高中語文考前復(fù)習(xí)策略
高中語文復(fù)習(xí)是一項(xiàng)繁復(fù)的工程，如何在高考前的短暫時(shí)間內(nèi)做好語文的復(fù)習(xí)工作?接下來學(xué)習(xí)啦小編為你整理了高中語文考前復(fù)習(xí)策略，一起來看看吧。
高中語文考前復(fù)習(xí)存在的問題
1、忽視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)
由于高中語文的學(xué)習(xí)任務(wù)緊，學(xué)習(xí)強(qiáng)度加大，對(duì)于很多老師和學(xué)生來說，高一高二很快地將課本的知識(shí)學(xué)習(xí)完，能為我們的總復(fù)習(xí)擠出更多的時(shí)間，但是，我們有沒有考慮到學(xué)生是否真正理解和消化了知識(shí)。在此過程中學(xué)生又積累了多少的語言材料和閱讀寫作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?zāi)?這就會(huì)給我們的語文總復(fù)習(xí)效率帶來極大阻礙，使得復(fù)習(xí)成了無根之木、無源之水，只能使復(fù)習(xí)變成死板的規(guī)律積累。
2、專題訓(xùn)練和模擬考試過于頻繁
高中語文總復(fù)習(xí)的目的在于提高學(xué)生的高考成績，但是我們也要明確高考大綱的要求和目標(biāo)。高考是以檢測學(xué)生高中三年最終具有的語文知識(shí)與能力為根本目的的。可見我們的復(fù)習(xí)要緊扣這個(gè)中心思想，有效的專題訓(xùn)練和模擬考試能訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)試技巧和能力。但是我們?cè)诳倧?fù)習(xí)階段過于頻繁的訓(xùn)練和考試使得學(xué)生的壓力增大、思維緩慢、效率低下，使得學(xué)生的態(tài)度也在發(fā)生著變化，對(duì)考試漠不關(guān)心，阻礙了他們的學(xué)習(xí)積極性。
3、缺乏以人為本的理念
在高中語文總復(fù)習(xí)階段，教師為了能使學(xué)生考出好成績或拿到好名次，千方百計(jì)地進(jìn)行理論知識(shí)的傳授以及各種習(xí)題的練習(xí)，學(xué)生只能是死記硬背，陷入題海。教師忽視了對(duì)學(xué)生的情感認(rèn)同以及興趣的培養(yǎng)，這就使得學(xué)生的復(fù)習(xí)效率大大降低，也必將影響他們對(duì)語言敏銳的感知、聯(lián)想、想象和意境再創(chuàng)造，進(jìn)而影響語感的形成。
4、復(fù)習(xí)缺乏有效指導(dǎo)，方法規(guī)律過多
在復(fù)習(xí)過程中每每遇到各種題型，教師總是滔滔不絕地講方法、講步驟、講關(guān)鍵，學(xué)生再遇到此類題型只要對(duì)號(hào)入座就行了，豈不知學(xué)生是消化不了這么多的方法規(guī)律，即使記下了，一旦遇到此類題型還是不會(huì)做。
高中語文考前復(fù)習(xí)策略
1、開展心理干預(yù)，放下思想負(fù)擔(dān)，提高語文復(fù)習(xí)的積極性。
高中生在語文學(xué)習(xí)中面臨著較大的心理壓力，因?yàn)楦咧械膶W(xué)習(xí)生活時(shí)間緊、節(jié)奏快，許多教師習(xí)慣于采用題海戰(zhàn)術(shù)、疲勞戰(zhàn)術(shù)來進(jìn)行機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練。一旦進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，許多教師就開始了無休止的重復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生不堪重負(fù)，部分學(xué)生在語文復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生了畏難退縮情緒。因此，教師在科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方案的同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)變化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)有效的心理干預(yù)，以此為切入點(diǎn)，讓他們放下包袱，輕裝上陣。筆者在教學(xué)中，注重潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生樹立“盡力了就是成功”這樣的學(xué)習(xí)理念，鼓勵(lì)學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上得到進(jìn)步，和自己的以前比有進(jìn)步就是成功，通過這樣的方式讓包括學(xué)困生在內(nèi)的全體學(xué)生，能夠放下焦慮、自卑、急躁這樣的消極情感，甩掉思想上的包袱，全身心地投入到語文復(fù)習(xí)之中，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
2、開展學(xué)法指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)拾漏補(bǔ)缺，提高語文復(fù)習(xí)全面性。
在語文復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，在練習(xí)講評(píng)過程中不能僅僅對(duì)答案，要引導(dǎo)學(xué)生掌握分析的思路、解題的方法，以達(dá)到觸類旁通的效果，并在此過程中掌握正確的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拉網(wǎng)式復(fù)習(xí)，一輪復(fù)習(xí)之后，側(cè)重于將重點(diǎn)放在掌握效果不佳、未能理解的這些內(nèi)容上面，進(jìn)行二輪針對(duì)性拉網(wǎng)復(fù)習(xí)，通過數(shù)輪之后，逐步解決學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，同時(shí)避免了已掌握知識(shí)點(diǎn)的重復(fù)勞動(dòng)，節(jié)約了寶貴的復(fù)習(xí)時(shí)間和精力，也提升了語文復(fù)習(xí)的全面性。實(shí)踐證明，在高中語文復(fù)習(xí)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)技巧方面的指導(dǎo)，能夠?qū)崿F(xiàn)授人以漁的效果，同時(shí)幫助學(xué)生進(jìn)一步提高復(fù)習(xí)針對(duì)性，節(jié)省了時(shí)間，提高了效率。
3、保證突出主要的知識(shí)點(diǎn)，并盡可能地?cái)U(kuò)展知識(shí)面
高中語文本身就是一個(gè)綜合性的科目，而高考更是對(duì)學(xué)生綜合性能力的一個(gè)全面考查，因此，高中語文教師要多讓學(xué)生練習(xí)一些綜合性題目。比如，閱讀理解、作文就是綜合性較高的題目類型。這種命題范圍的廣泛性就決定了要想取得高分，就必須對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行全面而細(xì)致的復(fù)習(xí)，不能只復(fù)習(xí)考查重點(diǎn)，而對(duì)一些在考試中所占分值不高的知識(shí)點(diǎn)忽略掉了。作為高中語文教師，一定要把整個(gè)高中階段的所有知識(shí)點(diǎn)面面俱到地進(jìn)行整理，以考查知識(shí)重點(diǎn)為主干，其余知識(shí)點(diǎn)為枝干，不僅側(cè)重單個(gè)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，更要理清各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，建立起一套系統(tǒng)的綜合性的復(fù)習(xí)材料，在有限的時(shí)間內(nèi)力求讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)點(diǎn)，這樣才能提高學(xué)生的綜合題目處理能力，為學(xué)生的高考復(fù)習(xí)保駕護(hù)航。
高中語文考前復(fù)習(xí)原則
要提高復(fù)習(xí)的效益和效率，除了目標(biāo)和計(jì)劃外，關(guān)鍵是復(fù)習(xí)的方法和路子是否正確，采取的策略是否科學(xué)。在復(fù)習(xí)中必須強(qiáng)化如下原則：
1、全面系統(tǒng)性原則。
復(fù)習(xí)要全面、系統(tǒng)，在語文總復(fù)習(xí)這個(gè)龐大的工程中，任何一個(gè)環(huán)節(jié)都不可缺?；A(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)一定要全面，能力的培養(yǎng)要全面，按照《考試說明》要求，任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)都不要放過，要善于穿線連網(wǎng)，使知識(shí)達(dá)到系統(tǒng)化。
2、序列性、層次性原性。
在語文總復(fù)習(xí)中必須堅(jiān)持序列性、層次性原則。語文知識(shí)的復(fù)習(xí)，要從語音到文字到句子……形成序列;閱讀能力的培養(yǎng)，要從句到段到篇形成序列;寫作也要從單項(xiàng)訓(xùn)練到綜合訓(xùn)練，從記敘到說明到議論到應(yīng)用，從命題到自命題等形成序列。這樣，使知識(shí)的復(fù)習(xí)，能力的培養(yǎng)，由淺入深，由低到高，由單一到全面，形成遞進(jìn)層次。
3、反饋矯正原則。
這一原則既適用于課堂練習(xí)、單元檢測、綜合訓(xùn)練、大型模擬測試，也適用于寫作、閱讀、文學(xué)鑒賞等單項(xiàng)訓(xùn)練。反饋、矯正能使學(xué)生及時(shí)改正錯(cuò)誤，彌補(bǔ)不足，鞏固知識(shí)，培養(yǎng)能力。
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