2017廣東省肇慶市高三畢業(yè)班第三次統(tǒng)測語文試題及答案
2017廣東省肇慶市高三畢業(yè)班第三次統(tǒng)測語文試題及答案
語文是一門集人文性和工具性相統(tǒng)一的基礎(chǔ)性學(xué)科,高考,作為選拔人才的高規(guī)格的考試,自然對語文這門基礎(chǔ)學(xué)科要進(jìn)行考察,為了讓同學(xué)們更好地復(fù)習(xí)，接下來學(xué)習(xí)啦小編為你整理了2017廣東省肇慶市高三畢業(yè)班第三次統(tǒng)測語文試題及答案，一起來看看吧。
2017廣東省肇慶市高三畢業(yè)班第三次統(tǒng)測語文閱讀試題及答案
一、 現(xiàn)代文閱讀(35分)
(一)論述類文本閱讀(9分，每小題3分)閱讀下面的文字，完成1-3題。
丑與喜劇
喜劇與丑有著不解之緣。在喜劇發(fā)展史上，丑始終被作為喜劇不可缺少的重要因素貫穿于喜劇進(jìn)程中。這是基于人類對美丑辯證關(guān)系的科學(xué)理解。正像法國著名作家維克多•雨果說的：“滑稽丑怪作為崇高優(yōu)美的配角和對照。”“丑就在美的旁邊，畸形靠近著優(yōu)美，粗俗藏在崇高的背后，惡與善并存，黑暗與光明相共。”一般而言，丑總是與美相伴相隨，相比較而存在，孤立的、純粹的丑無疑并不具備審美價值，而當(dāng)它以無害的感性形式進(jìn)入喜劇世界，即被賦予積極的審美價值。這是因?yàn)橄矂∈且孕Φ氖侄稳シ穸ㄉ钪械某?，褒揚(yáng)美的藝術(shù)，是“將那無價值的撕破給人看”。喜劇的笑是通過丑獲得的，其中包括惡的丑和善的丑。一張丑怪的面孔，一個笨拙的動作，一種狼狽的姿態(tài)，一個愚蠢的字眼……都會產(chǎn)生滑稽感，贏得笑聲，激起喜劇愉悅。
喜劇的“主角”是丑，這在傳統(tǒng)喜劇創(chuàng)作中是顯而易見的，《秋江》中的老艄公，開的是“螃蟹臉”，笑紋如網(wǎng);《十五貫》中婁阿鼠的鼻子上涂成白色小鼠，兩片膏藥皮掛在太陽穴上。丑而有趣，丑而滑稽。
喜劇主角的丑可以分為三類。一類是內(nèi)在外在都丑的作為舊制度、舊勢力代表的丑類，例如貪官污吏、劣紳惡棍、腐儒蠹祿等等。喜劇并不表現(xiàn)他們?nèi)绾巫鲪?、如何殘害百姓，而是將其置于可笑的歷史“小丑”的位置上，展示其可笑的“自炫為美”，裝模作樣的滑稽，逆歷史潮流而動的不自量力。藝術(shù)家在勾勒其丑態(tài)時是嘲笑、鞭撻、譏刺他們。這些丑類不唯因了藝術(shù)刻劃而成為審美的對象，而且其最終“竹籃打水一場空”--愚蠢的妄想破滅，也從另一面證實(shí)了美對丑的摧毀、美對丑的勝利。人類得以“愉快地和自己的過去訣別”。一類是外在、表面丑，而內(nèi)在美。丑的表象使其本質(zhì)的美更加楚楚動人?！栋屠枋ツ冈骸分忻婺侩y看的敲鐘人卡西莫多真誠地同情受難的姑娘?！镀咂分ヂ楣佟分械奶浦h八字眉、三角眼、胖乎乎呆墩墩，既丑又滑稽，但他剛正不阿，勇斗權(quán)貴。喜劇在勾勒善和美時，著重發(fā)掘其特殊的方式和常人常理的矛盾，以丑襯美，揭示他們可愛可笑的天真、自由、大智若愚的精神氣質(zhì)，從而寫出令人噴飯的滑稽美。觀眾由此引發(fā)的笑帶著親切感、契合感。另一類丑準(zhǔn)確地說，是“乖訛”--不相稱、不協(xié)調(diào)。在此，人物和場景并無雜亂、破敗或其他礙目的丑、難看，人物在道德上也無好壞評定，然而就是“不對勁”：角色和場景不相稱，對話和心理相悖離，情節(jié)和觀眾期望相反，喜劇進(jìn)程在奇特中完成，巨大的反差產(chǎn)生趣味，從而激起觀賞者的笑聲。
喜劇的丑是笑的魔方，由對丑的漫畫式勾勒，完成對社會歷史的規(guī)律的揭示，而觀眾獲得富有啟示性的審美愉悅。
1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是
A.在喜劇發(fā)展史上，丑之所以成為貫穿喜劇進(jìn)程的重要因素，源于人類對美丑辯證關(guān)系的科學(xué)理解。
B.喜劇是笑的藝術(shù)，而喜劇的笑是通過丑獲得，或是一張丑怪的面孔，一個笨拙的動作，或是一種狼狽的姿態(tài)，一個愚蠢的字眼。
C.一般而言，丑總是與美相伴相隨，喜劇總是以丑襯美，揭示人物可愛可笑的天真、自由、大智若愚的精神氣質(zhì)，從而寫出令人噴飯的滑稽美。
D.對于貪官污吏、劣紳惡棍、腐儒蠹祿這些丑角，喜劇只是展示其可笑的“自炫為美”，裝模作樣的滑稽，逆歷史潮流而動的不自量力，而不表現(xiàn)他們?nèi)绾巫鲪?、如何殘害百姓?/p>
2.下列關(guān)于原文的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是
A.法國著名作家維克多•雨果說：“丑就在美的旁邊，畸形靠近著優(yōu)美，粗俗藏在崇高的背后，惡與善并存，黑暗與光明相共。”表明他對美丑辯證關(guān)系的認(rèn)識是科學(xué)的。
B.《巴黎圣母院》中的敲鐘人卡西莫多雖然長相丑陋，但心靈美好，在外在丑的映襯下，他的內(nèi)在美更加突出感人。
C.所謂“乖訛”具體指的是角色和場景不相稱，對話和心理相悖離，情節(jié)和觀眾期望相反等。
D.文章主要運(yùn)用了舉例、對比的論證方法，通過《秋江》中的老艄公、《十五貫》中婁阿鼠、《七品芝麻官》中的唐知縣等例子，通過“美與丑”的對比，有力地證明了自己的觀點(diǎn)。
3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是
A.對于作為舊制度、舊勢力代表的丑類,喜劇通過他們妄想的最終破滅，表明美對丑的摧毀、美對丑的勝利。
B.喜劇丑角滑稽可笑的行為，常常引人發(fā)笑，而觀眾的笑聲中帶著親切感、契合感。
C.《七品芝麻官》中的唐知縣八字眉、三角眼、胖乎乎呆墩墩，作品在刻畫他的形象時，進(jìn)行了漫畫式的勾勒，進(jìn)行了夸大、變形。
D.喜劇主角的丑雖然各具特點(diǎn)，但它們也有共同之處，就是丑而有趣，丑而滑稽，使觀眾從中獲得審美的愉悅。
1.C(喜劇“揭示人物可愛可笑的天真、自由、大智若愚的精神氣質(zhì)”是在勾勒善和美時。)
2.D(本文沒有將美與丑進(jìn)行對比。將美與丑進(jìn)行對比的是喜劇。)
3.B(“觀眾的笑聲中帶著親切感、契合感”是對外在、表面丑，而內(nèi)在美的人物形象。)
(二)文學(xué)類文本閱讀(14分)閱讀下面的文字，完成4-6題。
我是誰的媽
閆玲月
張老太最近總是愛忘事，本來在炒菜，接個電話就忘記了，直到滿屋子油煙味，她才慌忙往廚房跑。兩歲的孫女要吃櫻桃，張老太怕櫻桃酸，打算放點(diǎn)白糖，卻錯將咸鹽當(dāng)了白糖，結(jié)果孫女剛吃進(jìn)嘴里就哇哇大哭。
柳娜將這些告訴了老公大旺：“你媽怎么整天丟了魂兒似的?該不是得了老年癡呆吧?”大旺細(xì)想母親最近的狀態(tài)，每天總說腦袋發(fā)沉睡不醒、眼睛睜不開，還問他們一些奇怪的問題，比如大旺昨天明明在家里，母親非問他去哪兒出差了。剛吃完飯，母親又問吃的啥。大旺越想越怕，決定帶母親去醫(yī)院檢查一下身體。大旺不斷在心里禱告，老天爺，求你了，千萬不要讓老太太得啥大病啊，我一個工薪族，可沒錢救親媽。
診斷結(jié)果出來了，醫(yī)生說：“主要是腦血管堵塞，腦梗塞是常見的老年病，盡量治療控制發(fā)展吧。”大旺急切地插話問：“要是嚴(yán)重會發(fā)展到什么程度?”醫(yī)生說：“嚴(yán)重的話就是老年癡呆癥。這個病怕受刺激，做兒女的平時要多體諒老人。”大旺的眼前馬上現(xiàn)出一幅畫面：母親流著口水，神情呆滯，不認(rèn)識任何人。
大旺一臉愁容地將醫(yī)生的話告訴了柳娜，柳娜當(dāng)即揭下臉上的面膜，瞪圓一雙杏眼叫嚷：“我可不想伺候一個傻子!”大旺趕緊過來捂媳婦的嘴，但柳娜尖細(xì)的嗓音還是從門縫鉆進(jìn)了張老太的耳朵里。
“不能幫帶孫女也就算了，還要我伺候她，沒門兒!快給你姐打電話，讓她把你媽弄走!”大旺的姐姐在外地，婆婆癱瘓?jiān)诖残枰疹櫋?ldquo;這不好吧?”大旺幽怨說到。柳娜可不答應(yīng)了：“婆婆是媽，親媽就不是媽了?憑什么要你一個人管傻子?jì)?你快打電話，要不我和你離婚!”
聽著房間里兒子媳婦吵鬧，張老太心頭憋得慌。她悄悄打開門，順著樓梯走出去，她不知要去哪兒，只想早點(diǎn)離開這個家。
張老太穿過一條又一條馬路，紅燈綠燈不停變換，有一次差點(diǎn)兒被一輛轉(zhuǎn)彎的車撞倒，司機(jī)罵了一句：“走路不長眼睛嗎?”張老太路過一家菜市場，和她每天去的那家很像，可賣菜的人都仿佛不認(rèn)識她，張老太捏捏黃瓜摸摸西紅柿，招來賣菜的不滿：“不買菜別亂動!”
她又繼續(xù)走，被天橋下的一陣歌聲吸引，停住了腳步。一個穿著破洞牛仔褲披著長發(fā)的年輕人，彈著一把破吉他，忘情地唱著，腳邊放著一只碗，里面躺著幾枚硬幣。
張老太聽不懂他唱的什么歌，年輕人的樣子讓她想流淚。年輕人的襯衫辨不清原色，長發(fā)也好久沒有清洗過，黏膩膩貼著額頭。
“孩子，你怎么不回家?”張老太問他。年輕人停住彈唱，打量張老太一眼，反問：“你怎么不回家?”張老太說：“我沒有家。”年輕人說：“我也沒家。”
張老太走累了，坐在榕樹下睡著了。醒來時發(fā)現(xiàn)身上多了一件外套，年輕人正凝神注視她。年輕人說：“你長得像我媽。”張老太說：“好孩子，你就當(dāng)我是你的媽吧。”
年輕人吃饅頭，掰一半給她，她也不嫌棄，兩人相視一笑。每當(dāng)年輕人彈唱，她就坐在一旁靜靜地聽，像一尊雕像。路人投來的錢幣雖然不多，但也夠他們吃飽肚子的。張老太的內(nèi)心平靜如水，白天聽唱歌，晚上睡到天橋下，數(shù)星星，看街燈，聽蟬鳴。
張老太不記得自己是誰，從哪里來，要到哪里去。她現(xiàn)在只有年輕人這個親人，她想讓年輕人有件換洗的干凈襯衫，于是離開年輕人，去尋找襯衫。
襯衫在一個女人手里，張老太伸手去拿，女人破口大罵：“哪里來的瘋婆子?”
張老太的手被一個滿臉堆笑的男人抓住，這個男人對女人道歉：“對不起，我媽精神不太好。”女人白了他一眼，一扭一扭地走遠(yuǎn)了。這個男人拉住張老太說：“媽，你可讓我找得好苦。”張老太看著他，不知所措。男人搖晃她胳膊說：“我是你兒子呀。媽，跟我走吧。”
男人拿出一只金鐲子，告訴張老太：“一會兒我將這只金手鐲丟到地上，你看到有人撿就說那是你的鐲子，剛好想賣錢，到時候我出面做證，賣了錢咱們?nèi)ワ埖瓿源蟛汀?rdquo;張老太木然地點(diǎn)著頭。
金鐲子被撿到三次，只有一次有人出錢買，男人得了錢，果真請張老太去飯店吃大餐，還一口一個親媽地叫著，張老太樂呵呵地答應(yīng)著。連服務(wù)員都說張老太有福氣，養(yǎng)了這么一個孝子。
男人好吃好喝地供她，張老太乖乖聽他的話，丟鐲子賣鐲子，直到有一天警察帶他們?nèi)ヅ沙鏊?，張老太還搞不懂，警察為啥要抓她這個兒子。
通過審訊這個男人，警察知道了事情真相，要幫張老太找到自己的親兒子。張老太一臉茫然問警察：“他不是我兒子嗎?那為啥待我那么好呢?”警察說：“大媽，他是騙子，在利用你啊。你兒子是誰?我馬上打電話聯(lián)系他。”張老太認(rèn)真思考了一會兒說：“我實(shí)在不記得我到底是誰的媽了，我只知道誰對我好。”
(選自《小說月刊(上半月)》2015年05期，有刪改)
4.下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和欣賞，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)
A.文中兒媳知曉張老太病情后對丈夫撒潑，對張老太惡語相向，與張老太女兒照顧癱瘓?jiān)诖驳钠牌判纬甚r明對比，作者那樣寫張老太兒媳，根本目的是凸顯張老太女兒的善良孝順、有情有義。
B.張老太與流浪漢的對話很值得品味。“我沒有家”與“我也沒有家”，相似的言語傳達(dá)出兩者相同的無奈與苦澀，同時多少也折射出當(dāng)今社會世態(tài)的炎涼與人情的淡薄。
C.張老太精神出現(xiàn)了問題，被兒媳稱為“傻子?jì)?rdquo;。在警察局，面對警察一再詢問，她“實(shí)在記不得我到底是誰的媽”的回答，印證了兒媳的預(yù)測是非常準(zhǔn)確的。
D.“我到底是誰的媽”，既是張老太的疑惑，也是本文對當(dāng)今社會的發(fā)問。作者把當(dāng)今社會日益突出的老齡化問題推至讀者面前，發(fā)人深思。
5.小說中張老太離家后先后認(rèn)識了兩個“兒子”--流浪漢與騙子，這兩個“兒子”存在著鮮明的可比性。請?jiān)噺男愿衿焚|(zhì)和對待張老太的態(tài)度表現(xiàn)兩方面對他們作簡要分析。(5分)
6.小說最后，張老太說“我實(shí)在不記得我到底是誰的媽了”。有人認(rèn)為她是患了老人病真的不記得了，也有人說她是內(nèi)心混亂而刻意回避問題，你贊成哪一種觀點(diǎn)?請結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ê屠碛伞?6分)
4.B(A.“根本目的是凸顯張老太女兒的善良孝順、有情有義”錯，根本目的是為下文張老太離家出走創(chuàng)設(shè)條件，推動故事情節(jié)發(fā)展。C.“印證了兒媳的預(yù)測是非常準(zhǔn)確的”錯，這句話既表現(xiàn)作者對張老太的可憐與同情，也是對其兒子兒媳的鞭笞，更引發(fā)了讀者的思考。D.“把當(dāng)今社會日益突出的老齡化問題推至讀者面前”錯，本文寫作目的不是思考老齡化這一社會問題，而是物質(zhì)社會中的情感危機(jī)。
5.①流浪漢內(nèi)心善良，真心關(guān)心張老太。他為素不相識的張老太加衣，與張老太分享來之不易的食物，這些都表明了他抱著善意關(guān)心張老太。②騙子狡詐偽善，視張老太為發(fā)財(cái)工具。他看到張老太精神有問題而冒充兒子，雖然好言相對，供其好吃好喝，表面關(guān)心之下其實(shí)是討得張老太歡心讓她合伙騙人。(每答出一點(diǎn)給2分，每點(diǎn)中性格品質(zhì)、態(tài)度表現(xiàn)的概括1分，文本內(nèi)容分析1分)
【解析】本題考查對小說中人物形象的分析鑒賞能力。人物形象鑒賞是高考小說閱讀的重中之重，鑒賞人物形象，首先，從作者對人物的肖像描寫、行動描寫、語言描寫、心理描寫等方面入手，了解人物的外貌、行動、語言、心理等;其次，揣摩人物形象，分析人物個性特征及形象的意義;再次，體悟作者的創(chuàng)作意圖，從作品主題和作者的情感傾向方面去分析人物。
6.【示例一】答：贊成第一種觀點(diǎn)。理由是：①張老太已經(jīng)患上了腦血管堵塞，需要妥善照顧，后來的流浪生活必會使她病情加重，失憶是情理中事;②張老太為了流浪漢搶別人手中的襯衫，法律觀念的缺失表明她已經(jīng)糊涂;③張老太在騙子哄騙下共同行騙而不自覺，是非原則的喪失也表明她的病情加重;④張老太一臉茫然問警察：“他不是我兒子嗎?那為啥待我那么好呢?”表明她真的不記得親兒子而將騙子當(dāng)作了自己的兒子。(答案由觀點(diǎn)和理由組成，觀點(diǎn)1分，理由每點(diǎn)2分，滿兩點(diǎn)即可)
【示例二】答：贊成第二種觀點(diǎn)。理由是：①親生的兒子得知張老太的病情后在兒媳面前表現(xiàn)懦弱，讓張老太心灰意冷;②素不相識的流浪漢對張老太關(guān)懷備至，讓張老太體驗(yàn)到可貴的溫情，兩人驟然走失對張老太思想形成了不小的沖擊;③到頭來發(fā)現(xiàn)騙子親熱孝順只是利用自己去斂財(cái)，張老太情感上受到了很大傷害;④三個真假兒子的各種表現(xiàn)，讓張老太對兒子的認(rèn)識陷入了混亂當(dāng)中，所以她采取了回避的態(tài)度去面對警察關(guān)于兒子的問題。(答案由觀點(diǎn)和理由組成，觀點(diǎn)1分，理由每點(diǎn)2分，滿兩點(diǎn)即可)
【解析】本題考查對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀?；卮鸫祟}，可以根據(jù)作品的情節(jié)和主題進(jìn)行分析，然后再根據(jù)自己的觀點(diǎn)，選擇論據(jù)，進(jìn)行作答。
(三)實(shí)用類文本閱讀(12分)閱讀下面的文字，完成7-9題。
獨(dú)為神州惜大儒
潘劍冰
陳寅恪，相信提到這個名字很多人都會忍不住發(fā)出一連串的驚嘆號，驚嘆他的大腦到底是什么材料做成的，其記憶力之強(qiáng)、知識面之廣簡直令人嘆為觀止。
對于陳寅恪的記憶力，經(jīng)過口口相傳，難免帶上一點(diǎn)傳奇色彩，有人說他會背唐詩十萬首，又有人說他會背《十三經(jīng)》。如果這是真的話，那么陳寅恪堪稱神人了。
與陳寅恪的記憶力配套的，則是他的學(xué)問。陳寅恪的學(xué)問不僅讓凡夫俗子敬畏，就連與他比肩而立的大師都為之傾倒，其摯友吳宓稱贊他為“全中國最為博學(xué)之人”，一向盛氣凌人的傅斯年則說：“陳先生的學(xué)問近三百年來一人而已。”
陳寅恪的學(xué)問，光語言一項(xiàng)就足以讓人震驚。其弟子季羨林在研究老師早年留學(xué)德國所作的64本學(xué)習(xí)筆記本時，發(fā)現(xiàn)其中“專就外族和外國語言而論，數(shù)目就大得可觀。英文、德文、法文、俄文等等，算是工具語言。梵文、巴利、印度古代俗語、藏文、蒙文、西夏文、滿文、新疆現(xiàn)代語言、新疆古代語言、伊朗古代語言、古希伯來語等等，算是研究對象語言。陳先生對于這些語言都下過深淺不同的功夫。還有一些語言，他也涉獵過，或至少注意到了，比如印地語、尼泊爾語等等”。季羨林只能以“泛濫無涯”來形容老師的語言水平。
陳寅恪的學(xué)識不僅名震國內(nèi)，甚至揚(yáng)威國外，成為學(xué)術(shù)界的一大現(xiàn)象。
前蘇聯(lián)學(xué)者在蒙古發(fā)掘出了三個突厥碑文，各國學(xué)者加以研究，竟無人能解讀。陳寅恪翻譯解釋之后，各國學(xué)者毫無異詞，同聲嘆服。在日本史學(xué)界“被捧得如太陽”的白鳥庫吉研究中亞問題遇到疑難之處，寫信向柏林大學(xué)某教授求救，對方復(fù)信說應(yīng)請教中國的陳寅恪教授，白鳥轉(zhuǎn)向陳氏，果然得到了滿意的答案。白鳥庫吉感嘆說，如果沒有陳教授的幫助，自己對這個問題可能至死不解。
令人驚異的是，陳寅恪在外留學(xué)十六年，在哈佛大學(xué)、柏林大學(xué)等歐美一流名校都轉(zhuǎn)了一圈，且成就斐然，人人折服。然而最終他不僅未能揣一張博士文憑回來，就連學(xué)士學(xué)位都沒有。陳寅恪曾就這個問題向自己的侄子陳封雄解釋道：“博士并不難，但兩三年內(nèi)被一專題束縛住，就沒有時間學(xué)其他知識了。只要能學(xué)到知識，有無學(xué)位并不重要。”
我們知道，胡適前后在國外共獲得三十幾個博士學(xué)位，很多人對此津津樂道。不過在陳寅恪這樣的“反面教材”面前，胡適那一大堆點(diǎn)綴臉面的博士學(xué)位似乎顯得有點(diǎn)尷尬。
陳寅恪經(jīng)常對學(xué)生說的一句話是：“前人講過的，我不講;近人講過的，我不講;外國人講過的，我不講;我自己過去講過的，也不講?，F(xiàn)在只講未曾有人講過的。”剛開始還有學(xué)生對此不信，后來大家發(fā)現(xiàn)陳寅恪確實(shí)做到了。
陳寅恪的這種教學(xué)境界，背后是他不為人知的辛勤勞動。很多學(xué)生都想當(dāng)然地認(rèn)為以陳寅恪的水平根本無須備課，其中包括季羨林。但當(dāng)季羨林看到陳寅恪寫給傅斯年的一些信后，他就知道自己誤解了陳寅恪，在信中陳寅恪屢屢提到自己備課的艱辛，如“一年以來，為清華預(yù)備功課幾全費(fèi)去時間精力。”“在他人，回來即可上課，弟則非休息及預(yù)備功課數(shù)日不能上課。”類似的話在陳寅恪書信中還有很多。
陳寅恪自小體弱多病，再加上后來雙目失明，健康受到極大摧殘。當(dāng)時，陳寅恪是清華中文系、歷史系合聘的教授，要在兩個系同時開課。時任清華歷史系主任雷海宗對陳寅恪說：“您現(xiàn)在的身體還是比較弱的，少開一門課吧。”陳寅恪答道：“我是教書匠，不叫我開課，那怎么叫教書匠啊!”
新中國成立前夕，貨幣急劇貶值，即使陳寅恪這樣的大教授也難以為生。時任北大校長的胡適知道后，想贈陳寅恪一大筆美元。陳寅恪拒不接受，但又迫于一家?guī)卓诘纳?jì)，最后決定用自己的藏書來換胡適的美元，只象征性地收了2000美元。據(jù)季羨林的看法：“在這一批書中，僅一部《圣彼得堡梵德大辭典》市價就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過這個數(shù)目了。”
蔣介石歷來對一流的文人特別重視，歷史大家、創(chuàng)立“食貨”學(xué)派的陶希圣就被他網(wǎng)羅帳下，當(dāng)了他的槍手撰寫了《中國的命運(yùn)》一書。蔣介石自比唐太宗，想找人寫一本“太宗傳”，他知道陳寅恪是中國治隋唐史的泰山北斗，派人拿著重金上了陳家，但是陳寅恪毫不猶豫地拒絕了。
1966年，一場名為““””的浩劫拉開了序幕。陳寅恪未能幸免于這場政治斗爭。他的家中幾次受到?jīng)_擊，財(cái)物被紅衛(wèi)兵們洗劫一空。造反派為了折磨陳寅恪，以驗(yàn)證他驚人的記憶力為名，強(qiáng)迫他背誦毛主席語錄，稍有差錯便用銅頭皮帶和棍棒加以毒打。此時陳寅恪的身體已經(jīng)油盡燈枯。
1969年10月7日清晨5時許，因心力衰竭，陳寅恪終于在凄風(fēng)苦雨中撒手人寰。
三百年才出一個的史學(xué)大師就這樣離去了。
“先生之著述，或有時而不彰。先生之學(xué)說，或有時而可商。惟此獨(dú)立之精神，自由之思想，歷千萬祀，與天壤而同久，共三光而永光。”這是陳寅恪為好友王國維寫的銘文。很多人認(rèn)為名為紀(jì)念王國維，實(shí)則是陳寅恪的“夫子自道”?；蛟S，學(xué)術(shù)上的陳寅恪可以被超越，但是，精神上的陳寅恪很難被超越。
(原文有刪改)
相關(guān)鏈接：
?、偬K東坡在《潮州韓文公廟碑》一文的開頭提到了士人的最高境界：“匹夫而為百世師，一言而為天下法。”
②陳寅恪在““””受難的時候，其為王國維撰寫的“獨(dú)立之精神，自由之思想”銘文的紀(jì)念碑被推倒扔進(jìn)清華校河，無意中竟躲過了一劫。
7.下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是(3分)
A.陳寅恪在外留學(xué)多年，在哈佛大學(xué)、柏林大學(xué)等歐美一流名校學(xué)習(xí)過，卻連個學(xué)士學(xué)位都沒有獲得，這是件遺憾的事情。
B.陳寅恪在健康受損的境況下還堅(jiān)持在兩個系開課，表現(xiàn)了他的職業(yè)操守和敬業(yè)精神。
C.旁人認(rèn)為憑陳寅恪的記憶力和學(xué)識，根本無須備課，這其實(shí)是一種誤解;在陳寅恪寫給傅斯年的信中能體現(xiàn)他備課的認(rèn)真與辛苦。
D.陳寅恪上課只講未曾有人講過的內(nèi)容，表現(xiàn)了他的自信，展現(xiàn)了他的實(shí)力，更多的是背后艱辛的付出;從他的教學(xué)境界看，他自詡教書匠實(shí)在過謙。
8.下列對材料有關(guān)內(nèi)容和技巧的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)
A.季羨林評價陳寅恪的語言水平達(dá)到了“泛濫無涯”的地步，既有驚嘆贊賞，又暗藏批評：多而不精。
B.文章第三段，引用了陳寅恪摯友吳宓和一向盛氣凌人的傅斯年所說的話，從側(cè)面烘托出陳寅恪學(xué)問之廣博，令人敬服。
C.文章最后一段，引用陳寅恪寫的銘文“先生之著述，或有時而不彰。先生之學(xué)說，或有時而可商。惟此獨(dú)立之精神，自由之思想，歷千萬祀，與天壤而同久，共三光而永光。”意在體現(xiàn)陳寅恪對王國維的敬佩。
D.全文采用了總分總的結(jié)構(gòu)，通過大量的材料，充分地表現(xiàn)出陳寅恪記憶力強(qiáng)、知識面廣的特點(diǎn)。
9.如何理解陳寅恪的“獨(dú)立之精神，自由之思想”的主張?請結(jié)合文中所寫的陳寅恪生平事跡作分析。(6分)
7.A(對于陳寅恪沒有獲得學(xué)士學(xué)位的問題，作者沒有表示出遺憾，而是感到驚異。)
8.B(A.無批評意。C.引用陳寅恪寫的銘文意在說明學(xué)術(shù)上的陳寅恪可以被超越，但是，精神上的陳寅恪很難被超越。D.全文結(jié)構(gòu)不是總分總，內(nèi)容上除了表現(xiàn)陳寅恪超強(qiáng)的記憶力和廣博的知識外，還寫到了他的氣節(jié)、風(fēng)骨等)
9.①這是陳寅恪的人生寫照。(1分)②獨(dú)立人格是知識分子有氣節(jié)、有風(fēng)骨的表現(xiàn);自由思想是眾多知識分子的精神追求，不受政治、權(quán)勢等左右。兩者相統(tǒng)一。(3分)③陳寅恪用藏書換美元，體現(xiàn)了他人格的獨(dú)立。拒絕為蔣介石當(dāng)槍手，體現(xiàn)了思想的自由。(2分)
二、古代詩文閱讀(35分)
(一)文言文閱讀(19分)閱讀下面的文言文，完成10-13題。
張須陀，弘農(nóng)閿鄉(xiāng)人也。性剛烈，有勇略。弱冠從史萬歲討西爨，以功授儀同，賜物三百段。煬帝嗣位，漢王諒作亂并州，從楊素?fù)羝街娱_府。大業(yè)中，為齊郡丞。會興遼東之役，百姓失業(yè)，又屬歲饑，谷米踴貴，須陀將開倉賑給，官屬咸曰：“須待詔敕，不可擅與。”須陀曰：“今帝在遠(yuǎn)，遣使往來，必淹歲序。百姓有倒懸之急，如待報(bào)至，當(dāng)委溝壑矣。吾若以此獲罪，死無所恨。”先開倉而后上狀，帝知之而不責(zé)也。
明年，賊帥王薄聚結(jié)亡命數(shù)萬人，寇掠郡境。官軍擊之，多不利。須陀發(fā)兵拒之，薄遂引軍南，轉(zhuǎn)掠魯郡。須陀躡之，及于岱山之下。薄恃驟勝不設(shè)備須陀選精銳出其不意擊之薄眾大潰因乘勝斬首數(shù)千級薄收合亡散得萬余人將北度河。須陀追之，至臨邑，復(fù)破之，斬五千余級，獲六畜萬計(jì)。時天下承平日久，多不習(xí)兵，須陀獨(dú)勇決善戰(zhàn)。又長于撫馭，得士卒心，論者號為名將。薄復(fù)北戰(zhàn)，連豆子賊孫宣雅、石秪阇、郝孝德等眾十余萬攻章丘。須陀遣舟師斷其津濟(jì)，親率馬步二萬襲擊，大破之，賊徒散走。既至津梁，復(fù)為舟師所拒，前后狼狽，獲其家累輜重不可勝計(jì)，露布以聞。帝大悅，優(yōu)詔褒揚(yáng)，令使者圖畫其形容而奏之。其年，賊裴長才、石子河等眾二萬，奄至城下，縱兵大掠。須陀未暇集兵，親率五騎與戰(zhàn)。賊競赴之，圍百余重，身中數(shù)創(chuàng)，勇氣彌厲。會城中兵至，賊稍卻，須陀督軍復(fù)戰(zhàn)，長才敗走。
尋將兵拒東郡賊翟讓，前后三十余戰(zhàn)，每破走之。轉(zhuǎn)滎陽通守。時李密說讓取洛口倉，讓憚須陀，不敢進(jìn)。密勸之，讓遂與密率兵逼滎陽，須陀拒之。讓懼而退，須陀乘之，逐北十余里。時李密先伏數(shù)千人于林木間，邀擊須陀軍，遂敗績。密與讓合軍圍之，須陀潰圍輒出，左右不能盡出，須陀躍馬入救之。來往數(shù)四，眾皆敗散，乃仰天曰：“兵敗如此，何面見天子乎?”乃下馬戰(zhàn)死。時年五十二。其所部兵，盡夜號哭，數(shù)日不止。
(節(jié)選自《隋書•卷七十一•列傳第三十六》)
10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是(3分)
A.薄恃驟勝/不設(shè)備須陀/選精銳/出其不意擊之/薄眾大潰/因乘勝斬首數(shù)千級/薄收合亡散/得萬余人/將北度河
B.薄恃驟勝/不設(shè)備/須陀選精銳/出其不意擊之/薄眾大潰/因乘勝斬首數(shù)千級/薄收合亡散/得萬余人/將北度河
C.薄恃驟勝/不設(shè)備須陀/選精銳出其不意擊之/薄眾大潰/因乘勝斬首數(shù)千級/薄收合亡散/得萬余人/將北度河
D.薄恃驟勝/不設(shè)備/須陀選精銳出其不意擊之/薄眾大潰/因乘勝斬首數(shù)千級/薄收合亡/散得萬余人/將北度河
11.下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是(3分)
A.古代男子二十歲行冠禮，以示成人，因體猶未壯，故稱“弱冠”。后因稱男子年齡二十歲左右為“弱冠”。
B.嗣位指繼承君位，嗣即繼承，接續(xù)，本義是父親傳位或傳業(yè)給嫡長子，位即君位。
C.岱山即泰山，在山東泰安市境內(nèi)，古稱西岳，為五岳之一，又名岱宗，岱岳，古代帝王常到此祭祀天地。
D.露布指檄文、捷報(bào)類軍旅文書，泛指布告、通告;也指官府間不加緘封的文書。
12.下列原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)
A.張須陀戰(zhàn)功累累，多次因功加官受賞。他跟從史萬歲討伐西爨，憑軍功拜任儀同將軍;隨楊素平定漢王作亂，加任開府;擊敗王薄后，皇帝不但下詔贊美表揚(yáng)，還命令使者畫出須陀相貌來進(jìn)奏。
B.張須陀能心系百姓，冒死幫助百姓。他擔(dān)任齊郡丞時，正遇上戰(zhàn)爭，致使百姓失業(yè)，再加上饑荒，糧食價格飛漲。他不顧下屬反對，不等皇帝下令就先開倉放糧，賑濟(jì)災(zāi)民，然后上表。
C.張須陀勇決善戰(zhàn)，能以少勝多。他兩次均擊敗王薄并俘獲大量戰(zhàn)利品，其中第二次率兩萬騎兵步兵大敗王薄十幾萬大軍;在和裴長才的戰(zhàn)斗中更是親率五名騎兵打敗了對方兩萬兵眾。
D.張須陀作為一名將領(lǐng)，能為下屬拼命，很得軍心。在滎陽之戰(zhàn)中，他中了李密埋伏，自己已突圍而出，看到士兵不能全部沖出包圍，又多次躍馬進(jìn)入包圍解救他們，下馬戰(zhàn)死后，士兵為他悲痛不已。
13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)
(1)今帝在遠(yuǎn)，遣使往來，必淹歲序。百姓有倒懸之急，如待報(bào)至，當(dāng)委溝壑矣。
(2)尋將兵拒東郡賊翟讓，前后三十余戰(zhàn)，每破走之。
10.B
11.C(岱山即泰山，古稱東岳，西岳是華山。)
12.C(原文“會城中兵至，賊稍卻，須陀督軍復(fù)戰(zhàn)，長才敗走。”在和裴長才的交戰(zhàn)中，張須陀是先率五名騎兵與之交戰(zhàn)但被重重圍攻，后有援兵趕到，他率領(lǐng)軍隊(duì)又出戰(zhàn)才使對方敗逃。)
13.(1)現(xiàn)在皇上在遠(yuǎn)方，派遣使者來往，一定會拖延時間。老百姓已十分危急了，如果等到詔令到達(dá)，將要餓倒在溝渠里了。(5分。淹，拖延，1分;委，放置，此處指餓倒，1分。全句大意3分。)
(2)不久率兵抗擊東郡叛賊翟讓，前后三十多次交戰(zhàn)，每次都打敗趕跑了他。(5分。尋，不久，1分;走，使動用法，使……逃跑，趕跑，1分。全句大意3分。)
(二)古代詩歌閱讀(11分)
閱讀下面這首詞，完成14-15題。
虞美人
周邦彥
廉纖小雨池塘遍，細(xì)點(diǎn)看萍面。一雙燕子守朱門，比似尋常時候、易黃昏。宜城酒泛浮香絮，細(xì)作更闌語。相將羈思亂如云，又是一窗燈影、兩愁人。
14.下列對本詞的理解及分析，不正確的兩項(xiàng)是(5分)
A.詞的開頭兩句描繪了細(xì)雨蒙蒙、灑滿池塘、點(diǎn)落在萍面上的迷人春景，一個“看”字，把人與細(xì)雨、浮萍聯(lián)系起來，以樂景反襯主人公內(nèi)心的愁苦。
B.“比似尋常時候、易黃昏”一句，表面點(diǎn)明已是黃昏時分，也暗含了光陰飛快、即將別離的深層意蘊(yùn)。
C.下片開頭二句，描寫美酒飄香、楊花飛絮的餞別情景，然而離人之間卻相對無言，傷別之情更顯凄婉悲涼。
D.“相將羈思亂如云”一句，直言行人心煩意亂，運(yùn)用比喻的手法，將羈思煩亂的無端無序勾畫出來。
E.這首詞，以時間的推移和主人公活動場景的變化，描繪尋常人物情事，卻也別具一種樸實(shí)、厚重的感人力量。
15.詞的結(jié)句“又是一窗燈影、兩愁人”與上片哪一句相呼應(yīng)?這兩句怎樣表達(dá)離人深致的情愁?(6分)
14.A、C(A項(xiàng)開頭描寫的是凄清雨景。C項(xiàng)錯在“離人之間卻相對無言”)
15.詞的結(jié)句與上片“一雙燕子守朱門”呼應(yīng)。“一雙燕子守朱門”一句，描寫黃昏細(xì)雨之中，深院里是一對固守朱門的燕子;“又是一窗燈影、兩愁人”一句，描寫離別之際，燈下是相對而立的一對零落身影。一雙苦悶的燕子與兩個愁人的影子，兩個意象的遙相呼應(yīng)(映襯)，令即將分離的情景格外凄惻哀傷。(寫出相呼應(yīng)的句子，得1分;兩句詩的句意解析，各1分;從意象、意境、心境的角度分析，各1分。)
(三)名篇名句默寫(5分)
16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(5分)
(1)杜牧在《阿房宮賦》中借秦的滅亡警醒當(dāng)朝者不吸取教訓(xùn)就會重蹈覆轍的句子是：“___，___。”
(2)辛棄疾在《永遇樂•京口北固亭懷古》中用“___，___”，描繪古代英雄叱咤風(fēng)云、馳騁沙場的英勇形象。
(3)杜甫在《春望》中用“___”一句寫出了消息隔絕久盼音訊不至?xí)r的迫切心情，引人共鳴。
(1)后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也(2)金戈鐵馬，氣吞萬里如虎(3)家書抵萬金
2017廣東省肇慶市高三畢業(yè)班第三次統(tǒng)測語文表達(dá)試題及答案
三、語言文字運(yùn)用(20分)
17.下列各句中加點(diǎn)詞語的使用，全都正確的一項(xiàng)是(3分)
①在真語文課堂教學(xué)成果展示與研討觀摩暨真語文五周年活動開幕式上，語文出版社社長王旭明就真語文的核心理念談了自己的一孔之見，給在座的1200多名語文教育工作者很多啟示。
?、谑⑾膩砼R，烏珠穆沁草甸草原帳篷點(diǎn)點(diǎn)，炊煙繚繞，牛羊漫野，牧歌悠悠，風(fēng)情醉人。我和她一起策馬奔騰在這一望無際的草原上，盡情享受馬放南山的愜意。
?、蹞?jù)包公文化園館藏明代碑刻“宋包孝肅公新祠記”所載，因包公有功于民，古端州有官民祭包公的規(guī)例。相沿成俗，每年農(nóng)歷二月十五的“包公誕”就成為肇慶富有民俗特色的傳統(tǒng)節(jié)慶活動。
?、荞R凱在作關(guān)于國務(wù)院機(jī)構(gòu)改革和職能轉(zhuǎn)變方案的說明時表示，國務(wù)院機(jī)構(gòu)改革有一個不斷深化的過程，既不能一蹴而就，也不能止步不前。
?、?月30日長沙天心區(qū)一起安全生產(chǎn)責(zé)任事故如期而至，一混凝土公司的混凝土儲存罐發(fā)生垮塌，造成4名維修人員被埋。事故發(fā)生后，天心區(qū)立即啟動應(yīng)急救援預(yù)案。
?、藿梃b與模仿，致敬與抄襲，有時未必涇渭分明。但真正有抱負(fù)的創(chuàng)作者，往往是堅(jiān)定的文化自信者，常以原創(chuàng)為己任。
A.①②④B.②③⑥C.③④⑥D(zhuǎn).③⑤⑥
17.C【解題思路】本題重點(diǎn)考查考生正確辨析和使用成語的能力。根據(jù)語境和詞義來分析，①一孔之見：從一個小窟窿里所看到的。比喻狹隘片面的見解。用作謙詞，不做謙辭時含貶義。與語境不符。②馬放南山：比喻天下太平，不再用兵?，F(xiàn)形容思想麻痹。與語境不符。③相沿成俗：因襲某種做法傳下來，形成風(fēng)俗習(xí)慣。符合句意。④一蹴而就：蹴，踏;就，成功。踏一步就成功。比喻事情輕而易舉，一下子就成功。多用于否定句(不能一蹴而就)。符合句意。⑤如期而至：按照計(jì)劃或者規(guī)律，按時到來。與語境不符，因?yàn)?ldquo;安全生產(chǎn)責(zé)任事故”不是計(jì)劃之事。⑥涇渭分明：涇河水清，渭河水渾，涇河的水流入渭河時，清濁不混。比喻界限清楚或是非分明。符合句意。
18.下列各句中，沒有語病的一句是(3分)
A.違法建筑是一顆影響我們肇慶形象的“毒瘤”;它直接動搖法治城市的社會根基，更嚴(yán)重侵蝕城市土地資源和發(fā)展空間。
B.男孩子的成長難免會犯錯，犯錯后如果不能及時得到正確的教育，受到社會過多負(fù)面因素，很容易誤入歧途，陷入陰影的泥潭而不能自拔。
C.艾灸療法能健身、防病、治病，早在春秋戰(zhàn)國時期，人們已經(jīng)開始廣泛使用艾灸法，能激發(fā)、提高機(jī)體的免疫功能，增強(qiáng)機(jī)體的抗病能力。
D.中國之所以被稱為文明古國，經(jīng)千年顛沛而魂魄不散，歷萬種災(zāi)厄而總能重生，因?yàn)槲覀冎匾暯逃覀冏饚熤氐?，早在我們的文化源起，已?jīng)將最偉大的教育家孔子，立為我們這個文化的精神圖騰。
19.填入下面文段空白處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分)
駁論①可以促進(jìn)學(xué)生具體問題具體分析寫作品格的養(yǎng)成，②因?yàn)樽裱撕芏噢q證法原理和批判性思維原則，③有助于結(jié)論和觀點(diǎn)的新穎、深刻。④駁論更關(guān)注因果關(guān)系、絕對與相對、一般與特殊、條件與結(jié)果、人情與法理、論據(jù)的真?zhèn)?、?shù)據(jù)的可靠性等方面的辯證分析，所以通過駁論思維，我們⑤容易發(fā)現(xiàn)別人觀點(diǎn)的錯謬所在，使得己方觀點(diǎn)深刻、新穎、理性、辯證，這⑥又增強(qiáng)了學(xué)生作文的特征性。
?、?① ② ③ ④ ⑤ ⑥
A 既 又 因而 例如 很 無疑
B 不僅 還 從而 比如 更 無疑
C 不僅 還 進(jìn)而 比如 較 /
D 既 又 / 例如 會 /
20.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過18個字。(5分)
羅鋒考入華中科大后，在忙于學(xué)習(xí)的同時，也和不少同學(xué)一樣，做點(diǎn)生意，還參加了一個社團(tuán)，但他還是不知道該怎樣過好大學(xué)生活。他找到李培根院士，李老師熱情接待了他。聽完了他的講述，李院士問：“你知道在野外探險(xiǎn)中什么情況下最容易迷路嗎?”“①。”羅鋒說。“沒路，可以走出一條路來。迷路往往不是在沒路的情況下出現(xiàn)的。”李院士說。“②?”羅鋒不解的問。“③。”李院士說，“在一個陌生的環(huán)境中，只有在迷失了方向、找不到方向的時候，才最容易迷路。”羅鋒陷入了沉思，若有所悟。
21.下面是一幅標(biāo)題為“高不成，低不就”的漫畫。在甲和乙中，你會勸說誰去應(yīng)聘就業(yè)崗位呢?請你針對該人物的特點(diǎn)寫一段勸說辭。要求：符合情境，表達(dá)得體，語言連貫，不超過170個字。(6分)
一幅標(biāo)題為高不成，低不就的漫畫
18.D【解題思路】本題考查辨析病句的能力。A項(xiàng)語序不當(dāng)。應(yīng)是“它嚴(yán)重侵蝕城市土地資源和發(fā)展空間，更直接動搖法治城市的社會根基。”B項(xiàng)成分殘缺，缺賓語中心詞，應(yīng)是“受到社會過多負(fù)面因素的影響”C項(xiàng)搭配不當(dāng)。“能激發(fā)、提高機(jī)體的免疫功能，增強(qiáng)機(jī)體的抗病能力”的主語應(yīng)是“艾灸”。
19.B【解題思路】本題考查語言表達(dá)連貫的能力。解答此題，應(yīng)重點(diǎn)理解語句之間的關(guān)系，然后通過對語句關(guān)系的確定來判斷使用哪個詞語。①處應(yīng)是“不僅”，②處應(yīng)是“還”，彼此構(gòu)成遞進(jìn)關(guān)系。③處應(yīng)是“從而”，與前句構(gòu)成有條件意味的因果語意。④處應(yīng)是“比如”，表示舉例。⑤處應(yīng)是“更”，表示愈加之意。⑥處應(yīng)是“無疑”,沒有可疑之處，表示非常肯定。由此可得出答案為B。
20.參考答案：①當(dāng)然是在沒路的情況下最容易迷路。②那是在什么情況下出現(xiàn)的呢?③在沒有了方向感的情況下。(答對1點(diǎn)1分，答對2點(diǎn)3分，答對3點(diǎn)5分。)【解題思路】本題考查語言表達(dá)簡明、得體、連貫的能力。①處答案是羅鋒對“你知道在野外探險(xiǎn)中什么情況下最容易迷路嗎?”的回答，由下文“迷路往往不是在沒路的情況下出現(xiàn)的。”可推知羅鋒說的是“當(dāng)然是在沒路的情況下最容易迷路。”②處答案標(biāo)點(diǎn)是問號，應(yīng)是羅鋒對李院士的追問“那是在什么情況下出現(xiàn)的呢?”③處是李院士回答羅鋒的追問，由下文“在一個陌生的環(huán)境中，只有在迷失了方向、找不到方向的時候，才最容易迷路。”推知,就可填寫“在沒有了方向感的情況下”了。
21.【答案示例一】甲博士，你這種“高學(xué)歷低就業(yè)有掉身價”的觀點(diǎn)是片面的。在當(dāng)前就業(yè)難的形勢下，低就業(yè)比不就業(yè)，比待在家中啃老，比無所事事，要好要強(qiáng)。更重要的是低就業(yè)能夠積累人生經(jīng)驗(yàn)、職場經(jīng)驗(yàn)。如果你一味孤芳自賞，待價而沽，高不成低不就，那才是真的浪費(fèi)人才。萬丈高樓平地起，低就業(yè)不丟人，請放下身段去應(yīng)聘那個能磨煉自己的工作崗位吧!
【答案示例二】乙先生，沒有文憑，并不代表你沒有職業(yè)技能。其實(shí)，隨著社會經(jīng)濟(jì)的多元發(fā)展以及人才結(jié)構(gòu)性矛盾的日益突出，"以學(xué)歷論英雄"的招聘模式受到了巨大的沖擊，文憑的吸引力大不如前，不少企業(yè)都表明在招聘中他們更為看重人才的崗位技能和綜合素養(yǎng)。只要具備了嫻熟的崗位技能和職業(yè)素養(yǎng)，就不要妄自菲薄，你應(yīng)該勇敢地去應(yīng)聘那個理想崗位!(針對人物的身份、心理等特點(diǎn)勸說，給2分;符合情境、表達(dá)得體、有勸說內(nèi)容給2分;語言連貫、言之有理，給2分。如有其他答案，只要符合要求，可酌情給分;字?jǐn)?shù)超出要求，酌情扣分。)
2017廣東省肇慶市高三畢業(yè)班第三次統(tǒng)測語文寫作試題及答案
四、寫作(60分)
22.閱讀下面的材料，按要求作文。(60分)
2017年2月，中國科學(xué)院學(xué)部工作局透露，已放棄美國國籍成為中國公民的中國科學(xué)院外籍院士楊振寧教授正式轉(zhuǎn)為中國科學(xué)院院士。
楊振寧先生1922年出生在安徽合肥，1945年赴美國留學(xué)。1949年新中國成立后，楊振寧并沒和鄧稼先等一大批留美學(xué)者那樣回國參加新中國建設(shè)，而是繼續(xù)留在美國大學(xué)任教做研究，在粒子物理學(xué)、統(tǒng)計(jì)力學(xué)和凝聚態(tài)物理等領(lǐng)域做出了里程碑性的貢獻(xiàn)，并于1957年與李政道共同獲得諾貝爾物理學(xué)獎。他在獲獎致辭時說“我是中華文化和西方文化的產(chǎn)物，既是雙方和諧的產(chǎn)物，又是雙方?jīng)_突的產(chǎn)物……我既以我的中國傳統(tǒng)為驕傲，同樣的，我又專心于現(xiàn)代科學(xué)。”后攜全家加入美國國籍。
對于此番楊振寧先生國籍轉(zhuǎn)變一事，有人說，每個人都有權(quán)利尋找一個適合自己的國家定居，無論出于怎樣的原因，都應(yīng)該被尊重。也有人覺得，以楊教授所處的地位，國籍對他而言早已經(jīng)無所謂，他加入中國國籍不過是使現(xiàn)實(shí)生活更加便利。
對此，你有什么看法?請結(jié)合材料的內(nèi)容和含意寫一篇不少于800字的文章，要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲。
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