語(yǔ)文是口頭和書(shū)面的語(yǔ)言和言語(yǔ)的合稱(chēng)，也是語(yǔ)言規(guī)律和運(yùn)用語(yǔ)言規(guī)律所形成的言語(yǔ)作品的言語(yǔ)活動(dòng)過(guò)程的總和。下面小編為大家?guī)?lái)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版電子課本，希望對(duì)您有所幫助!

語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版電子課本

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小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文閱讀理解訓(xùn)練題

烏龜與水井

一只烏龜在陸地上散步，路過(guò)一口水井，想到井邊喝水。水井提醒烏龜說(shuō)：“喂，伙計(jì)!請(qǐng)離得遠(yuǎn)一點(diǎn)，掉到我這兒是很危險(xiǎn)的?！?/p>

烏龜笑著說(shuō)：“什么樣的江河湖海我沒(méi)到過(guò)，不怕你這小小的一口井。”

水井對(duì)烏龜說(shuō)：“我這兒的環(huán)境與那些地方不同。”

“什么相同不相同，還不都是水!我這就下去給你看看。”說(shuō)著，烏龜“撲通”一聲跳下了井。

烏龜跳到了井里，一會(huì)兒就明白過(guò)來(lái)，他再也沒(méi)法爬上來(lái)了。

1、短文共有()個(gè)自然段。

2、“我這兒的環(huán)境與那些地方不同”一句中，“這兒”指__________，“那些地方”指__________。

3、這則寓言的寓意是什么?用“√”選出。

(1)水井能關(guān)心幫助烏龜。

(2)不區(qū)別情況，不聽(tīng)人勸告，是沒(méi)有好結(jié)果的。

(3)驕傲自大是不對(duì)的。

4、你覺(jué)得烏龜?shù)氖д`在什么地方?

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小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文作文

星期六下午，陽(yáng)光明媚，我和媽媽去小區(qū)玩耍。

我們走到了游樂(lè)園。我迫不及待地泡進(jìn)了游樂(lè)園，我爬上梯子，走向滑滑梯，就像沖浪一樣從上面滑下來(lái)。滑夠了，就走向堆沙子的地方堆沙子。我首先拿起鏟子，鏟來(lái)三堆沙子，我冥思苦想：堆什么呢?突然，我眼睛一亮，可以堆一個(gè)沙人呀!于是，我開(kāi)始動(dòng)了起來(lái)。然后把一堆沙子捏成橢圓形，做沙人身體;用另一半沙子捏成圓形，做沙人的腦袋;我看到地上有半根胡蘿卜，做它的鼻子;我用兩個(gè)樹(shù)丫做它的眼睛;我用小水桶做帽子;用兩根小樹(shù)枝做它的手。不多一會(huì)兒，我的沙人就誕生了!看著我的杰作，我高興的一蹦三尺高!太陽(yáng)從酉山落了，媽媽催我回家吃飯了，我戀戀不舍地回了家。

游樂(lè)園真好玩呀!我下次還要去游樂(lè)園玩!

學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好用方法有什么

(1)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，最基本的就是掌握好基礎(chǔ)知識(shí)。其中，最重要的就是要抓住課堂。在老師講課前讀三到五遍課文，熟悉課文內(nèi)容，做好預(yù)習(xí)，以便于課堂知識(shí)的吸收。在課堂上，要跟著老師的思路，梳理并理解課文的內(nèi)容。有一些同學(xué)只是背下來(lái)答案，卻不理解文章具體的含義，我覺(jué)得這是極不合理的。課后，老師留的報(bào)紙、練習(xí)冊(cè)應(yīng)該認(rèn)真、獨(dú)立地完成，達(dá)到查缺補(bǔ)漏的效果，否則就毫無(wú)意義了。

(2)語(yǔ)文的課外閱讀是大多數(shù)同學(xué)的失分點(diǎn)。做好課外閱讀，應(yīng)該多讀書(shū)，多做題。多讀書(shū)，在日常生活的一些瑣碎的時(shí)間，或是每天安排一點(diǎn)時(shí)間，用來(lái)看一些好書(shū)、一些好的文章，既可以增加我們的閱讀量，又可以放松身心，提高我們的精神層面，而且時(shí)間久了，我們的閱讀能力自然就會(huì)有提高。讀一點(diǎn)書(shū)，是有百利而無(wú)一害的。多做題，課下可以多做一些課外閱讀，久而久之，碰到的題型多了，題做得多了，腦海里就形成了一套屬于自己的答題套路，遇到大多數(shù)的題就不會(huì)再顯得手足無(wú)措了。

(3)作文，在生活中，我們應(yīng)該留心身邊的小事，注意身邊的細(xì)節(jié)，小中藏大，細(xì)節(jié)中更能夠凸顯出精神的偉大?？紙?chǎng)中，我們應(yīng)該先審好題目。還應(yīng)該有創(chuàng)新精神，換一種角度看問(wèn)題，可能會(huì)更有新意。千篇一律的作文內(nèi)容，只會(huì)使老師感到膩煩。作文要有自己的真情實(shí)感，連自己都打動(dòng)不了的作文，更不可能打動(dòng)得了別人。并且，在作文中最好使用一些修辭手法，使文章更加生動(dòng)形象。重點(diǎn)的事件應(yīng)有生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，這樣也會(huì)使自己的作文增色不少，起到錦上添花的作用。

如何提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力

語(yǔ)文與其他學(xué)科不一樣，主要靠"學(xué)得"、"習(xí)得"，而不僅僅靠老師的"教得".圍繞"聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)"。語(yǔ)文追求的卻是"妙趣".一個(gè)詞在 這里是敗筆，到了那里可能就是"生花妙筆".因此要想真正獲得語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力，最重要的是培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的情感和養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、情感的培養(yǎng)

對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿熱情，明確目的，全身心地投入，發(fā)揮自己的主體作用，變被動(dòng)為主動(dòng)，那么這種自己當(dāng)家作 主的學(xué)習(xí)態(tài)度，才是獲得語(yǔ)文能力的真正動(dòng)力;其次，要培養(yǎng)熱愛(ài)讀書(shū)的情趣讀書(shū)，是增加語(yǔ)文底蘊(yùn)，豐富頭腦"內(nèi)存"的重要途徑，培養(yǎng)閱讀能力未必一定要從讀名著開(kāi)始，只要是內(nèi)容健康的、積極的，富有知識(shí)性與啟發(fā)性，那么 完全可以從選擇自己所感興趣的書(shū)籍入手，逐步養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

二、良好習(xí)慣的培養(yǎng)

培養(yǎng)情感的過(guò)程是一個(gè)意志磨練的過(guò)程，當(dāng)我們"樂(lè)其學(xué)"成為一種自覺(jué)的行動(dòng)，就變成了習(xí)慣。養(yǎng)成熟讀精思的習(xí)慣論語(yǔ)有云："學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆"，許多著名的作家能寫(xiě)出不朽的文學(xué)作品，閃耀著思想的光輝，煥發(fā)出獨(dú)具一格的 魅力，無(wú)不是讀書(shū)深入思考的結(jié)果。

三、博聞強(qiáng)記 多背誦積累

許多同學(xué)常常是把學(xué)習(xí)語(yǔ)文課文和學(xué)習(xí)寫(xiě)作當(dāng)作兩回事，導(dǎo)致課文、作文"兩張皮"哪個(gè)都不得要領(lǐng)。殊不知許多課文都是古今中外名家的上乘精品之作，是寫(xiě)作中難得的極好范文。若能養(yǎng)成常寫(xiě)讀書(shū)心得、隨筆等習(xí)慣，那就是真正做到了讀書(shū)與寫(xiě)作的珠聯(lián)璧合，融會(huì)貫通了。