進(jìn)入到高一階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力是呈直線(xiàn)上升的，因此平時(shí)的積累也顯得尤為重要，以下是小編整理的一些高一上冊(cè)語(yǔ)文電子課本，僅供參考。

高一上冊(cè)語(yǔ)文電子課本

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高一上冊(cè)語(yǔ)文重要知識(shí)點(diǎn)

一、語(yǔ)文基本知識(shí)

1.小說(shuō)三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。

2.議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。

3.比喻三要素：本體、喻體、喻詞。

4.記敘文六要素(五W+H)：何時(shí)、何地、何人、何因、何過(guò)、何果。

5.律詩(shī)四條件：八句四聯(lián)、偶尾同韻、中聯(lián)對(duì)偶、平聲合調(diào)。

6.五種表達(dá)方式：敘述、議論、抒情、說(shuō)明、描寫(xiě)。

7.六種說(shuō)明文說(shuō)明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、分類(lèi)別、下定義。

8.三種說(shuō)明文說(shuō)明結(jié)構(gòu)：總分總結(jié)構(gòu)、總分結(jié)構(gòu)、分總結(jié)構(gòu)。

9.三大說(shuō)明文說(shuō)明順序：按時(shí)間順序、按空間順序、按邏輯順序。

10.兩種基本議論文結(jié)構(gòu)：提出問(wèn)題---分析問(wèn)題---解決問(wèn)題&提出觀(guān)點(diǎn)---論證觀(guān)點(diǎn)---總結(jié)觀(guān)點(diǎn)。

11.六種議論文論證方法：舉例法、對(duì)比法、喻證法、歸謬法。

12.八種主要修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、反復(fù)、對(duì)偶。

13.四種人物描寫(xiě)方法：外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)。

14.七種短語(yǔ)類(lèi)型：并列短語(yǔ)、偏正短語(yǔ)、主謂短語(yǔ)、動(dòng)賓短語(yǔ)、動(dòng)補(bǔ)短語(yǔ)、介賓短語(yǔ)的字短語(yǔ)。

15.六種句子成分：主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)。

16.十二詞類(lèi)：名動(dòng)形、數(shù)量代、副介連、助嘆擬。

17.三種記敘方法：順敘、倒敘、插敘。

18.三種省略號(hào)作用：表引文內(nèi)容省略、表列舉事項(xiàng)省略、表說(shuō)話(huà)中斷延長(zhǎng)。

19.四種波折號(hào)作用：表解釋說(shuō)明前文、表后文跳躍轉(zhuǎn)折、表聲音中斷延長(zhǎng)、表時(shí)地?cái)?shù)起止。

20.四種引號(hào)作用：表引用實(shí)際內(nèi)容、表諷刺反語(yǔ)、表特定謂語(yǔ)。

二、語(yǔ)文學(xué)法歸類(lèi)

1、課文預(yù)習(xí)六步法：查注生詞，掃清三字;朗讀課文，感知內(nèi)容;了解作者，把握背景;標(biāo)明段序，分清結(jié)構(gòu);畫(huà)關(guān)鍵句，體會(huì)作用;簡(jiǎn)寫(xiě)主旨，歸納特色。

2、賞詩(shī)三步法：知人論世、譯析字面、闡明主旨。

3、劃分文章結(jié)構(gòu)四法：依據(jù)表達(dá)方式、找尋明暗線(xiàn)索、依據(jù)時(shí)空順序、依據(jù)邏輯順序。

4、分析八種關(guān)鍵句作用：點(diǎn)明題目，引起下文;點(diǎn)明中心，亮出主旨;設(shè)置懸念，引發(fā)興趣;承上啟下，自然銜接;前后照應(yīng)，和諧統(tǒng)一;側(cè)面烘托，間接映襯;后文鋪墊，埋下伏筆;增強(qiáng)語(yǔ)言，突出特征。

5、辨別七類(lèi)文章寫(xiě)法：對(duì)比寫(xiě)法、象征寫(xiě)法、烘托寫(xiě)法、以小見(jiàn)大寫(xiě)法、先揚(yáng)后抑寫(xiě)法、虛實(shí)結(jié)合寫(xiě)法、夾敘夾議寫(xiě)法。

三、易錯(cuò)成語(yǔ)50例

1、安步當(dāng)車(chē)：古代稱(chēng)人能安貧守賤?，F(xiàn)多用以表示不乘車(chē)而從容不迫地步行。

2、安土重還：安于本鄉(xiāng)本土，不愿輕易遷移。

3、篳路藍(lán)縷：駕著柴車(chē)，穿著破舊的衣服去開(kāi)辟山林。形容創(chuàng)作的艱苦。

4、杯水車(chē)薪：用一杯水去救一車(chē)著了火的柴。比喻無(wú)濟(jì)于事。

5、別無(wú)長(zhǎng)物：沒(méi)有多余的東西，形容窮困或簡(jiǎn)樸。

6、不孚眾望：不能使群眾信服。

7、不為已甚：指對(duì)別人的責(zé)備或處罰適可而止。

8、不落窠臼：比喻有獨(dú)創(chuàng)風(fēng)格，不落舊套。

9、不容置喙：不容別人插嘴。

10、不塞不流，不止不行：比喻舊思想文化不予以破壞，新思想、新文化就不能樹(shù)立起來(lái)。

11、不以為然：不認(rèn)為是對(duì)的，含有輕視之意。

12、不以為意：不放在心上，不加注意。

13、不刊之論：形容不能改動(dòng)或不可磨滅的言論。

14、蠶食鯨吞：用各種方式侵占吞并。

15、分庭抗禮：現(xiàn)在用來(lái)比喻平起平坐，互相對(duì)立。

16、狗尾續(xù)貂：比喻拿不好的東西接到好的東西后面，顯得好壞不相稱(chēng)(多指文學(xué)作品)

17、管窺蠡測(cè)：比喻對(duì)事物的觀(guān)察和了解很狹隘、很片面。

18、沆瀣一氣：比喻臭味相投的人結(jié)合在一起。

19、怙惡不悛：堅(jiān)持作惡，不肯悔改。

20、諱莫如深：隱瞞的再?zèng)]有比它更深的了。

21、濟(jì)濟(jì)一堂：形容很多有才能的人聚集在一起。

22、集腋成裘：積少可以成多。

23、間不容發(fā)：距離極近，中間不能放一根頭發(fā)，比喻情勢(shì)危急到了極點(diǎn)。

24、見(jiàn)微知著：見(jiàn)到微小的跡象，就能察知發(fā)展的趨勢(shì)。

25、江河日下：比喻情況一天天壞下去。

26、膠柱鼓瑟：比喻拘泥固執(zhí)，不知變通。

27、開(kāi)門(mén)揖盜：比喻引進(jìn)壞人，自招禍患。

28、梁上君子：代稱(chēng)竊賊。

29、屢試不爽：屢次實(shí)驗(yàn)沒(méi)有差錯(cuò)。

30、鱗次櫛比：形容屋舍或船只等排列的很密，很整齊。

31、令行禁止：有令必行，有禁必止，形容嚴(yán)格執(zhí)行法令。

32、披肝瀝膽：比喻真心相見(jiàn)，傾吐心里話(huà)。

33、期期艾艾：形容口吃。

34、如數(shù)家珍：比喻對(duì)所講的事情十分熟悉。

35、三緘其口：形容說(shuō)話(huà)過(guò)分謹(jǐn)慎，不敢或不肯開(kāi)口。

36、三人成虎：比喻謠言或訛傳一再反復(fù)，就有使人信以為真的可能。

37、色厲內(nèi)荏：外表強(qiáng)硬，內(nèi)心空虛。

38、尸位素餐：空站著職位，不做事而白吃飯。

39、拾人牙慧：拾取人家只言片語(yǔ)當(dāng)作自己的話(huà)。

40、石破天驚：多用來(lái)比喻文章議論新奇驚人。

41、彈冠相慶：指一人當(dāng)了官或升官，他的同伙也相互慶賀有官可做。

42、桃李不言，下自成蹊：比喻只要為人真誠(chéng)，忠實(shí)，為人品德高尚就自然受到人們的尊重和景仰。

43、為淵驅(qū)魚(yú)、為叢驅(qū)雀：比喻不善于團(tuán)結(jié)或籠絡(luò)人，把可以依靠的力量趕到敵人方面去。

44、文不加點(diǎn)：形容寫(xiě)文章很快，不用涂改就寫(xiě)成。

45、五風(fēng)十雨：形容風(fēng)調(diào)雨順。

46、宵衣旰食：天不亮就穿衣起來(lái)，天黑了才吃飯。形容勤于政務(wù)。

47、烜赫一時(shí)：在一個(gè)時(shí)期內(nèi)，名聲威勢(shì)很盛。

48、虛與委蛇：對(duì)人虛情假意，敷衍應(yīng)酬。

49、一傅眾咻：一人教，眾多的人干擾。

50、余能可賈：還有力量沒(méi)有用完。

通假字

1、則【無(wú)】望民之多于鄰國(guó)也【無(wú)】通“勿”或“毋”，不要。

2、【頒】白者不負(fù)戴于道路矣【頒】通“斑”，花白。

3、【涂】有餓莩而不知發(fā)【涂】通“途”，道路。

4、【直】不百步耳【直】通“只”只是、不過(guò)。

古今異義

1、【寡人】之于國(guó)也?！竟讶恕浚?古義：古代國(guó)君對(duì)自己的謙詞。今義：指形單影只之人。)

2、【河】?jī)?nèi)【兇】?！竞觾?nèi)】：黃河北岸的魏地，今河南濟(jì)源一帶?！緝础浚?古義：谷物收成不好，荒年。今義：1、指人或動(dòng)物暴躁，心腸狠。2、不行的，不吉祥的。)

3、鄰國(guó)之民不【加】少?！炯印浚?古義：副詞，更。今義：兩個(gè)或兩個(gè)以上的東西或數(shù)目合在一起：增加。)

4、棄甲曳兵而【走】?！咀摺浚?古義：逃跑。今義：行走。)

5、【或】百步而后止?！净颉浚?古義：有的人。今義：表選擇的連詞，或許、也許。)

6、是亦【走】也?！咀摺浚?古義：跑，逃跑。今義：行走。)

7、不違農(nóng)時(shí)，【谷】不可勝食?！竟取浚?古義：糧食的統(tǒng)稱(chēng)。今義：谷子。)

8、斧【斤】以時(shí)入山林。【斤】：(古義：斧頭。今義：重量單位。)

9、是使民養(yǎng)生喪死無(wú)憾也?！攫B(yǎng)生】：(古義：供養(yǎng)活著的人。今義：保養(yǎng)身體。)

10、非我也，【兵】也?！颈浚?古義：兵器。今義：軍隊(duì)中最基層人員。)

11、王無(wú)罪【歲】，斯天下之民至焉。【歲】：(古義：年成。今義：年。)

一、詞語(yǔ)

氓 蚩蚩 愆期 將子無(wú)怒 垝垣

爾卜爾筮 咎言 載笑載言于嗟鳩兮

桑葚 猶可說(shuō)也 其黃而隕 自我徂爾

淇水湯湯 漸車(chē)帷裳 罔極 靡有朝矣

咥笑 夙興夜寐 隰則有泮 玁狁

不遑 靡盬 孔疚 骙骙 小人所腓

象弭魚(yú)服 雨雪霏霏 信誓旦旦

二、成語(yǔ)

夙興夜寐：早起晚睡，形容勤勞。

信誓旦旦：誓言誠(chéng)懇可信。

三、文學(xué)常識(shí)：

1、《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的詩(shī)歌總集。它收集了從西周初期到春秋中葉約500年間的詩(shī)歌305篇。先秦稱(chēng)為《詩(shī)》或《詩(shī)三百》，西漢時(shí)被尊為儒家經(jīng)典，始稱(chēng)《詩(shī)經(jīng)》。

2、《詩(shī)經(jīng)》按樂(lè)曲分為風(fēng)、雅、頌三部分?！帮L(fēng)”指十五國(guó)風(fēng)，絕大部分是民間歌謠;“雅”分大雅小雅，詩(shī)宮廷樂(lè)歌;“頌”有“周頌”“魯頌”“商頌”，是宗廟祭祀的樂(lè)歌?！对?shī)經(jīng)》的表現(xiàn)手法有：賦、比、興。

3、《詩(shī)經(jīng)》六義：風(fēng)、雅、頌、賦、比、興。

4、《詩(shī)經(jīng)》開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)詩(shī)歌的優(yōu)秀傳統(tǒng)，是我國(guó)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的光輝起點(diǎn)。現(xiàn)實(shí)主義的《詩(shī)經(jīng)》與屈原浪漫主義的騷體作品交相輝映，并稱(chēng)“風(fēng)騷”。

高一上冊(cè)語(yǔ)文練習(xí)題

一、本大題共6小題，共10分。

1. 下列詞語(yǔ)中，字形和加點(diǎn)字的讀音全都正確的一項(xiàng)是(2分)

A. 混沌 淺嘗輒止 象弭(mǐ) 屏(bǐng)息以待

B. 租賃 以身作責(zé) 裊娜(nuó) 載(zǎi)人航天

C. 作賤 義憤填膺 葳蕤(ruí) 冉(rán)冉升起

D. 噩夢(mèng) 急不睱擇 吐哺(pǔ) 殞身不恤(xù)

2. 下列所給詞語(yǔ)依次填入語(yǔ)段橫線(xiàn)處，完全正確的一項(xiàng)是(2分)

一字多義是漢字的突出特點(diǎn)。例如“適可而止”的“適”表示“恰好”的意思，“__________”的“適”表示“去，往”的意思。再如“化險(xiǎn)為夷”的“夷”表示“平坦;平安”的意思，“__________”的“夷”表示“平?！钡囊馑肌Ｓ秩纭叭朔晗彩戮袼钡摹八北硎尽笆娣?暢快”的意思，“__________”的“爽”表示“差錯(cuò)”的意思。因此學(xué)習(xí)漢語(yǔ)必須關(guān)注一詞多義的現(xiàn)象。

A. 無(wú)所適從 鄙夷不屑 爽然若失B. 削足適履 鄙夷不屑 屢試不爽

C. 削足適履 匪夷所思 爽然若失D. 無(wú)所適從 匪夷所思 屢試不爽

閱讀下面的文字，完成3—4題。

“新年發(fā)筆，筆上生花，花上結(jié)果，果然如意”，這是歲首開(kāi)筆的一套吉利話(huà)。新年遇事，無(wú)往而不討吉利。春聯(lián)，據(jù)說(shuō)本來(lái)是用桃木做的，名叫桃符，懸在門(mén)上用以避邪，后來(lái)改用了朱紙，寫(xiě)上一些吉利話(huà)，便成了春聯(lián)。一物二用，確實(shí)巧妙，譬如“發(fā)福生財(cái)?shù)兀酢酢酢酢酢薄?/p>

3. 下列與“新年發(fā)筆，筆上生花，花上結(jié)果，果然如意”表現(xiàn)手法相同的一項(xiàng)是(1分)

A. 同學(xué)少年，風(fēng)華正茂;書(shū)生意氣，揮斥方遒

B. 丁香一樣的顏色，丁香一樣的芬芳，丁香一樣的憂(yōu)愁

C. 夏蟲(chóng)也為我沉默，沉默是今晚的康橋

D. 大堰河，在她的夢(mèng)沒(méi)有做醒的時(shí)候已死了。她死時(shí)，乳兒不在她的旁側(cè)

4. 在文中方格處填入下列語(yǔ)句，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(2分)

A. 新年納余慶 B. 大地浴春暉 C. 躍馬迎春日 D. 堆金積玉門(mén)

5. 下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的表述，不正確的一項(xiàng)是(1分)

A. 《左傳》《戰(zhàn)國(guó)策》《史記》分別是編年體史書(shū)、國(guó)別體史書(shū)、紀(jì)傳體史書(shū)。

B. 屈原的《離騷》是《楚辭》的代表作，共373句，是我國(guó)古代最長(zhǎng)的敘事詩(shī)。

C. 《大堰河——我的保姆》是詩(shī)人蔣海澄第一次用“艾青”的筆名發(fā)表的作品。

D. “零度寫(xiě)作”多指作者在文章中不摻雜任何個(gè)人的想法，完全是機(jī)械地陳述。

6. 名著閱讀。從下面四個(gè)題目中任選一題，按要求作答。(2分)

①下列有關(guān)《論語(yǔ)》的敘述，正確的一項(xiàng)是

A. “逝者如斯夫”“上善若水”是孔子“水”的人生哲學(xué)的總綱，也是孔子人生觀(guān)的綜合體現(xiàn)，孔子堅(jiān)信柔弱的東西必能勝過(guò)剛強(qiáng)的東西。

B. 孔子在《離婁上》中說(shuō)：“仁，人之安宅也;義，人之正路也?！币馑际恰叭剩且粋€(gè)人最安全的住所;義，是一個(gè)人最正確的道路。”

C. 孔子說(shuō)：“君子不以言舉人，不以人廢言?！边@里的君子似偏重于指為官者。前一句講的是用人之道，后一句是要虛心聽(tīng)取各方面的意見(jiàn)。

D. 孔子善用比喻。據(jù)統(tǒng)計(jì)，《論語(yǔ)》中各類(lèi)比喻多達(dá)159個(gè)，如孔子曾用“緣木求魚(yú)”來(lái)形象地說(shuō)明齊宣王想以“霸道”統(tǒng)一天下的荒謬性。

②下列有關(guān)《大衛(wèi)·科波菲爾》的敘述，正確的一項(xiàng)是

A. 默德斯東是大衛(wèi)的繼父，他經(jīng)常虐待大衛(wèi)，大衛(wèi)的母親去世后，他就把年少的大衛(wèi)送去當(dāng)童工，讓他過(guò)著基本能解決溫飽的生活。

B. 大衛(wèi)·科波菲爾是個(gè)遺腹子，他和年輕美貌、心地善良、性格軟弱的母親相依為命。忠心耿耿的女仆貝西小姐無(wú)微不至地愛(ài)護(hù)他。

C. 年輕的漁民海姆，在一艘船即將沉沒(méi)時(shí)，在認(rèn)出船上掙扎求生的人正是誘騙他未婚妻的史蒂爾福斯時(shí)，仍盡力地想把他救上岸來(lái)。

D. 和大衛(wèi)一起長(zhǎng)大的，他的“娃娃妻”阿格妮絲是一位天真幼稚、不諳世事、嬌生慣養(yǎng)的小姐，過(guò)不了苦日子，把生活搞得一團(tuán)糟。

③下列有關(guān)《家》的敘述，正確的一項(xiàng)是

A. 巴金的長(zhǎng)篇小說(shuō)《家》重點(diǎn)刻畫(huà)了三個(gè)有著不幸遭遇的女子形象——梅芬、鳴鳳和瑞玨。這三個(gè)女子雖然性格不同，但是，她們的身份地位與悲劇結(jié)局卻是相同的。

B. 陳姨太以老太爺停柩在家，如有人在家分娩，便有血光之災(zāi)為借口，逼覺(jué)新把快要臨盆的瑞玨送到遠(yuǎn)離城市的偏僻鄉(xiāng)下去分娩，瑞玨在城外因無(wú)人照料，難產(chǎn)而死。

C. 覺(jué)慧反復(fù)地朗讀《新青年》雜志里的“我們是青年，不是畸人，不是愚人，應(yīng)當(dāng)給自己把幸福爭(zhēng)過(guò)來(lái)”這句話(huà)，不僅激起了覺(jué)民的熱情，也喚起了覺(jué)新痛苦的回憶。

D. 高老太爺在自己的六十六歲生日的慶筵上，答應(yīng)了孔教會(huì)馮樂(lè)山的提親要求，要把馮樂(lè)山的侄孫女許配給覺(jué)慧。覺(jué)慧與琴表妹決心沖破巨大的阻力，爭(zhēng)取婚姻自由。

④下列有關(guān)《巴黎圣母院》的敘述，正確的一項(xiàng)是

A. 卡西莫多天生是殘廢畸形的人：獨(dú)眼、駝背、耳聾、跛足。他是巴黎圣母院的敲鐘人，曾受弗羅洛的指使搶劫吉卜賽少女愛(ài)斯梅拉達(dá)。

B. 甘果瓦誤入“圣跡區(qū)”，因此，他只有兩種選擇，要么跟絞索配對(duì)，要么跟乞丐王國(guó)中的女人結(jié)婚。他向愛(ài)斯梅拉達(dá)求婚，得到同意。

C. 弓箭隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)弗比斯騙走了愛(ài)斯梅拉達(dá)，并把她拖到鼓臺(tái)前，逼她選擇：或者上絞刑架，或者答應(yīng)愛(ài)他。愛(ài)斯梅拉達(dá)鄙視他，寧死不屈。

D. 居第爾是愛(ài)斯梅拉達(dá)的母親，她在失去小女兒以后，便帶著留下的一只繡花鞋跑遍各地尋找，在絕望的情況下，皈依宗教，當(dāng)了修女。

二、本大題共5小題，共6分。閱讀《荊軻刺秦王》(節(jié)選)，完成7—11題。

秦王聞之，大喜。乃朝服，設(shè)九賓，見(jiàn)燕使者咸陽(yáng)宮。

荊軻奉樊於期頭函，而秦武陽(yáng)奉地圖匣，以次進(jìn)。至陛下，秦武陽(yáng)色變振恐，群臣怪之，荊軻顧笑武陽(yáng)，前為謝曰：“北蠻夷之鄙人，未嘗見(jiàn)天子，故振懾，愿大王少假借之，使畢使于前?！鼻赝踔^軻曰：“起，取武陽(yáng)所持圖!”

軻既取圖奉之，發(fā)圖，圖窮而匕首見(jiàn)。因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之。未至身，秦王驚，自引而起，絕袖。拔劍，劍長(zhǎng)，操其室。時(shí)恐急，劍堅(jiān)，故不可立拔。

荊軻逐秦王，秦王還柱而走。群臣驚愕，卒起不意，盡失其度。而秦法，群臣侍殿上者，不得持尺兵;諸郎中執(zhí)兵，皆陳殿下，非有詔不得上。方急時(shí)，不及召下兵，以故荊軻逐秦王，而卒惶急無(wú)以擊軻，而乃以手共搏之。

是時(shí)，侍醫(yī)夏無(wú)且以其所奉藥囊提軻。秦王方還柱走，卒惶急不知所為。左右乃曰：“王負(fù)劍!王負(fù)劍!”遂拔以擊荊軻，斷其左股。荊軻廢，乃引其匕首提秦王，不中，中柱。秦王復(fù)擊軻，被八創(chuàng)。

軻自知事不就，倚柱而笑，箕踞以罵曰：“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得約契以報(bào)太子也?！?/p>

左右既前，斬荊軻。秦王目眩良久。

7. 下列句子中，加點(diǎn)字解釋不正確的一項(xiàng)是(1分)

A. 至陛下 殿前的臺(tái)階 B. 愿大王少假借之 寬容

C. 乃引其匕首提秦王 舉起 D. 乃欲以生劫之 搶劫

8. 下列句子中，沒(méi)有詞類(lèi)活用現(xiàn)象的一句是(1分)

A. (秦王)乃朝服 B. 群臣怪之

C. 荊軻顧笑武陽(yáng) D. (荊軻)箕踞以罵曰

10. 下列對(duì)文中語(yǔ)句的.解釋?zhuān)环衔囊獾囊豁?xiàng)是(1分)

A. 右手持匕首揕之 右手拿著匕首刺秦王B. 自引而起，絕袖 自己掙著站起來(lái)，袖子斷了

C. 卒起不意，盡失其度 事情突然發(fā)生，沒(méi)意料到，完全不像原來(lái)的估計(jì)

D. 秦王復(fù)擊軻，被八創(chuàng) 秦王又砍擊荊軻，荊軻受了八處劍傷

11. 將下列6句話(huà)編為4組，都反襯出荊軻性格特點(diǎn)的一組是(1分)

①時(shí)恐急，劍堅(jiān)，故不可立拔。 ②荊軻逐秦王，秦王還柱而走。③群臣驚愕，卒起。 ④荊軻廢，乃引其匕首提秦王。

⑤秦王復(fù)擊軻，被八創(chuàng)。 ⑥秦王目眩良久。

A. ①②③ B. ①③⑥ C. ②④⑤ D. ②⑤⑥

三、本大題共3小題，共16分。

12. 用斜線(xiàn)(/)給下面的文言文畫(huà)線(xiàn)的部分?jǐn)嗑洹?3分)

凡亡國(guó)之君，其朝未嘗無(wú)致治之臣也，其府未嘗無(wú)先王之書(shū)也，然而不免乎亡者，何也其賢不用其法不行茍書(shū)法而不行其事爵賢而不用其道則法無(wú)異乎路說(shuō)而賢無(wú)異乎木主①也。

(取材于《群書(shū)治要》)

注釋?zhuān)孩倌局鳎耗局频纳裎?，上?shū)死者的姓名以供祭祀。

13. 閱讀下面詩(shī)歌，完成①、②小題。(7分)

君子于役①

君子于役，不知其期，曷至哉?雞棲于塒②，日之夕矣，羊牛下來(lái)。君子于役，如之何③勿思!

君子于役，不日不月，曷其有佸④?雞棲于桀⑤，日之夕矣，羊牛下括⑥。君子于役，茍⑦無(wú)饑渴!

注釋?zhuān)孩龠x自《詩(shī)經(jīng)·王風(fēng)》。②塒(shí)：在墻上挖洞做成的雞窩。③如之何：如何。④佸(huó)：相會(huì)，到。⑤桀(jié)：雞棲的木架。⑥括：到來(lái)。⑦茍：大概，也許。

①下列對(duì)本詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(2分)

A. 這首詩(shī)起句“君子于役，不知其期，曷至哉”，點(diǎn)明了君子在遠(yuǎn)方長(zhǎng)期服役，不知何時(shí)回歸的現(xiàn)實(shí)狀況，奠定了全詩(shī)的感情基礎(chǔ)。

B. “雞棲于塒，日之夕矣，羊牛下來(lái)”，“雞棲于桀，日之夕矣，羊牛下括”兩句是“賦”手法的運(yùn)用，而不是“興”手法的運(yùn)用。

C. 這首詩(shī)不綴色彩，勾畫(huà)出一幅典型的鄉(xiāng)村田園晚歸圖，內(nèi)容上充滿(mǎn)了濃烈的鄉(xiāng)土氣息、生活氣息，使詩(shī)歌具有較強(qiáng)的藝術(shù)魅力。

D. 這首詩(shī)采用了“重章疊句”的藝術(shù)手法，不僅使整首詩(shī)結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)，富于音樂(lè)性和節(jié)奏感，而且使詩(shī)歌蘊(yùn)含的感情更顯深摯。

②《君子于役》被譽(yù)為“閨怨之祖”，《天凈沙·秋思》被稱(chēng)為“秋思之祖”。二者的抒情主題不同，但在抒情藝術(shù)方面卻有許多共同之處，請(qǐng)你選擇一點(diǎn)分析。(不少于150字)(5分)

附錄：

天凈沙·秋思

元·馬致遠(yuǎn)

枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。

14. 在橫線(xiàn)處寫(xiě)出詩(shī)文原句。(6分)

①《沁園春·長(zhǎng)沙》中詩(shī)人面對(duì)祖國(guó)山河發(fā)出深沉的思考：“_________，_________?”

②在《詩(shī)經(jīng)·氓》中，作者借女子的口吻，傾訴了婦女婚后的辛苦勞作，“三歲為婦，_________。_________，靡有朝矣?！?/p>

③陶淵明身在宦海心系田園，因此他在《歸園田居》中運(yùn)用比喻、對(duì)偶手法，寫(xiě)出了“_________，_________”的詩(shī)句。

④春天萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)盎然。王羲之與文人雅士在蘭亭集會(huì)，那天“天朗氣清，_________”，他們“_________，俯察品類(lèi)之盛”。

⑤蘇軾在《前赤壁賦》中有對(duì)英雄人物的精彩描繪：曹操“舳艫千里，旌旗蔽空，_________，_________”。

⑥王安石《游褒禪山記》中“_________，_________”與“無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”有異曲同工之妙。

四、本大題共2小題，共6分。閱讀下面文字，完成15—16題。

據(jù)《人民日?qǐng)?bào)》日前報(bào)道，《咬文嚼字》今年將逐一“咬嚼”莫言、賈平凹、畢飛宇、阿來(lái)、麥家等12位茅盾文學(xué)獎(jiǎng)得主的獲獎(jiǎng)作品，包括阿來(lái)的《塵埃落定》、徐貴祥的《歷史的天空》、麥家的《暗算》、賈平凹的《秦腔》、莫言的《蛙》等，并定期公布“病情報(bào)告”。

其實(shí)，需要“病情報(bào)告”的何止這些大家。統(tǒng)計(jì)顯示，2011年我國(guó)共出版圖書(shū)37萬(wàn)種、77億冊(cè)?！疤}卜快了不洗泥”，因?yàn)槲淖至刻?、出版?jié)奏太快，總會(huì)出現(xiàn)不少文字瑕疵，以致形成“文字病蟲(chóng)害”。網(wǎng)絡(luò)和出版物上的錯(cuò)字、別字、病句等不規(guī)范用法俯拾皆是，這對(duì)未成年人造成了文字誤導(dǎo)，對(duì)成年人也造成了文字污染，對(duì)漢字發(fā)展和文化形象非常有害。

知名作家作為“語(yǔ)言的弄潮高手”，其作品影響力大、受眾多、轉(zhuǎn)載率高、能吸引公眾眼球。他們?cè)谖淖稚系腻e(cuò)誤，會(huì)形成更大范圍的文化傷害，對(duì)他們“開(kāi)咬”，有利于文字環(huán)境的凈化和美化。

所以，《咬文嚼字》拿茅盾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者“開(kāi)咬”，意義重大。

其一，中國(guó)的文化發(fā)展歷史悠久，文字本身包含著諸多文化內(nèi)蘊(yùn)、人文內(nèi)涵以及人格美和道德美，每個(gè)人都應(yīng)有對(duì)文化的敬畏感和使命感，精益求精、謹(jǐn)慎使用，保護(hù)好老祖宗留下來(lái)的文化精華。

其二，多一些善于懷疑、善于質(zhì)疑、愛(ài)管閑事、多管閑事的文化警惕和漢語(yǔ)保護(hù)意識(shí)。當(dāng)下我們進(jìn)入了人人都是寫(xiě)手的“大眾寫(xiě)作”時(shí)代，只有多一些質(zhì)疑，多一些“嚼”和“咬”，人人成為“文化啄木鳥(niǎo)”，讓犯錯(cuò)的人經(jīng)常被“咬”，才能提升和糾正多數(shù)人不以為然的文化保護(hù)意識(shí)，使之得到積極推廣和普及。

其三，通過(guò)這種文字“咀嚼”、文化較真，讓慢閱讀、深閱讀、品位閱讀得到真正推廣，讓品味和揣摩文字成為更多公眾的精神追求，才能為他們帶來(lái)更多閱讀的快樂(lè)。如果這種做法成為一種常態(tài)，淺閱讀、庸俗化的閱讀現(xiàn)狀就會(huì)得到積極改善。

其四，此舉更是對(duì)國(guó)家語(yǔ)言文字規(guī)范使用的民間推動(dòng)?！秶?guó)家通用語(yǔ)言文字法》要求，推動(dòng)國(guó)家通用語(yǔ)言文字的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化及其健康發(fā)展，使國(guó)家通用語(yǔ)言文字在社會(huì)生活中更好地發(fā)揮作用。《咬文嚼字》雖然不是推廣語(yǔ)言文字的官方組織，卻積極擔(dān)當(dāng)了文化凈化的責(zé)任，這是對(duì)國(guó)家文字語(yǔ)言規(guī)范使用的公益性推動(dòng)。

美化文字、凈化語(yǔ)言，人人都有義不容辭的責(zé)任。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，尤其需要更多文化傳播機(jī)構(gòu)以高度的自覺(jué)精神，給大眾帶來(lái)積極的精神引領(lǐng)，也需要更多公民攜起手來(lái)，擔(dān)當(dāng)必要的文化責(zé)任，提高語(yǔ)言文字規(guī)范使用的水平。

(取材于2013. 5. 10《光明日?qǐng)?bào)》)

15. 下列說(shuō)法不符合文意的兩項(xiàng)是(4分)

A. 《人民日?qǐng)?bào)》要對(duì)茅盾文字獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品阿來(lái)的《塵埃落定》、賈平凹的《秦腔》、莫言的《蛙》等做“病情報(bào)告”。

B. 我國(guó)的“文字病蟲(chóng)害”包括錯(cuò)字、別字、病句等不規(guī)范用法，它們極大地影響了我國(guó)文字環(huán)境的凈化和美化。

C. 不凈化和美化文字環(huán)境，會(huì)對(duì)未成年人造成文字誤導(dǎo)，對(duì)成年人造成文字污染，對(duì)漢字發(fā)展和文化形象造成危害。

D. 淺閱讀、庸俗化的閱讀現(xiàn)狀，不利于文字環(huán)境的凈化和美化，因此，要通過(guò)對(duì)文字“咀嚼”、文化較真來(lái)改善。

E. 只有更多文化傳播機(jī)構(gòu)以高度的自覺(jué)精神，擔(dān)當(dāng)起必要的文化責(zé)任，才能提高全民的語(yǔ)言文字規(guī)范使用的水平。

16. 下列關(guān)于“凈化和美化文字環(huán)境”的途徑陳述不正確的一項(xiàng)是(2分)

A. 國(guó)家立法，推動(dòng)國(guó)家通用語(yǔ)言文字的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化及其健康發(fā)展。

B. 文化傳播機(jī)構(gòu)自覺(jué)擔(dān)當(dāng)文化凈化責(zé)任，給大眾帶來(lái)積極的引領(lǐng)精神。

C. 每個(gè)人都應(yīng)該擁有對(duì)文化的敬畏感和使命感，精益求精、慎重使用。

D. 出版社要降低出版速度，減少出版圖書(shū)的種類(lèi)和冊(cè)數(shù)，控制轉(zhuǎn)載率。

五、本大題共3小題，共14分。閱讀下面的作品，完成17—19題。

銀合歡

臺(tái)灣南部的山區(qū)里，有一種終年都盛開(kāi)著花的植物，它的花長(zhǎng)得真像一個(gè)個(gè)絨線(xiàn)球，花色的大部分是鵝黃色，也有少數(shù)變種的可以開(kāi)出白色或粉紅色的花來(lái)，它有個(gè)非常好聽(tīng)的名字，叫做“銀合歡”。

在種滿(mǎn)銀合歡的山坡地上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，仿佛遍地長(zhǎng)滿(mǎn)小小的絨球。最美的時(shí)候是晴天的黃昏，稍微有一些晚風(fēng)，陽(yáng)光輕淺地穿透銀合歡質(zhì)地溫柔的花蕊，微風(fēng)緩緩地?fù)u曳，竟讓人感覺(jué)山上的銀合歡是至美的花，不像是長(zhǎng)在山地野田間的灌木叢。

萎謝的銀合歡花，會(huì)從花莖中生出長(zhǎng)長(zhǎng)的夾果，先是柔軟的綠色，很快地成熟為褐黑色，最后爆開(kāi)，細(xì)小的種子就隨風(fēng)飄落各處，第二年又長(zhǎng)出一叢叢的銀合歡樹(shù)。如果坡地上有一叢銀合歡，沒(méi)有多久它們就盤(pán)踞了整個(gè)山坡。

在我們鄉(xiāng)下，銀合歡一直是燒火最好的材料，而且是取用不絕。尤其在貧瘠的土地上，農(nóng)人通常撒下銀合歡的種子，到冬天的時(shí)候把遍生的銀合歡放火燒掉，它的灰燼很快成為土地最好的肥料，隔年春天，就可以在那里種花生、番薯等容易生長(zhǎng)的作物。

童年的時(shí)候，我對(duì)銀合歡有種說(shuō)不出的好感。這種好感不只是來(lái)自它花的美麗，而是它的羽狀葉子能編成非常好看的冠冕，它的枝桿又常常成為我們手中的劍，也是我們?cè)诨囊翱痉碜詈玫哪静摹?/p>

因此我曾仔細(xì)觀(guān)察銀合歡的生長(zhǎng)，每天跑到家附近的銀合歡叢中，用鉛筆在根的最底部畫(huà)下記號(hào)，第二天再跑去看，這樣我能真切地感覺(jué)到銀合歡迅速地自土中拔起，它甚至長(zhǎng)得比春天最好的稻禾還要快。平常時(shí)候，銀合歡一個(gè)月大概可以長(zhǎng)一尺高，如果在夏天的雨季，或者長(zhǎng)在河岸邊的銀合歡，它們一個(gè)月可以長(zhǎng)兩尺高。常常放一個(gè)暑假，本來(lái)剛發(fā)芽的銀合歡就長(zhǎng)得和我一樣高了。

我從來(lái)不能理解，為何長(zhǎng)在石頭地里，完全沒(méi)有人照看的銀合歡，竟能和時(shí)間競(jìng)賽似的，奇異地長(zhǎng)高。

那時(shí)我們家有一個(gè)林場(chǎng)，父親在較低的山坡上種了桃花心木，較高的地方則種南洋杉，它們對(duì)時(shí)間好像沒(méi)有感覺(jué)，有時(shí)一個(gè)月也看不到它們長(zhǎng)一寸，桃花心木要十年才能收成，南洋杉則要等到十五年。

有一次我問(wèn)父親，為什們不把山上都種銀合歡呢?它們長(zhǎng)得最快。

在林地工作的父親笑了起來(lái)，他說(shuō)：“銀合歡長(zhǎng)得那么快，可是它不能做家具，甚至不能做木炭。你看這些南洋杉，它長(zhǎng)得慢，但是結(jié)實(shí)，將來(lái)才是有用的木材?！?/p>

“可是，銀合歡也可以做柴火，還能做肥料呀!”我說(shuō)。

“傻孩子，任何木頭都能做柴火，也能做肥料，卻不是任何木頭都能做家具的?！?/p>

雖然銀合歡在鄉(xiāng)人的眼中是那么無(wú)用，連父親都看不起它，我還是私心里喜歡它，因?yàn)樗桶?，不像桃花心木崇?它親切，不像南洋杉嚴(yán)肅;何況，她在風(fēng)里是那么好看。

最近讀到一篇報(bào)告，知道有科學(xué)家發(fā)現(xiàn)銀合歡生長(zhǎng)得快速，拿它做為肥料試驗(yàn)。他們?cè)诜N滿(mǎn)銀合歡的坡地上空中施肥，記錄它的成長(zhǎng)，和那些未施肥的銀合歡比較，來(lái)驗(yàn)證肥料的效果。同樣的，也有一部分科學(xué)家拿它來(lái)做除草劑的試驗(yàn)，這些試驗(yàn)都發(fā)現(xiàn)銀合歡是最適合用來(lái)試驗(yàn)的植物，就像卑微的老鼠常常成為動(dòng)物解剖與吃食各種毒物的祭品。

這使我對(duì)銀合歡又生出一些敬意來(lái)，它雖不能是崇高巨大的木材，到底，它有許多別的木材所沒(méi)有的用處，如同鄉(xiāng)里間的小人物，他們不能成為領(lǐng)導(dǎo)者，卻各自在崗位上發(fā)揮了大人物不能體知的功能。而且，我相信不論我們?nèi)绾卧阢y合歡的身上試驗(yàn)，在小老鼠的身上解剖，它們都不會(huì)滅絕的。

我想到我在金門(mén)時(shí)候的一件舊事。在金門(mén)古寧頭的海邊上，就生長(zhǎng)了無(wú)數(shù)的銀合歡，在陽(yáng)光下盛開(kāi)著花。我從古寧頭的望遠(yuǎn)鏡中看大陸沿岸，發(fā)現(xiàn)鏡中海岸也盛長(zhǎng)著銀合歡，也開(kāi)了花。那幅圖像深深地印在我的腦海，隔了幾年也不能忘卻，每在鄉(xiāng)間山里看到銀合歡就浮現(xiàn)出來(lái)。

因?yàn)槟菚r(shí)銀合歡隔海對(duì)望，有著濃濃的鄉(xiāng)愁，那鄉(xiāng)愁的生長(zhǎng)力和銀合歡一樣，一月一尺，隔了一個(gè)春天，它就長(zhǎng)得和人同樣高了。我只是不知，是此岸的種子落到彼岸，還是彼岸的種子被吹到此岸呢?生長(zhǎng)在海峽兩岸的銀合歡有什么不同呢?

(取材于林清玄的同名散文，有刪改)

17. 下列對(duì)文章分析和理解，不正確的兩項(xiàng)是(4分)

A. 長(zhǎng)在石頭地里的銀合歡，種子細(xì)小，個(gè)頭低矮，在晴天黃昏微風(fēng)中非常好看，是作者童年時(shí)的玩伴。

B. 父親不把山上都種上銀合歡，是因?yàn)樗J(rèn)為銀合歡長(zhǎng)得很快，不結(jié)實(shí)，既不能做木炭，更不能做家具。

C. 銀合歡和南洋杉對(duì)比，突出南洋杉的結(jié)實(shí)，體現(xiàn)父親期望孩子像南洋杉一樣，打好基礎(chǔ)，做有用之才。

D. 科學(xué)家喜歡拿銀合歡作為肥料的試驗(yàn)和除草劑的試驗(yàn)，是因?yàn)殂y合歡和老鼠一樣卑微，沒(méi)有實(shí)用價(jià)值。

E. 文章結(jié)尾連用兩個(gè)問(wèn)句，寫(xiě)出兩岸銀合歡不分彼此，借以表達(dá)了海峽兩岸隔海相望，滿(mǎn)是鄉(xiāng)愁的情懷。

18. 解釋畫(huà)線(xiàn)句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的含意。(2分)

如果坡地上有一叢銀合歡，沒(méi)有多久它們就盤(pán)踞了整個(gè)山坡。

19. 通讀全文，回答下面的問(wèn)題。(8分)

①概括作者喜愛(ài)“銀合歡”的原因。(5分)

②簡(jiǎn)要分析“銀合歡”在文中所起的作用。(3分)

六、本大題共2小題，共48分。

20. 微寫(xiě)作(8分)

從下面兩個(gè)題目中任選一題，按要求作答。150字左右。

①冬季，天氣的寒冷，對(duì)于早出晚歸的你而言，一定深有體會(huì)，請(qǐng)寫(xiě)一段文字。要求不用“冷”字，通過(guò)各種描寫(xiě)，表現(xiàn)天氣的寒冷和人們的心情。

②學(xué)校即將開(kāi)展“校園溢滿(mǎn)書(shū)香，好書(shū)伴我成長(zhǎng)”的讀書(shū)活動(dòng)，請(qǐng)你為同學(xué)推介一本你喜歡的書(shū)籍。要求理由充分，語(yǔ)言流暢。

高一上學(xué)期語(yǔ)文的教學(xué)計(jì)劃

俗話(huà)說(shuō)“好的開(kāi)頭是成功的一半”，高一作為起始年級(jí)，作為從義務(wù)階段邁入應(yīng)試征程的適應(yīng)階段，該有的是一份執(zhí)著。他的特殊性就在于它的跨越性，理想的期盼與學(xué)法的突變，難度的加強(qiáng)與惰性的生成等等矛盾沖突伴隨著高一新生的成長(zhǎng)，面對(duì)新教材的我們也是邊摸索邊改變，樹(shù)立新的教學(xué)理念，并落實(shí)在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，才能不負(fù)眾望。

高一級(jí)上學(xué)期，是學(xué)生從初中向高中過(guò)渡，適應(yīng)高中教學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期。學(xué)生能否掌握好高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語(yǔ)文的良好習(xí)慣，本學(xué)期的教學(xué)至關(guān)重要?，F(xiàn)作簡(jiǎn)單計(jì)劃，如下：

一、指導(dǎo)思想：

以語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以教材為依據(jù)，以語(yǔ)文備課組工作計(jì)劃為參考，落實(shí)常規(guī)教學(xué)工作，夯實(shí)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)，增加課外閱讀量，豐富學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫(xiě)作能力和口語(yǔ)交際能力，具有初步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力，掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣，提高文化品位，為學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、情況分析：

本學(xué)期任高一(7、8)兩個(gè)班的教學(xué)任務(wù)。從學(xué)生入學(xué)的語(yǔ)文成績(jī)來(lái)分析，這一屆比以往會(huì)好一些，學(xué)習(xí)習(xí)慣也好一點(diǎn)，但是基礎(chǔ)還是有點(diǎn)欠缺的。相當(dāng)一部分學(xué)生不重視語(yǔ)文。學(xué)生在高一階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)還處在比較被動(dòng)的狀態(tài)下，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣欠佳。語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握還不是特別扎實(shí)，課外遷移不夠，閱讀和寫(xiě)作能力還有待加強(qiáng)。

本學(xué)期是高中基礎(chǔ)年級(jí)的第一個(gè)學(xué)期，一些在起始年級(jí)必須完成的內(nèi)容務(wù)必到位，力爭(zhēng)學(xué)生以比較全面厚實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)進(jìn)入高年級(jí)。所以，利用最短的時(shí)間和班主任、學(xué)生溝通，盡快了解學(xué)生，以做好因材施教。第一階段語(yǔ)文教學(xué)的重要的任務(wù)不僅在于讓學(xué)生明確高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要求，更在于通過(guò)中考和高考試卷的對(duì)比分析，讓學(xué)生更好地明確語(yǔ)文知識(shí)考點(diǎn)的遷移，完成初中向高中學(xué)習(xí)目標(biāo)的轉(zhuǎn)化，更好地適應(yīng)高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

三、具體措施：

1、緊抓語(yǔ)文基礎(chǔ)，落實(shí)日常教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。讓學(xué)生充分了解高中語(yǔ)文與初中語(yǔ)文在知識(shí)、講法、學(xué)法上的區(qū)別，以盡快適應(yīng)高中的語(yǔ)文課堂。寫(xiě)字訓(xùn)練一方面是為了正字，另一方面是為了訓(xùn)練學(xué)生的“坐功”，這對(duì)于16、17歲左右、生理和心理正在發(fā)生轉(zhuǎn)折的高一級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該是不無(wú)裨益的;背誦一定數(shù)量名詩(shī)名篇名句，有利于學(xué)生開(kāi)拓視野，積累寫(xiě)作素材，提高口頭表述能力，提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。

2、取舍有度，重視文言文閱讀能力培養(yǎng)。對(duì)課文要有取舍。學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在文言文教學(xué)上。主要以積累文言知識(shí)為主，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生文化功底。要特別注意培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀興趣，抓好誦讀和默寫(xiě)指導(dǎo)，并適當(dāng)為其補(bǔ)充有關(guān)文言知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)。

3、在教學(xué)中，積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造自由的教學(xué)氛圍，注重學(xué)生的.個(gè)體差異，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，并有階段性檢查小結(jié)和整改措施。

4、以“閱讀”和“寫(xiě)作”教學(xué)為重點(diǎn)。運(yùn)用各種方法，提高學(xué)生課外閱讀的興趣和能力，拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。在作文教學(xué)上，我們沒(méi)有一蹴而就，從片段寫(xiě)作開(kāi)始，再到整篇大作文。作文訓(xùn)練的體例也是從話(huà)題作文開(kāi)始，逐步訓(xùn)練論點(diǎn)型議論文、論題型議論文、材料作文、話(huà)題作文。讓學(xué)生先列并列式、層進(jìn)式結(jié)構(gòu)提綱，再連綴成文。每一篇作文都認(rèn)真批改，詳細(xì)講評(píng)，學(xué)生的寫(xiě)作能力一步步提初起來(lái)。

5、加強(qiáng)備課鉆研。加強(qiáng)對(duì)教材的鉆研，努力理解新教材的編排意圖，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的目標(biāo)。努力追求課堂教學(xué)“實(shí)”與“活”，強(qiáng)調(diào)課堂效率，在45分鐘內(nèi)讓學(xué)生學(xué)有所思、學(xué)有所得，學(xué)有所疑。

6、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，利用好早讀課、課間和夜自修時(shí)間，加強(qiáng)學(xué)生自查、自我管理。作業(yè)精選精批，及時(shí)校對(duì)講解，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀，鼓勵(lì)后進(jìn)。

7、口語(yǔ)訓(xùn)練方面，結(jié)合課堂教學(xué)，開(kāi)展課前3分鐘朗誦訓(xùn)練，掃除學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)的心理障礙，訓(xùn)練學(xué)生大膽開(kāi)口的習(xí)慣。使學(xué)生能自由流暢地表述自己的語(yǔ)言。