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高中語文論文范文(2)

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高中語文論文范文

  高中語文論文范文篇二

  一、重視情感,激發(fā)熱情

  在作文教學(xué)中,常常見到情感的偽化:一副老氣橫秋的“莊肅嚴(yán)正”,一番虛情假意的“淺吟輕唱”,一套空話連篇的“文字泡沫”。這些陳詞濫調(diào)的背后,是學(xué)生對作文興趣的消退,真情失落已成為作文教學(xué)中的痼疾。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生作文時(shí)的真情?

  1.重視日記訓(xùn)練,打磨學(xué)生的情感

  作為教師,我們都知道,寬松、民主、和諧的課堂氣氛,能使學(xué)生產(chǎn)生新和力和積極的情感。日記,顧名思義就是每天的記事,是學(xué)生對客觀存在的記載,是個(gè)體情感和體驗(yàn)的書面表述,是學(xué)生作文的素材積累。通過記日記,學(xué)生就對日常生活有了理性的認(rèn)識(shí)和分析,其心靈處于一種有目的且又無壓力的輕松狀態(tài),一個(gè)寬廣讓人自由馳騁的寫作的氛圍,讓學(xué)生的思想得到自由真實(shí)的表達(dá)。

  2.精心創(chuàng)設(shè)條件,多途徑進(jìn)行情感教育

  全方位地對學(xué)生進(jìn)行盡可能多的情感教育,就能豐富學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn),有利于其情感的積淀,從而達(dá)到積多于內(nèi)而后能發(fā)于外,直至流之于筆端的良好效果。教學(xué)中要利用教材進(jìn)行情感教育。

  高一語文教材中就包含有豐富的情感案例:如《燭之武退秦師》中的燭之武表現(xiàn)出的超然的人格魅力令人折服;《離騷》中屈原的愛國情懷讓人嘆惋;《沁園春·長沙》中毛澤東“到中流擊水,浪遏飛舟”的激昂豪邁催人奮進(jìn)。

  引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然,走進(jìn)社會(huì),在實(shí)踐中進(jìn)行情感教育。美妙的花草樹木可以勾起學(xué)生對大自然的熱愛;社會(huì)中黑暗的面如偷、搶、賭等,可以使學(xué)生理解什么是正義,激發(fā)他們對光明的渴望。通過這些途徑引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生對生命、對社會(huì)、對人類的關(guān)注和理解。

  二、修辭手法,添彩增色

  修辭手法是作文的“魔水”,它有化腐朽為神奇的作用。比喻使事物生動(dòng)、形象,可以能使抽象道理變得具體,使深?yuàn)W的道理變得淺顯易懂。排比增強(qiáng)語言的氣勢,用來說理,可把道理闡述得更嚴(yán)密、更透徹;用來抒情,可把感情抒發(fā)得淋漓盡致。對偶在形式上音節(jié)整齊勻稱、節(jié)奏感強(qiáng),具有音律美;內(nèi)容上凝練集中,概括力強(qiáng)??傊?,在拓展人物材料的過程中,適當(dāng)運(yùn)用修辭手法可以使文句熠熠生輝,為文章增色添彩。

  【例文】

  蕭紅,近代最偉大的女作家之一,卻飽受了人世間的一切悲苦——親人逝世,家族歧視,愛人背叛,恩師離去,窮困潦倒……在這樣的情況下,她把人間的悲苦都化作了筆下靈動(dòng)的文字,隨著呼蘭河水,汩汩流去。她是家庭的細(xì)雨,愛人的閑花。就是這滴細(xì)雨,這片閑花,給中國文壇注入了清泉,注入了活力。

  ——2007年高考優(yōu)秀作文北京卷《細(xì)雨未必看不見,閑花未必聽無聲》

  三、句式靈活,節(jié)奏分明

  在拓展人物材料時(shí),根據(jù)抒發(fā)感情、體現(xiàn)思想或表達(dá)內(nèi)容的不同需要,使用不同句式,以變換節(jié)奏,可以使語言抑揚(yáng)有致。根據(jù)情感抒發(fā)的需要,該長則長,該短則短;需對偶時(shí)對偶,需排比時(shí)排比。綜合使用各種句式,既搖曳多姿,又瑯瑯上口,使語言有張力,思維有彈性,節(jié)奏分明,別有風(fēng)致。

  【例文】

  盛唐詩酒無雙士,青蓮文苑第一家。一把劍,一壺酒,一輪殘?jiān)?,一路狂飲,一路狂舞。你說你要以五車之才笑傲官場,但“人生在世不稱意”,讓你“仰天大笑出門去”。你有匈奴人的豪放,你有中原人的飄逸浪漫。一句“安能摧眉折腰事權(quán)貴,使我不得開心顏”常掛在你的嘴邊,令無數(shù)謙謙君子,瞠目結(jié)舌。喜氣悲歌氣傲然,九萬里風(fēng)鵬正舉,滄海一聲笑,散發(fā)弄扁舟,飲出一位詩壇的謫仙一生哪肯摧眉折腰。

  ——2007年高考優(yōu)秀作文天津卷《有句話常掛在嘴邊》

  四、審題立意,發(fā)散思考

  創(chuàng)造性思維包括發(fā)散思維和聚合思維兩種形式,其中發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的主要成分。在立意中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,基本的方法是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維,即讓學(xué)生從角度的多方面進(jìn)行思考,從而選取最佳立意。下面結(jié)合例子談?wù)劸唧w做法。

  【文題】閱讀下面材料,寫一篇不少于600字的議論文。

  薛譚學(xué)謳于秦青,未窮青之技,自謂盡之,遂辭歸。秦青弗止,餞于郊衢,撫節(jié)悲歌。聲振林木,響遏行云。薛譚謝求飛返,終身不敢言歸。

  在引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這則材料進(jìn)行審題立意時(shí),首先應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思考,從不同角度分析立意:①學(xué)習(xí)忌自滿;②有錯(cuò)就改值得提倡;③“終不言歸”不利于進(jìn)步。然后再引導(dǎo)學(xué)生選擇最適合自己寫作的角度進(jìn)行寫作,從而發(fā)揮出自己應(yīng)有的水平。

  五、積累素材,厚積薄發(fā)

  為了讓學(xué)生在作文時(shí)有內(nèi)容可寫,可以讓學(xué)生注意搜集寫作材料,堅(jiān)持寫練筆日記。為了讓學(xué)生得到更多的材料,要讓學(xué)生養(yǎng)成積累材料的習(xí)慣。這種積累分兩種,一是積累書面材料,讓學(xué)生把寫作時(shí)可能用到的材料隨時(shí)記錄下來;一是購買有議論文論據(jù)材料的書籍,識(shí)記典型材料,這樣就可以在考試時(shí)準(zhǔn)確地運(yùn)用。學(xué)生只有手頭的材料多了,寫作時(shí)才會(huì)有寬泛選擇的余地。此外,學(xué)生有了比較多的材料之后,要想創(chuàng)造性地選擇材料,還必須要有較強(qiáng)的分析能力,能夠深入挖掘材料的內(nèi)蘊(yùn)意義。

  著名教育家陶行知先生說過:“教師的成功是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生”“教育者也要?jiǎng)?chuàng)造值得自己崇拜之創(chuàng)造理論和創(chuàng)造技術(shù)”??傊Z文教師要使學(xué)生從多種渠道吸取多方面的知識(shí),開闊視野,以獲得作文提升的源泉和動(dòng)力。

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