淺談?wù)Z文課導(dǎo)入藝術(shù)(2)
淺談?wù)Z文課導(dǎo)入藝術(shù)篇三
導(dǎo)入新課，是課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。一堂課的成功，固然取決于多種因素，但它的開頭非常重要。導(dǎo)入的好壞，在一定程度上關(guān)系到一節(jié)課的教學(xué)成敗。俗話說(shuō)：“良好的開端等于成功的一半。”一部好的電視劇有一個(gè)激動(dòng)人心的序幕，我們定會(huì)目不離屏;一本好的小說(shuō)加上一個(gè)扣人心弦的序言;我們就會(huì)手不釋卷;而一堂好課，有一個(gè)引人入勝的開場(chǎng)，自然會(huì)把學(xué)生的注意力吸引到我們的課堂教學(xué)中來(lái)。所以，要提高語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效，導(dǎo)入語(yǔ)的設(shè)計(jì)是相當(dāng)重要的。在教學(xué)實(shí)踐中，我深深體會(huì)到巧妙設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，會(huì)使學(xué)生耳目一新，促使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，能在短短幾分鐘內(nèi)把學(xué)生的注意力從課間的松弛中吸引過(guò)來(lái)，令其迅速進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，收到事半功倍的效果。因此，教師應(yīng)重視導(dǎo)入語(yǔ)的設(shè)計(jì)，讓語(yǔ)文課導(dǎo)入語(yǔ)充滿魅力，最大限度地激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高課堂教學(xué)實(shí)效。那么，如何做到成功地導(dǎo)入呢?現(xiàn)在結(jié)合教學(xué)實(shí)踐及學(xué)科特點(diǎn)，主要介紹以下幾種導(dǎo)入方式：
一.溫故導(dǎo)入
這是教學(xué)中最常用的一種導(dǎo)入方法?？鬃诱f(shuō)：“溫故而知新。”通過(guò)復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容導(dǎo)入新課，既能促使學(xué)生掌握已學(xué)知識(shí)，又有利于學(xué)生在此基礎(chǔ)上去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索新知識(shí)。這樣能使學(xué)生從已知的領(lǐng)域進(jìn)入到未知領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地去獲取新知識(shí)的興趣，從而產(chǎn)生探求新知識(shí)的強(qiáng)烈愿望。例如，我在講《歸去來(lái)兮辭》時(shí)導(dǎo)入語(yǔ)為，古人：“學(xué)而仕則仕。”“朝為田舍郎，暮登天子堂”，是古時(shí)讀書人的人生理想，但也有人選擇了其他道路。有這么一位，放著縣官不做，辭官歸田，過(guò)起了躬親自耕、飲酒賞菊的隱居生活。大家說(shuō)，他是誰(shuí)?(陶潛)對(duì)，他就是陶潛。今天我們學(xué)習(xí)的《歸去來(lái)兮辭》正是作者訣別官場(chǎng)，同政治生活分道揚(yáng)鑣的宣告書。我們先來(lái)看以前學(xué)過(guò)的詩(shī)：《歸園田居》，這樣導(dǎo)入承上啟下，溫故知新，既可以激起學(xué)生的求知欲望，又起到鞏固舊知識(shí)的作用;既便于學(xué)生將新舊知識(shí)系統(tǒng)地聯(lián)系起來(lái)，又便于教師循序漸進(jìn)地開展教學(xué)。
二.故事導(dǎo)入
一則生動(dòng)有趣的故事，可以使學(xué)生整節(jié)課處于一種意味深長(zhǎng)的情景體驗(yàn)之中，從而保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和活躍的思維狀態(tài)。因而語(yǔ)文教學(xué)中，利用小故事導(dǎo)入時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的有效方法。中學(xué)生一般都愛聽故事，特別是一些科學(xué)性、哲理性很強(qiáng)的故事更受學(xué)生的歡迎。而且，語(yǔ)文涉及到的范圍非常廣，上至天文、下至地理，古今中外無(wú)所不包，可用的故事很多。中學(xué)生的特點(diǎn)是求知欲強(qiáng)、好奇心強(qiáng)、愛聽有趣的故事，在教學(xué)過(guò)程中，我將學(xué)生愛聽故事的心理傾向與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)。例如，我在講《蘭亭集序》這一課時(shí)，給學(xué)生講寫這樣一個(gè)故事：據(jù)歷史記載，唐太宗李世民對(duì)王羲之的書法情有獨(dú)鐘，他千方百計(jì)覓其真跡，聽說(shuō)王羲之的《蘭亭集序》為一老僧珍藏，就派人高價(jià)購(gòu)買，無(wú)奈老僧人誓死不售，于是他又派人喬裝為文士，與老僧人接近，漸漸贏得他的信任，最后竊取其書。唐太宗日夜賞玩，臨摹，臨時(shí)前，囑咐后人將《蘭亭集序》真跡殉藏。這個(gè)故事既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能給學(xué)生以啟發(fā)。
三.歌曲導(dǎo)入
根據(jù)教材內(nèi)容，在開講之前播發(fā)一首與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)并為學(xué)生所熟悉喜愛的音樂(lè)，能喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，收到理想的教學(xué)效果。如我在講《聲聲慢》這首詞時(shí)，播放了《菊花臺(tái)》這首歌曲。在這首歌曲中的歌詞“菊花殘，滿地傷”，引發(fā)了學(xué)生對(duì)黃花即菊花的象征意義的探討。我講《孔雀東南飛》時(shí)，把屠洪綱的歌曲《孔雀東南飛》和小提琴協(xié)奏曲《梁祝》的高潮部分進(jìn)行了播發(fā)，學(xué)生很快進(jìn)入到了新課的意境之中。再講《邊城》 時(shí)，我播發(fā)了黃磊的歌曲《等等等等》和葫蘆絲曲《竹樓情歌》，歌聲不但活躍了課堂氣氛，而且使學(xué)生陶冶了情操。有了審美的情感體驗(yàn)，極大地鼓舞了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，收到了極好的效果。
四.熱點(diǎn)事件導(dǎo)入
這是根據(jù)教材內(nèi)容，利用新近發(fā)生的國(guó)內(nèi)外重大事件，激發(fā)學(xué)生情感和探究欲望的一種導(dǎo)入方法。熱點(diǎn)導(dǎo)入具有新鮮、真實(shí)等特點(diǎn)，感染力強(qiáng)，容易引起學(xué)生的共鳴，會(huì)受到先發(fā)奪人的效果。例如。我在講《在馬克思墓前的講話》時(shí)，我就播發(fā)視屏《千年第一思想家》約2分鐘，學(xué)生看后很激動(dòng)，很快就進(jìn)入了正題。
五.漫畫導(dǎo)入
漫畫蘊(yùn)含著深刻的哲理，肌膚趣味性和幽默感。恰當(dāng)?shù)芈嬕M(jìn)語(yǔ)文課教學(xué)，能豐富教育內(nèi)容，增強(qiáng)語(yǔ)文課的趣味性，活躍課堂氣氛，對(duì)幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)和掌握所學(xué)知識(shí)，提高分析問(wèn)題的能力都有好處。教師在講課時(shí)，先出示一副與課文內(nèi)容相關(guān)的漫畫，并從漫畫引出教學(xué)內(nèi)容方面的問(wèn)題，既設(shè)置懸念，吸引力學(xué)生的注意力，又能使學(xué)生積極的思考問(wèn)題，尋找答案。例如，在講授《裝在套子里的人》這一課時(shí)，把先前讓畫畫畫地好的學(xué)生，畫了一幅漫畫《夏天出行》一個(gè)人帶著帽子和墨鏡，穿著棉大衣，拿著雨傘，戴著手套，穿著皮靴，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地行走在路上。學(xué)生看后頓時(shí)活躍起來(lái)，興趣盎然，接著我讓學(xué)生思考：這漫畫的寓意是什么?經(jīng)過(guò)學(xué)生思考討論回答后，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)和探究。由此導(dǎo)入新課既加深了學(xué)生的印象，又可使學(xué)生迅速地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
六.詩(shī)詞名詞導(dǎo)入
名言警句，詩(shī)詞歌賦，語(yǔ)言精練，生動(dòng)優(yōu)美，讀起來(lái)朗朗上口，寓意深遠(yuǎn)。既有很強(qiáng)的說(shuō)服力，又有很高的藝術(shù)境界，給人以美的享受。教師充分利用學(xué)生熟知易懂的名言、詩(shī)詞導(dǎo)入新課，有助于激起學(xué)生情感波瀾。為使學(xué)生更好地理解《書憤》這首詩(shī)，我引用顧炎武“天下興亡，匹夫有責(zé)”這句名言，來(lái)揭示保家衛(wèi)國(guó)人人有責(zé)的真理，并在配樂(lè)聲中讓全班學(xué)生以激昂的情感齊聲朗讀陸游的“示兒”，可激起學(xué)生的愛國(guó)熱情。由于被詩(shī)的意境所感染，學(xué)生聽課聚精會(huì)神，教學(xué)效果良好。在講《故都的秋》時(shí)，在讓學(xué)生觀看秋景圖片的同時(shí)，課件出示詠秋名句“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”“碧云天，黃花地，西風(fēng)緊，北雁南飛，曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉?總是離人三月”“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”等引入新課學(xué)，也受到了較好的效果。此外，還有案列導(dǎo)入、圖片導(dǎo)入、設(shè)問(wèn)導(dǎo)入等導(dǎo)入新課的方法。總之，導(dǎo)入新課的方式是多種多樣的，只要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中勇于探索，大膽創(chuàng)新，精心設(shè)計(jì)，就能設(shè)計(jì)出許多新穎實(shí)用的導(dǎo)入方式。當(dāng)然，一節(jié)課的導(dǎo)入不應(yīng)有固定的模式，而應(yīng)形式多樣，不拘一格。沒(méi)有任何一種方法是通用的，只要適合這一節(jié)課，便是最好的的。正所謂“導(dǎo)之有法，導(dǎo)無(wú)定法”。廣大教師不妨在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中針對(duì)性地結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和教材的需要靈活運(yùn)用多種導(dǎo)入方法，以達(dá)到事半功倍、引人入勝的效果。
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