初二下冊(cè)語(yǔ)文《說(shuō)屏》試題及答案
初二語(yǔ)文平時(shí)要怎樣做練習(xí)呢?還很迷茫的話(huà)，那不妨和學(xué)習(xí)啦小編一起來(lái)做份初二下冊(cè)語(yǔ)文《說(shuō)屏》試題，希望對(duì)各位有幫助!
初二下冊(cè)語(yǔ)文《說(shuō)屏》試題
【基礎(chǔ)練習(xí)】
1.給下面形近字注音組詞。
(1).綴：( ) (2).掇：( ) (3).輟：( ) (4).啜：( )
2.解釋詞語(yǔ)。
(1).傖俗： (2).帷幕：
(3).因地制宜：
【綜合練習(xí)】
“屏”，我們一般都稱(chēng)“屏風(fēng)”，這是很富有詩(shī)意的名詞。記得童年與家人在庭院納涼，母親總要背誦唐人“銀燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢”的詩(shī)句，其情境真夠令人銷(xiāo)魂的了。后來(lái)每次讀到詩(shī)詞中詠屏的佳句，見(jiàn)到古畫(huà)中的屏，便不禁心生向往之情。因?yàn)檠芯抗糯ㄖ佑|到這種似隔非隔、在空間起著神秘作用的東西，更覺(jué)得它實(shí)在微妙。我們的先人，擅長(zhǎng)在屏上做這種功能與美感相結(jié)合的文章，關(guān)鍵是在一個(gè)“巧”字上。怪不得直到今日，外國(guó)人還都齊聲稱(chēng)道。
屏可以分隔室內(nèi)室外。過(guò)去的院子或天井中，為避免從門(mén)外直接望見(jiàn)廳室，必置一屏，上面有書(shū)有畫(huà)，既起分隔作用，又是藝術(shù)點(diǎn)綴，而且可以擋風(fēng)。而空間上還是流通的，如今稱(chēng)為“流動(dòng)空間”。小時(shí)候廳上來(lái)了客人，就躲在屏后望一下。舊社會(huì)男女有別，雙方不能見(jiàn)面，只得借助屏風(fēng)了。古代的畫(huà)中常見(jiàn)室內(nèi)置屏，它與帷幕起著同一作用。在古時(shí)皇家的宮廷中，屏就用得更普遍了。
1.請(qǐng)寫(xiě)出屏的特點(diǎn)。
2.作者對(duì)屏的感情是怎樣的?從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)?
3.請(qǐng)概括在院子或天井中安置屏風(fēng)的好處
4.引用唐詩(shī)有什么作用?
5.作者寫(xiě)此文的目的是什么?
6.學(xué)習(xí)了這篇文章，我想一定會(huì)使同學(xué)們聯(lián)想起一些你所熟悉的家具或建筑，在這里請(qǐng)你向同學(xué)們介紹一下它們好嗎?(字?jǐn)?shù)100字左右)
【拓展練習(xí)】
一.閱讀
手
手，這個(gè)詞聽(tīng)來(lái)極其普通，我們幾乎隨時(shí)隨地都可以接觸到。然而，你是否知道：手是人類(lèi) ——萬(wàn)物之靈的人類(lèi)特有的一部分肢體，是其它任何生物所不能擁有的。手可分為手掌手指兩部分，由手腕與臂相連，在關(guān)節(jié)允許范圍內(nèi)可以伸屈自如。通常我們把手腕以下部分稱(chēng)為手。具體來(lái)說(shuō)，手掌由掌心、掌背、掌側(cè)和掌根組成，手指則由指節(jié)、指肚、指甲和指尖組成，皮下布滿(mǎn)神經(jīng)末梢和毛細(xì)血管，以指尖處最為豐富。一般只有手背上長(zhǎng)細(xì)毛。
且不必說(shuō)其它動(dòng)物，就拿與人類(lèi)最相似、同屬靈長(zhǎng)類(lèi)的猿猴、猩猩來(lái)說(shuō)吧，雖有人手的形狀，但一般不能完全伸直五指，且表面覆蓋了一層長(zhǎng)毛，運(yùn)用時(shí)也不如人手靈活。與其它動(dòng)物相比，人手手指間的蹼明顯退化，因此人手也更顯美觀。人與猿猴在握掌時(shí)也有很大不同：人的大拇指可 扣在拳外側(cè)，而猿猴的拇指卻只能握在掌心……如此種種，不勝枚舉。為什么存在如此的差異呢? 從起源來(lái)看，人類(lèi)在進(jìn)化過(guò)程中是由四肢著地行走變?yōu)殡p腿直立的，手在這時(shí)便由上肢轉(zhuǎn)化，從而實(shí)現(xiàn)了手與腳的分離。其間的漫長(zhǎng)歲月，通過(guò)人類(lèi)的勞動(dòng)，形成了今天我們看到的手。這種與動(dòng)物的差異是人類(lèi)的勞動(dòng)和進(jìn)化造成的。
正因?yàn)槿耸钟兄推渌鼊?dòng)物截然不同的特點(diǎn)，因此也決定了它具有無(wú)可比擬的優(yōu)點(diǎn)，從功能上看，人手能夠制造各種工具和進(jìn)行勞動(dòng)生產(chǎn)，這一點(diǎn)是科學(xué)家們公認(rèn)的人與動(dòng)物的最大的本質(zhì)區(qū)別。又如，人手能夠勝任極其繁雜細(xì)致的工作，如雕刻、刺繡、繪畫(huà)、演奏等。再如手指的靈巧表現(xiàn)在使用筷子進(jìn)餐;手的觸覺(jué)是極其靈敏的，它可以感覺(jué)到不同的手溫;氣功師們用手掌發(fā)放外氣給人治病。總之，手的功能是難以盡述的，簡(jiǎn)直可以說(shuō)無(wú)所不能了——當(dāng)然這有些夸張，但也可以說(shuō)明手的功能之多。
手是這樣靈巧，這樣奇妙。難怪古往今來(lái)許多人都對(duì)它進(jìn)行研究。某些高明的醫(yī)生還可以從 一個(gè)人的手和指甲來(lái)判斷病情。道理并不深?yuàn)W，從所周知，要是手心冰冷，指甲發(fā)青，那一定病得不輕，所以說(shuō)手也能在一定程度表現(xiàn)出一個(gè)人的生理情況。
科學(xué)家們還發(fā)現(xiàn)世界上每個(gè)人的指紋都不同，根據(jù)這一原理，公安局的工作可得力不少。
人類(lèi)的勞動(dòng)創(chuàng)造了手，而人類(lèi)又用手創(chuàng)造了今天的燦爛文明，我們每個(gè)人都不能否認(rèn)，手是偉大的!手象征著開(kāi)拓精神和創(chuàng)造精神，這種精神是人類(lèi)得以繁榮發(fā)展的動(dòng)力和源泉，我們正應(yīng)該努力發(fā)揚(yáng)光大這種精神。
1.本文依次介紹了手的 、 、 、與 ，是一篇 性的說(shuō)明文。
2.閱讀第1節(jié)，回答以下各題。
(1)畫(huà)出本節(jié)的中心句。
(2)這節(jié)重點(diǎn)介紹了 、 、 的構(gòu)造，這里采用的順序是由 到 。
(3)第三句話(huà)中的“在關(guān)節(jié)允許范圍內(nèi)”可否刪除，為什么?
3.閱讀第2節(jié)，回答以下各題。
(1)這節(jié)主要采用了 說(shuō)明方法。
(2)扼要概括人與猿猴、猩猩等動(dòng)物的相關(guān)肢體的區(qū)別。
(3)這節(jié)最后一句用了什么表達(dá)方式，有什么作用?
(4)這節(jié)用了什么修辭手法?
4.閱讀3—5節(jié)，回答以下各題。
(1)這三小節(jié)集中介紹手的 。
(2)這三小節(jié)運(yùn)用了 的說(shuō)明方法，其好處是：
。
(3)這幾節(jié)用了哪些褒義詞介紹手的功能?
(4)第四節(jié)最后一句說(shuō)“手也在一定程度表現(xiàn)出一個(gè)人的生理情況”。“在一定程度”這幾個(gè)字起什么作用?可否刪除?
5.本文最后一節(jié)用了 和 表達(dá)方式，使文章從較為客觀地介紹手的功能到 ，使文章的主題更為深刻。
二.作文
觀賞優(yōu)美的景色，是感受生活;聆聽(tīng)悅耳的音樂(lè)，是感受生活;享受濃濃的親情，是感受生活;擁有純潔的友誼，是感受生活;追求遠(yuǎn)大的目標(biāo)，是感受生活;體驗(yàn)奮斗的苦樂(lè)，是感受生活;遭遇痛苦的挫折，是感受生活……
請(qǐng)圍繞“感受生活”這個(gè)話(huà)題，寫(xiě)一篇文章，無(wú)論是記敘、描寫(xiě)，還是抒情、議論，均不受限制。
要求：①?lài)@話(huà)題，立意自定。
?、陬}目自擬。
?、畚捏w自選。
④文章不少于600字，詩(shī)歌不少于16行。
?、菸恼虏坏贸霈F(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。
初二下冊(cè)語(yǔ)文《說(shuō)屏》試題答案
【基礎(chǔ)練習(xí)】
1.⑴.zhuì ⑵.duō ⑶.chuò ⑷.chuò
2.⑴.粗俗鄙陋
?、?掛在較大的屋子里或舞臺(tái)上的遮擋用的幕
?、?根據(jù)不同地區(qū)的具體情況規(guī)定適宜的辦法
【綜合練習(xí)】
1.似隔非隔、在空間上起著神秘作用，功能與美感相結(jié)合。
2.喜歡 “詩(shī)意”“向往”“微妙”
3.避免從門(mén)外直接望到廳室;屏風(fēng)上面有書(shū)有畫(huà)，是一種藝術(shù)的點(diǎn)綴;可以擋風(fēng);空間仍是流動(dòng)的。
4.使語(yǔ)言具有詩(shī)意和韻味，與屏的詩(shī)意相稱(chēng)。“銀燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，臥看牽?？椗?。”
5.介紹屏風(fēng)的實(shí)用功能與藝術(shù)裝飾功用，希望借此喚起建筑師、家具師乃至使用者的注意，以期屏風(fēng)在今天得到更好的使用。 6.略。
【拓展練習(xí)】
手 1.構(gòu)造 特點(diǎn) 人手與猿猴等動(dòng)物相關(guān)肢體的區(qū)別 功能 事物
2.(1)第二句 (2)手 手掌 手指 整體 局部 (3)不可刪除，限制了說(shuō)明的范圍，表達(dá)準(zhǔn)確
3.(1)做比較 (2)人手比猿猴、猩猩靈活，比其他動(dòng)物更美觀，握掌時(shí)人的大拇指可扣在拳外側(cè)。(3)議論 指出人手與動(dòng)物相關(guān)肢體的差異形成是人類(lèi)勞動(dòng)和進(jìn)化造成的，揭示了事物的本質(zhì)(4)對(duì)比
4.(1)功能 (2)舉例子，使讀者對(duì)手的多項(xiàng)功能有了具體的了解。(3)靈巧 靈敏 無(wú)所不能 奇妙 (4)恰如其分地肯定手在這一方面的功能，語(yǔ)言不絕對(duì)化，不過(guò)分，起到準(zhǔn)確表達(dá)、限制的作用，不可刪除。
5.抒情 議論 贊頌手的偉大。
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