陣秋雨，葉子凋落，光禿禿的鐵筆畫，詮釋著它曾經的奮斗。冬天不遠了。
寒冷的冬天，窩在屋里看書做功課，偶爾打開電視，傳出的是優(yōu)美的小提琴聲，這才發(fā)現自己還是那么地喜歡拉小提琴。那種優(yōu)雅的姿勢，那樣絲絲扣弦的音樂。即使不能成為小提琴家那又如何，只要從中得到快樂，得到一份心靈的滿足，亦不是一種收獲?
終于，再次打開塵封已久的琴蓋，架琴，搭弦，快樂的心情隨著琴聲流瀉，那種美妙的感覺像條條玲瓏流轉的藍色絲絨，繞啊繞，飄出窗口，將春意從枝條中抽離，爬山虎也開始了它的再生。
拉琴，并非為了成功，快樂的心情是最大收獲。爬山虎，不為永遠向上，生存發(fā)芽享受陽光亦是最大的收獲。
點評:文章立意新穎，不落俗套。文章以時間為順序，采用雙線并列的結構，使敘述井井有條。景物的描寫與心情的變化緊緊相扣，心理活動的刻畫都比較細膩。
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北京課改版初一上冊語文第二單元測試題及答案
