2023高效率復(fù)習(xí)高考生物的方法總結(jié)

高三生物復(fù)習(xí)效率關(guān)系到生物高考的最終成績，因此復(fù)習(xí)高中生物一定要掌握正確的復(fù)習(xí)方法。下面是小編為大家整理的關(guān)于高效率復(fù)習(xí)高考生物的方法總結(jié)，歡迎大家來閱讀。

高中生物如何簡單有高效的復(fù)習(xí)

1、在生物復(fù)習(xí)過程中去訓(xùn)練自己的審題能力。

多位星火教育生物金牌講師都指出，在做生物習(xí)題的過程中，理解透題目的意思絕對是非常關(guān)鍵的。因此在復(fù)習(xí)過程中，同學(xué)們就要刻意的去訓(xùn)練自己審題能力，比如說拿到題目，就要學(xué)會去找到該題目的關(guān)鍵詞，將該題目的一些重要條件用紅筆劃出來等等，而在復(fù)習(xí)過程中培養(yǎng)出這樣的能力，這對高考的做題正確率和速度是很有幫助的。

2、在生物復(fù)習(xí)過程中，要著重去培養(yǎng)自己識圖和圖文轉(zhuǎn)換能力。

相信高三學(xué)子們都明白，不管是在生物教材還是生物習(xí)題當(dāng)中，圖像、表格、線條這些都是生物學(xué)科的特別之處。因此，多位學(xué)霸在生物復(fù)習(xí)分享當(dāng)中就提到，在高考生物復(fù)習(xí)過程中，同學(xué)們就要試著去培養(yǎng)自己的識圖能力和圖文轉(zhuǎn)換能力。比如說，在復(fù)習(xí)訓(xùn)練當(dāng)中，看到圖像和表格，同學(xué)們就要試著去找到其中的關(guān)鍵點。和也可以和老師、同學(xué)交流一些這方面的心得。

3、對高中生物的核心和重點知識點進行重點復(fù)習(xí)。

多位高三生物資深教師就提到，同學(xué)們在復(fù)習(xí)生物的過程中，要懂得對高中生物的核心和重點知識點進行重點復(fù)習(xí)，比如說現(xiàn)代生物技術(shù)類的知識點就屬于高考一個重點考查的部分，對這類知識點同學(xué)們就要花更多的時間去復(fù)習(xí)。

4、對高中生物所有的教材一定要熟悉。

不少高考理科狀元都提到，掌握了生物教材，就基本上立于不敗之地了。可以這樣說，如果同學(xué)們對教材當(dāng)中的文字知識點、圖例、實驗細(xì)節(jié)、化學(xué)式等這些細(xì)節(jié)做到足夠的熟悉，那么生物成績就絕對不會差。

對于生物這樣相對容易的科目，同學(xué)們不可馬虎大意，因為古人有言，“大意失荊州”。而對于物理、數(shù)學(xué)這樣難度高一些學(xué)科，同學(xué)們也沒有必要畏懼，“未戰(zhàn)先言敗”無疑是一個懦夫的表現(xiàn)。

高中生物正確的復(fù)習(xí)方法

一、重視“雙基”復(fù)習(xí)，形成學(xué)科內(nèi)知識網(wǎng)絡(luò)

會考是以理解、掌握、運用有關(guān)學(xué)科知識的能力為考查重點。因此，生物學(xué)科應(yīng)把精力放在“雙基”教學(xué)和能力培養(yǎng)上。第一，注重本學(xué)科的基礎(chǔ)知識、基本技能的復(fù)習(xí)，充分使用好能體現(xiàn)生物學(xué)學(xué)科特點的“雙基”題。通過“雙基”題的訓(xùn)練和測試，及時發(fā)現(xiàn)問題，查缺補漏，以扎實的“雙基”教學(xué)使學(xué)生打好牢固的基礎(chǔ)。第二，加強對學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師在教學(xué)中得出結(jié)論顯然不是最主要的，而學(xué)生思維過程才是至關(guān)重要的，我們可以采取課堂討論等多種手段，有的放矢地挖掘?qū)W生各自的潛力，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、理解能力、思維能力、分析和解決實際問題的應(yīng)用能力及創(chuàng)新能力。第三，注重生物學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建學(xué)科內(nèi)綜合知識網(wǎng)絡(luò)。我們在教學(xué)中將生物學(xué)科內(nèi)的知識依據(jù)其內(nèi)在聯(lián)系加以綜合，使學(xué)生逐步建立一個點、線、面、體的生物知識網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系。

二、學(xué)生要掌握良好的學(xué)習(xí)方法

不少學(xué)生復(fù)習(xí)效果不好，重要原因之一是沒有掌握良好的學(xué)習(xí)方法。為了提高學(xué)習(xí)成績，我們在教學(xué)中注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，將學(xué)法寓于教法之中，并著重從培養(yǎng)下列能力入手：

(1)網(wǎng)絡(luò)思維能力培養(yǎng)。指導(dǎo)學(xué)生將分散的知識點串聯(lián)歸類形成知識鏈，進而形成知識網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。知識系統(tǒng)化有利于舉一反三，觸類旁通，達到事半功倍之效。

(2)綜合能力培養(yǎng)。在總復(fù)習(xí)前，我們根據(jù)教材知識結(jié)構(gòu)，將復(fù)習(xí)內(nèi)容劃分為七個單元：生物的基本結(jié)構(gòu)——細(xì)胞、生物體的新陳代謝、生殖和發(fā)育、生命活動的調(diào)節(jié)、遺傳和變異、生命的起源和生物的進化、生物與環(huán)境，然后將各單元的知識結(jié)構(gòu)進行概括、綜合、歸納。

(3)分析能力培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，多設(shè)計一些探討性實驗，多提供具有時代特點和公眾關(guān)注的熱點話題有關(guān)的情景材料，如克隆技術(shù)、生物多樣性、人類基因組計劃等。別開生面的實驗和豐富多彩的情景材料，容易形成問題情境，誘發(fā)學(xué)生運用已學(xué)的基礎(chǔ)知識去解決問題，可以取得較好的復(fù)習(xí)效果。

三、抓好章節(jié)復(fù)習(xí)，學(xué)生要歸納知識點。

在進行章節(jié)復(fù)習(xí)時，我們采取的方法是啟發(fā)學(xué)生歸納本章的知識結(jié)構(gòu)。打個比方，知識結(jié)構(gòu)好比章節(jié)內(nèi)容的“骨架”，各知識點好比是“血肉”，在理解知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上再帶學(xué)生向“骨架”上填“血肉”，這樣就把知識學(xué)“活”了。為了發(fā)揮學(xué)生主體作用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我們常以布置作業(yè)的形式讓學(xué)生歸納某一章或節(jié)的知識結(jié)構(gòu)，學(xué)生感覺這樣歸納，使知識條理清楚，記憶深刻，而且還能發(fā)現(xiàn)并解決自身存在的問題，從而大大提高了復(fù)習(xí)效率。

四、注意鞏固知識，精選精練相關(guān)習(xí)題。

眾所周知，復(fù)習(xí)離不開練習(xí)鞏固。為了既不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又能達到良好的學(xué)習(xí)效果，我們十分注意把好精選習(xí)題這一關(guān)。選題時我們注重選擇那些典型代表的、與實際生活有聯(lián)系的、綜合性較強及學(xué)生平時學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)方面的習(xí)題，而不選有科學(xué)性錯誤或不嚴(yán)密的習(xí)題，以避免引起學(xué)生的思維混亂。綜合摸擬練習(xí)以書面形式進行，做到全批全改，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行點拔，對學(xué)生成績有進步的給予表揚和鼓勵。

高中生物復(fù)習(xí)方法大全

比較復(fù)習(xí)法

在復(fù)習(xí)中，使學(xué)生能運用比較法進行知識的橫向和縱向比較。如組成酶與誘導(dǎo)酶的比較，原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的比較，高等植物細(xì)胞和動物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)比較;三大營養(yǎng)物質(zhì)的來源和去路的比較，三大營養(yǎng)物質(zhì)均可來自食物，除蛋白質(zhì)外，均可貯存，均可由其它物質(zhì)部分轉(zhuǎn)化等等。

串連復(fù)習(xí)法

復(fù)習(xí)時可把分散在各個章節(jié)中的知識串聯(lián)起來，使學(xué)生對知識有全面的理解。如有關(guān)蛋白質(zhì)的知識主要分散于第一、第二、第五章中，第一章中介紹了蛋白質(zhì)的組成元素、基本單位、合成場所、結(jié)構(gòu)和功能。第二章講了蛋白質(zhì)在人體內(nèi)的消化、吸收和代謝等。第五章談到了蛋白質(zhì)的合成受基因控制，包括轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個生理過程。復(fù)習(xí)時，可以把這些知識串起來復(fù)習(xí)，使知識更系統(tǒng)化，這樣可提高學(xué)生解綜合題的能力。

聯(lián)想遷移法

如線粒體，可聯(lián)系到呼吸作用、能量轉(zhuǎn)換器、細(xì)胞質(zhì)遺傳、酶的專一性、膜的結(jié)構(gòu)功能、各種基質(zhì)、線粒體數(shù)量多的細(xì)胞、細(xì)胞的衰老等等。又如復(fù)習(xí)膜的流動性，可聯(lián)系到主動運輸、內(nèi)吞、外排、受精作用、細(xì)胞融合、卵裂、遞質(zhì)的釋放等。一般常用的思維有求同思維、求異思維、發(fā)散思維等。

高考實驗題力圖通過筆試的形式考查學(xué)生的實驗?zāi)芰?，同時力圖通過一些簡單的實驗設(shè)計來鑒別考生獨立解決問題的能力和知識遷移能力。

高考要求中，生物學(xué)實驗有15個，實習(xí)有5個，研究性課題有7個。在實驗復(fù)習(xí)時，要求學(xué)生要認(rèn)真領(lǐng)會每個實驗的設(shè)計意圖和總結(jié)實驗方法。生物高考中要求考生能夠設(shè)計簡單的生物學(xué)實驗，掌握基本的實驗操作;能夠?qū)嶒灲Y(jié)果進行解釋和分析，也包括判斷實驗結(jié)果和推導(dǎo)實驗結(jié)論等內(nèi)容;能夠設(shè)計實驗方案。