菏澤市中考語文試卷及答案
在備考中考的時(shí)候其實(shí)是可以多一些中考語文試卷,利用語文試卷檢測(cè)自己的學(xué)習(xí)水平。以下是小編給你推薦的中考語文試卷及答案,希望對(duì)你有幫助!
菏澤市中考語文試卷
一、古詩詞(30分)
(一)經(jīng)典詩文積累。(12分)
1.將宋代詞人宋祁的《玉樓春》補(bǔ)寫完整。(4分)
東城漸覺風(fēng)光好??e皺波紋迎客棹。 , 。, ?為君持酒勸斜陽,且向花間留晚照。
2.依據(jù)課文填空。(4分)
?、偎詣?dòng)心忍性, 。(孟子《生于憂患,死于安樂》)
?、趯m中府中,俱為一體; ,不宜異同。(諸葛亮《出師表》)
?、叟R溪而漁,溪深而魚肥;釀泉為酒, 。(歐陽修《醉翁亭記》)
?、艿撬箻且?,則有心曠神怡, ,把酒臨風(fēng),其喜洋洋者矣。(范仲淹《岳陽樓記》)
3.根據(jù)提示默寫。(4分)
?、俣鸥Α锻馈分悬c(diǎn)明全詩主旨,表達(dá)詩人遠(yuǎn)大抱負(fù)的句子:
②劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》中蘊(yùn)含哲理、暗示社會(huì)發(fā)展規(guī)律的句子:
(二)閱讀下面一首唐詩,完成4—5題。(4分)
秋霽
崔道融
雨霽長(zhǎng)空蕩滌清,遠(yuǎn)山初出未知名。
夜來江上如鉤月,時(shí)有驚魚擲浪聲。
4.這首詩題為“秋霽”,詩中是從哪些方面表現(xiàn)“霽”字的?(2分)
5.賞析最后一句“時(shí)有驚魚擲浪聲”的妙處。(2分)
(三)閱讀下面文言文,完成6—10題。(14分)
愛蓮說
(宋)周敦頤
水陸草木之花,可愛者甚 蕃。晉陶淵明獨(dú)愛菊。自李唐來,世人甚愛牡丹。予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染,濯清漣而不妖,中通外直,不蔓不枝,香遠(yuǎn)益清,亭亭凈植,可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。
予謂菊,花之隱逸者也;牡丹,花之富貴者也;蓮,花之君 子者也。噫!菊之愛,陶后鮮有聞。蓮之愛,同予者何人?牡丹之愛,宜乎眾矣!。
習(xí)慣說
(清)劉蓉
蓉少時(shí),讀書養(yǎng)晦堂①之西偏一室。 俯而讀仰而思思有弗得,輒起繞室以旋。室有洼,徑尺,浸淫日廣。每履之,足苦躓③焉。既久而遂安之。一日,先君子來室中坐,語之,顧而笑曰:“一室之不治,何以天下家國(guó)為?”命童子取土平之。后蓉復(fù)履其地,蹶然以驚,如土忽隆起者;俯視,地坦然,則既平矣。已而復(fù)然,又久而后安之。
噫!習(xí)之中人④甚矣哉!足之履平地,而不與洼適也;及其久,則洼者若平;至使久而即乎其故,則反窒焉而不寧。故君子之學(xué),貴乎慎始。
【注】①養(yǎng)晦堂:劉蓉居室名。②浸淫:漸漸擴(kuò)展。③躓:跌絆。④習(xí)之中 人:習(xí)慣在人身上一旦形成。
6.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋,不正確的一項(xiàng)是( )(2分)
A.香遠(yuǎn)益清,亭亭凈植 益:增加
B.菊之愛,陶后鮮有聞 鮮:少
C.每履之,足苦躓焉 履:踩
D.先君子來室中坐,語之 語:告訴
7.下列各組句子中,加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是( )(2分)
A. 可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉 有五谷之實(shí)而不有其名
B.丹之愛,宜乎眾矣 蒼顏白發(fā),頹然乎其間者
C.命童子取土平之 由此觀之,王之蔽甚矣
D.后蓉復(fù)履其地,蹶然以驚 衣食所安,弗敢專也,必以分人
8.將文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(6分)
?、侏?dú)愛蓮之出淤泥而不染,濯清漣而不妖。
?、陬櫠υ唬?ldquo;一室之不治,何以天下家國(guó)為?
9.用“/”給《習(xí)慣說》中畫曲線的句子斷句。(限標(biāo)兩處,不含句末)(2分)
10.《愛蓮說》運(yùn)用了托物言志的表現(xiàn)手法,作者在文中表達(dá)的“志”是: ;《習(xí)慣說》通過一件小事說明了一個(gè)深刻的道理,這個(gè)道理是: 。(2分)
二、現(xiàn)代文(40分)
(一)閱讀下面的文字,完成11—14題。(8分)
唐宋大詩人中的物候
竺可楨 宛敏渭
唐宋許多大詩人,善于 鳥語花香的暗示,把大自然的變化寫進(jìn)詩篇。其中許多詩句,經(jīng)過千百年的 ,仍然具有旺盛的生命力,至今還膾炙人口。明末的學(xué)者黃宗羲說:“月、露、風(fēng)、云、花、鳥之在天地間,俄頃滅沒,而詩人能結(jié)之不散。常人未嘗不有月、露、風(fēng)、云、花、鳥之詠,非其性情,極雕繪而不能親也。”這就是說,只有對(duì)大自然 很深的人,才能領(lǐng)悟它的語言,和它親密對(duì)話。
唐白居易十五歲時(shí),曾經(jīng)寫過一首《賦得古原草送別》:“離離原上草,一歲一枯榮。野火燒不盡,春風(fēng)吹又生……”從物候?qū)W角度來說,這首在當(dāng)年就很轟動(dòng)的詩,表現(xiàn)了兩個(gè)重要規(guī)律:第一,草木得茂盛和凋謝,有一年一度的循環(huán)的規(guī)律;第二,這循環(huán)是隨氣候轉(zhuǎn)化的,春風(fēng)一到,頭年枯黃的草木就蘇醒了。
春天來臨的信息是什么呢?從許多唐、宋人的詩中可以找到答案。李白詩曰:“東風(fēng)已綠瀛州草,紫殿紅樓覺春好。”王安石晚年住在江寧,有句詩云:“春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還?”宋洪邁《榮齋隨筆》中指出:這首詩原作“春風(fēng)又到江南岸”,幾經(jīng)推敲,改了幾次才定了“綠”字。李白、王安石他們?cè)谠娭杏?ldquo;綠”字來象征春天的到來,這是符合物候?qū)W的規(guī)律的。王安石這句詩還能說明物候是有區(qū)域性的。⑤若把它改成“春風(fēng)又綠河南岸”,就很不恰當(dāng)了。因?yàn)樵诖蠛右阅祥_封、洛陽一帶,春風(fēng)挾帶黃沙比吹綠草葉更有代表性,所以,李白《扶風(fēng)豪士歌》中,有“洛陽三月飛胡沙”之句。雖則句中“胡沙”是暗指安史之亂,但河南春天風(fēng)沙很大也是事實(shí)。
11.依次填入文中劃?rùn)M線處的詞語,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )(2分)
A.領(lǐng)悟 考驗(yàn) 感悟 B.領(lǐng)略 考驗(yàn) 感覺
C.領(lǐng)悟 考證 感悟 D.領(lǐng)略 考證 感覺
12. 從文章內(nèi)容看,本文作者認(rèn)為江南春天來臨的信息是什么?(2分)
13.“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”是詩人幾經(jīng)推敲才改定的,本文作者認(rèn)為用“綠”字的好處是什么? (2分)
14. 文章引用李白《扶風(fēng)豪士歌》中的詩句目的是什么?(2分)
(二)閱讀下面的文字,完成15—18題。(16分)
給狗留個(gè)位置
張建忠
開學(xué)沒幾周,一位老師生病住院了。老校長(zhǎng)找我商量讓我接那位教師的語文課及班主任工作,我爽快地答應(yīng)了。老校長(zhǎng)很高興,親自把我送到教室。
老校長(zhǎng)把我介紹一番后走了,我便接著上課。
一會(huì)兒,一聲報(bào)告,門口探進(jìn)一個(gè)小腦袋。
“請(qǐng)進(jìn)!”我和藹地說。一個(gè)虎頭虎腦、矮個(gè)子、渾身臟兮兮的男孩兒溜到了座位上,班里哄堂大笑。
我這時(shí)才看清楚,有一只小狗搖著尾巴緊跟著顛顛進(jìn)來了。我問是誰帶來的,沒有人理會(huì)。我試著轟走小狗,可是小狗對(duì)我齜牙咧嘴汪汪叫。我窘極了,于是試著環(huán)視一下教室,希望有同學(xué)出來解圍,可是大家都一副毫不在意的樣子。我給自己找個(gè)臺(tái)階說:“請(qǐng)同學(xué)下次不要再把小狗帶進(jìn)教室。我們繼續(xù)上課。”
小狗也搖著尾巴來到那位遲到的男孩的 座位旁,昂著腦袋望著小主人。
我在上面講得津津有味,可這些孩子們卻在底下逗引小狗。小狗一會(huì)兒跑到這位同學(xué)的桌旁,一會(huì)兒又溜到那位的桌底下。男生笑嘻嘻的,膽小的女生一驚一乍的,班里亂了起來。
我生氣了,指著那位男孩呼呼地說:“你看你,把狗帶進(jìn)班里,弄得大家還怎么聽課?”“我又沒帶它來,是它自己跑來的。”男孩低著頭,小聲辯解。“那這次就算了,下次千萬別帶進(jìn)班里來。”我語氣緩和多了。“嗯……知道了。”男孩囁嚅著。下課了,我很掃興地走了。
接連幾天,我上課時(shí)再?zèng)]有學(xué)生把小狗帶進(jìn)班里了。
一天,我在上課,上次的那位男生連報(bào)告都沒打直接溜進(jìn)教室急忙把門關(guān)上。
我一愣,正待說話。門動(dòng)了一下,“別報(bào)告了,直接進(jìn)來得了!”我一語雙關(guān)。門又動(dòng)了一下,“叫你進(jìn)來,你怎么不進(jìn)來呢?”我氣呼呼打開門。嚇了一跳,那條小狗大模大樣地?fù)u著尾巴顛顛地進(jìn)來了。
那個(gè)男孩竄過去就去攆小狗,可小狗在同學(xué)們的座位底下鉆來鉆去,就是不出去。緩過神的我氣得跑到男孩跟前,指著他說:“你……你是存心搗蛋,我找校長(zhǎng)去!”我氣呼呼地走了。
不一會(huì),我把老校長(zhǎng)叫來了。老校長(zhǎng)往門口一站,班里突然安靜了下來。那個(gè)男孩也回到座位上低著頭,小狗伸著舌頭喘著氣趴在他的腳旁。老校長(zhǎng)徑直走到小狗跟前,朝小狗一腳踢去,小狗哀哀狂叫,夾著尾巴往同學(xué)們的座位底下躲。男孩起先是一震,接著咬著牙,噙著淚,一言不發(fā)。
老校長(zhǎng)又拎著板凳做出砸的樣子硬是把小狗趕出了教室。老校長(zhǎng)批評(píng)了那個(gè)男孩,說他不該把狗帶到班里影響老師上課。接著,又恨鐵不成鋼地對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行教育,說他們不尊重教師,說我是在完成本職工作之外來給他們義務(wù)上課的,他們不珍惜這難得的機(jī)會(huì)。孩子們都似懂非懂地點(diǎn)著頭。
老校長(zhǎng)顫巍巍地走了,那個(gè)男孩趴在位置上抽泣……以后,我再上課時(shí),沒有發(fā)現(xiàn)那個(gè)男孩。難道是因?yàn)樯洗涡」返氖聠?我有些愧疚。于是,我決定到男孩家家訪,讓他盡快來上課……
第二天,那男孩來到了班里,我把他的位置調(diào)得比別的孩子寬敞了許多,那條小狗靜靜地趴在他的腳旁。老校長(zhǎng)巡視時(shí),看到了小狗,氣沖沖地闖進(jìn)來。我攔住了老校長(zhǎng),老校長(zhǎng)睜大了眼睛看著我。
“這個(gè)留守孩子太可憐了,唯一陪伴他的竟然是這條小狗……”我哽咽了。老校長(zhǎng)動(dòng)情地握著我的手說:“上次打小狗,我也不忍心,只是怕影響你上課。你能這樣做,我很高興,還有什么比給小狗留個(gè)位置更體現(xiàn)人性化教育呢?”
(《中學(xué)語文教學(xué)》204.9)
15.閱讀文中畫線的文字,寫出“我一語雙關(guān)”中雙關(guān)的兩層意思。(4分)
16.下面是兩處對(duì)小男孩的描寫,請(qǐng)品味加點(diǎn)文字。(4分)
?、?ldquo;嗯……知道了。”男孩囁嚅著。
?、谀泻⑵鹣仁且徽?,接著咬著牙,噙著淚,一言不發(fā)。
17.“你……你是存心搗蛋,我找校長(zhǎng)去!”這句話中的省略號(hào)和感嘆號(hào)有什么作用?(4分)
18.根據(jù)你對(duì)文章主旨的理解,說說結(jié)尾處“人性化的教育”指的是 什么?(4分)
(三)閱讀下面的文字嗎,完成第19—22題,(16 分)
鄉(xiāng)村一樹寂寞紅
杜忠書
“七里黃泥紅樹崗,西風(fēng)果熟一村香。”秋天的下午,陽光暖暖的照著,涼涼的西風(fēng)吹著,吹皺了一池秋水,吹藍(lán)了明凈高遠(yuǎn)的天空,吹紅了一樹樹的柿子,也吹起了游子滿腔思緒。
當(dāng)柿子紅了的時(shí)候,我總會(huì)想起家鄉(xiāng),想起家鄉(xiāng)的柿子。家鄉(xiāng)的柿子猶如一串串紅紅的“燈籠”總在眼前閃爍,柿葉如同一面面“紅旗”總在眼前飄揚(yáng),一幅幅“柿”情畫意總在眼前浮現(xiàn),那些溫(xīn)的回憶悄無聲息的彌漫開來……
每到春天,春姑娘踩著春風(fēng)的鼓點(diǎn)親吻著大地,喚醒了小鳥,也撫摸了鄉(xiāng)村的柿樹。柿樹嬌嫩的枝條從樹上鉆出來,青翠欲滴,煞是好看。不幾天,柿樹就開花了,花很小,有黃色的,有橙黃色的?;ǘ潆m小,但小巧玲瓏,精致可愛,朵朵似嬌俏可人的小姑娘。
點(diǎn)點(diǎn)的清香氤氳,偶爾有蝴蝶飛來,縈繞其間;間或蜜蜂來訪,流連其中。一陣春風(fēng)細(xì)雨,滿地落花。這可讓孩子們高興壞了,女孩子就用馬尾巴草把柿子花一朵一朵的串起來,編成花環(huán),帶在頭上;做成手鏈,帶在手上,或者串一串長(zhǎng)長(zhǎng)地,制成花冠,那(yǎn)然就是花仙子了,個(gè)個(gè)心里樂開了花。
夏天,墨綠的葉子覆蓋了全樹,青色的小柿子頂著帽子藏在樹葉里,如果你不仔細(xì)看的話,你很難發(fā)現(xiàn)它們。整個(gè)初夏,柿子頂著帽子躲在綠葉間,同綠葉兒們一同長(zhǎng)大。我們就在樹下玩耍,歡鬧聲中,盛夏已過,秋像藏貓貓的頑皮孩子,一下子竄到面前,調(diào)皮的笑著,伴著鬼臉。再看柿樹,青澀的柿子,已慢慢的變成橘黃色,像剛學(xué)會(huì)變臉的頑童,狡(xiá)的笑著,站在枝頭,跳著,鬧著,直到把枝頭壓彎了才肯罷休。
“立秋胡桃白露梨,寒露柿子紅了皮”。 深秋時(shí)分,柿子樹上的葉子慢慢地變紅了。從遠(yuǎn)處看,仿佛一團(tuán)燃燒的火,美麗極了。青綠的柿子變成了金黃色的,霜降到了,柿子慢慢地由橘黃變得紅通通了,霜降過后,樹葉開始凋零。黃柿子慢慢被秋風(fēng)染紅了臉蛋。柿葉,紅中透綠,綠中帶黃,一片片隨秋風(fēng)飄落,又經(jīng)過幾場(chǎng)銀霜,當(dāng)你想要留戀那一樹紅葉,它卻早已落光,只剩一樹紅透了的柿子,像一盞盞漂亮的紅燈籠似的,又像一個(gè)肥嘟嘟的小娃娃,可愛極了。
火紅的柿子,掛滿了秋的情愫,點(diǎn)燃了秋的色彩,裝點(diǎn)著秋亮麗的風(fēng)景,深秋柿子紅,柿柿如意,紅了人們的心情。秋天漸行漸遠(yuǎn),滿樹紅通通的柿子,軟軟的,像極了嬌美的小姑娘,羞答答的抿著嘴,偷窺著偶爾路過鄉(xiāng)村的面孔。
童年的柿樹伴隨移民搬遷的進(jìn)一步深入,寂寞孤獨(dú)地守望著鄉(xiāng)村,缺了人們呵護(hù),村里的那些柿子樹,葉子都疏疏落落的了,有點(diǎn)干枯萎頓的卷著,樹上柿子高懸,沒人采摘,成了鳥雀?jìng)兊拿啦?。秋風(fēng)乍起,一陣陣的寒風(fēng)吹過,紅紅的柿子搖(yè)枝頭。有些柿子在樹上呆得不耐煩起來,便撲通一聲,墜在地上,鉆進(jìn)草叢。唯有那 些美好記憶猶如昨日,歷歷在目,時(shí)時(shí)溫暖著游子的心。
秋風(fēng)一陣緊似一陣,只有那一樹火紅的柿子寂寞的掛在枝頭。
這一樹寂寞紅,獨(dú)守鄉(xiāng)村,令人傷感。忽而一只喜鵲,從云層飄搖而至。它緩緩地繞樹頂飛了一圈,幽幽飛落于那一樹柿子樹上,輕輕地喙了兩口,忽地抬起頭來,“佳佳”地叫著,似在呼朋引伴。不一會(huì)兒,就飛來好多喜鵲,興高采烈的喙著,叫著。哦,如今,寂寞紅不再是寂寞的,而是紅成了燦爛如晨間的一片霞光。
(《教師報(bào)》2015.3.25)
19.根據(jù)文中的注音填寫漢字。(4分)
溫xīn( ) yǎn ( )然 狡xiá( ) 搖yè( )
20.這篇散文是按照什么順序描寫家鄉(xiāng)柿子樹景色的?這樣寫有什么好處?(4分)
21.賞析下面 句子中加點(diǎn)的文字。(4分)
?、俅汗媚锊戎猴L(fēng)的鼓點(diǎn)親吻著大地,喚醒了小鳥,也撫摸了鄉(xiāng)村的柿樹。
?、谌缃瘢拍t不再是寂寞的,而是紅成了燦爛如晨間的一片霞光。
22.文章題目“鄉(xiāng)村一樹寂寞紅”有什么含義?(4分)
三、寫作(50分)
23.閱讀下面的文字,根據(jù)自己的感悟和聯(lián)想,以“留在 的記憶”為題寫一篇文章。
作家馮驥才在《日歷》中寫到:“記憶依靠載體。一個(gè)城市的記憶留在它歷史的街區(qū)與建筑上,一個(gè)人的記憶在他的照片上、物品里、老歌老曲中,也在日歷上。”
要求:①將題目補(bǔ)充完整。
?、诔姼柰猓捏w不限,
③不少于 600字。
菏澤市中考語文試卷答案
一、古詩文(30分)
(一)經(jīng)典詩文積累(12分)
1.綠楊煙外曉寒輕,紅杏枝頭春意鬧。浮生長(zhǎng)恨歡娛少??蠍矍Ы疠p一笑。
2.①曾益其所不能②陟罰臧否不宜異同③泉香而酒洌④寵辱偕忘
3.①會(huì)當(dāng)凌絕頂 一覽眾山小②沉舟側(cè)畔千帆過 病樹前頭萬木春
(二)閱讀詩歌(4分)
4.霽:雨后或雪后天放晴。詩中從“長(zhǎng)空蕩滌清、遠(yuǎn)山初出、江上如鉤月”來表現(xiàn)“霽”字的。
5.寫出魚兒見鉤月疑是釣鉤,吃驚而逃的情景。構(gòu)思新奇幽默,別出心裁。給詩平添了許多情趣。
6.A
7.A
8.①我唯獨(dú)喜歡蓮從淤泥中生長(zhǎng)出來卻不被沾染,在清水中清洗過卻不顯得妖媚。
?、?父親)看到屋里的坑洼笑著對(duì)我說:“你連一間屋子都不能治理,還能治理國(guó)家么?”
9.俯而讀/仰而思/思而弗得
10. 不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度。第二空:故君子之學(xué),貴于慎始。
【參考 譯文】我年少時(shí)在養(yǎng)晦堂西側(cè)一間屋子里讀書。(我)低下頭就讀書,遇到不懂地方就仰頭思索,想不出答案便在屋內(nèi)踱來踱去。這屋有處洼坑,直徑一尺,逐漸侵蝕擴(kuò)展。每次經(jīng)過,我總要被絆一下。起初,我感到很別扭,時(shí)間一長(zhǎng)也習(xí)慣了,再走那里就同走平地一樣安穩(wěn)。
一天,父親來到屋子里,發(fā)現(xiàn)這屋地面的洼坑,笑著對(duì)我說:“你連一間屋子都不能治理,憑借什么治理國(guó)家呢?”隨后叫仆童將洼坑填平。
父親走后,我讀書思索問題又在屋里踱起步來,走到原來洼坑處,感覺地面突然凸起一塊,心里一驚,低頭看,地面卻是平平整整,我別扭地走了許多天才漸漸習(xí)慣起來。
唉!習(xí)慣對(duì)人的影響,是非常厲害的啊!腳踏在平地上,便不能適應(yīng)坑洼;時(shí)間久了,洼地就仿佛平了;以至把長(zhǎng)久以來的坑填平,恢復(fù)原來的狀態(tài),卻認(rèn)為是阻礙而不能適應(yīng)。因此君子求學(xué),貴在慎重地對(duì)待開始階段的習(xí)慣養(yǎng)成。
11. A
12. 綠色。
13. 用“綠”字來象征春天的到來。王安石這句詩的妙處,還在于能說明物候是有區(qū)域性的。
14.使語言典雅而具有說服性,更生動(dòng)形象的證明“大河以南開封、 洛陽一帶,春風(fēng)帶來的象征,黃沙比綠葉更有代表性。”進(jìn)而說明物候是有區(qū)域性的。
15. 一是指叫門外的人直接進(jìn)來,二是暗指那位男生連報(bào)告都沒打直接溜進(jìn)教室。
16.(1)“囁嚅”指小男孩在老師面前想說“可是如果小狗自己要來呢”而又吞吞吐吐不敢說出來的情景。
(2)神態(tài)描寫。寫出了小男孩面對(duì)老校長(zhǎng)踢小狗的行為感到震驚、不理解,對(duì)小狗心疼的思想感情。也為下文寫小男孩的意外離校埋下了伏筆。
17. 省略號(hào)的作用是表語言中斷。感嘆號(hào)的作用是表示感情強(qiáng)烈的句子末了的停頓。兩處標(biāo)點(diǎn)都表明了“我”對(duì)小男孩把小狗帶進(jìn)教室后了擾亂了課堂秩序后的氣憤心情。
18. 應(yīng)該善待留守兒童,關(guān)心他們的生活、學(xué)習(xí),更要關(guān)心他們的感情世界。也要善待動(dòng)物,因?yàn)閯?dòng)物是我們的伙伴。
19. 馨 儼 黠 曳
20.倒敘。作用:能增強(qiáng)文章的生動(dòng)性,使文章產(chǎn)生懸念,更能引人入勝,吸引讀者,同時(shí)也可以避免敘述的平板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)。
21. (1)運(yùn)用了擬人的修辭手法生動(dòng)形象的寫出了鄉(xiāng)村春天到來時(shí)的和煦、溫暖、快活、輕柔,給大地帶來了勃勃生機(jī)。
(2)運(yùn)用了擬人、比喻的修辭手法,生動(dòng)形象的寫出了家鄉(xiāng)火紅的柿子紅成一片的燦爛景象,也流露出寂寞紅已成為作者對(duì)家鄉(xiāng)的一種美好寄托。
22. 一方面指鄉(xiāng)村一樹柿子寂寞的掛在枝頭,另一方面指一樹寂寞紅獨(dú)守鄉(xiāng)村,勾起游子的思鄉(xiāng)之情,令人感到感傷。深化了文章主旨。
三、寫作(50分)
23.略
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