現(xiàn)代文閱讀題拿高分方法
現(xiàn)代文閱讀要抓住有效分，需針對不同類型的文本特征進(jìn)行分類備考。具體來說，從以下三大方面入手。下面就是小編給大家?guī)淼默F(xiàn)代文閱讀題拿高分方法，希望大家喜歡！
一、論述類文本閱讀
1.命題探究
從全國部分考區(qū)論述類文章閱讀考查情況來看，近年來高考論述類文本閱讀呈現(xiàn)這樣幾個特點(diǎn)：
（1）選材。從選文看，文章內(nèi)容涉及政治經(jīng)濟(jì)、歷史文化、文學(xué)藝術(shù)等，注重人文科學(xué)知識的傳播，凸顯其文化含量、人文價值、教化作用。（2）題型。從題型分布上看，大部分試卷采用9分3題的選擇題，只有少數(shù)試卷出現(xiàn)了多選題。而且選擇題的設(shè)問方式也是時而選對，時而選錯，因而對考生的審題能力提出了較高的要求。有些省份還保留了“應(yīng)用題”和“探究題”，有一定的難度。（3）考點(diǎn)。從考查內(nèi)容看，論述類文章閱讀考查面相當(dāng)廣泛。包括《考試大綱》規(guī)定的兩個能力層級（B理解；c分析綜合）、六個能力點(diǎn)（理解文中重要概念的含義；理解文中重要句子的含意；篩選并整合文中信息；分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路；歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思：分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度），其中又以理解重要概念含義。篩選并整合文中信息，歸納內(nèi)容要點(diǎn)，分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度為考查重點(diǎn)。
2.誤區(qū)分析
（1）以偏概全。指命題者故意增刪、改動文中表示范圍限制或是程度輕重的詞語干擾考生。主要“陷阱”有：以部分代替整體，以局部代替全局；或者以全局代替局部，以一般代替?zhèn)€別。
解題技巧：閱讀文章時，要特別注意關(guān)鍵名詞、動詞前邊的修飾與限制詞。例如表數(shù)量多少的詞語：“少數(shù)”“部分”“幾個”“大多數(shù)”；表范圍大小的詞語：“凡”“全都”“所有”“部分”等。見到這些詞，就用橫線畫出來或者作其他特殊標(biāo)志。
（2）張冠李戴。指命題者設(shè)計選項時，故意改換施事者或受事者，有時也將此事物表述成彼事物，將事物的此方面表述成彼方面。或者甲乙丙等不同事物各具不同的特點(diǎn)、狀態(tài)、作用，選項將它們原來的對應(yīng)關(guān)系打亂，進(jìn)行錯誤的組合。
解題技巧：閱讀原文時，要關(guān)注事物的對象，并用圈、點(diǎn)、畫、批的方法標(biāo)出。做題時，應(yīng)注意選項中是否存在信息錯誤對接的現(xiàn)象，尤其要看選項的主語、謂語與原文是否一致。
（3）偷換概念。主要指命題者在解釋概念或轉(zhuǎn)述文意時，故意弄錯對象，誤導(dǎo)考生。在設(shè)計選項時，命題者有意把原文某文句中的甲概念、甲事物換成了乙概念、乙事物，或在表述時故意用一個相近但有差異的概念來置換原文的概念，兩個概念之間在類別、范圍或程度上存在著不同。
解題技巧：解答這類題目，一定要仔細(xì)察看與原文相比增加、減少或替代了的詞語，甚至要考慮“的”“了”等虛詞，看看是否改變了原文意思。
（4）無中生有。指選項中所說的內(nèi)容在原文中未涉及，也不能從原文中推斷出來。命題者在拼湊原文某些詞語時，常常有意加入自己的看法，從而給考生造成干擾。
解題技巧：考生在做題時要仔細(xì)比對所給選項的內(nèi)容，尤其要關(guān)注在原文中是否能找到依據(jù)，或者根據(jù)原文是否能合理推斷出來。
（5）因果混亂。這是命題者常用的設(shè)題方式，重在考查考生的邏輯判斷能力。一般有兩種情況：一是因果顛倒，就是把“因”錯斷為“果”，把“果”錯斷為“因”，顛倒了兩者的關(guān)系：二是強(qiáng)加因果，就是把沒有因果關(guān)系的說成是因果關(guān)系。
解題技巧：在遇到涉及因果關(guān)系的選項時，要在原文中找出相關(guān)的句子，仔細(xì)分析有無因果關(guān)系，或者是否因果倒置。重點(diǎn)要關(guān)注“因為”“因此”“因而”“由于”等詞語。
（6）混淆范圍。指命題者故意把原文中尚未確定或還未實現(xiàn)的事情說成既成事實，將“未然”與“已然”混淆?；蛘甙芽赡艹霈F(xiàn)的情況說成必然出現(xiàn)的情況，或者把大的范圍與小的范圍進(jìn)行混淆，給考生造成干擾。
解題技巧：在審題時，一定要回到原文進(jìn)行定位，或通過尋找一個反例來判斷錯誤選項，同時一定要特別注意一些修飾限制詞語，如“已經(jīng)”“曾經(jīng)”“過去”“現(xiàn)在”“之前”“之后”“可能”“大概”等。
（7）邏輯錯誤。指命題者在設(shè)置“根據(jù)原文內(nèi)容進(jìn)行合理的推斷和想象”試題的選項時，從邏輯推理角度設(shè)置“陷阱”。
解題技巧：進(jìn)行推斷應(yīng)該根據(jù)原文而又不拘泥于原文，應(yīng)以原文提供的信息為基礎(chǔ)進(jìn)行合理的引申或推斷，根據(jù)各選項所涉及的內(nèi)容，先回到原文中找到相關(guān)信息，然后進(jìn)行合乎邏輯的推理，看能否得到選項中的某個結(jié)論，
另外，還有答非所問、遺漏信息、前后矛盾等設(shè)題陷阱?？傊?，考生只要注意回到原文中定位，細(xì)心比對推敲，就不難得出正確答案。
3.備考指導(dǎo)
（1）理解重要概念的含義。必須依據(jù)文本來理解概念或內(nèi)涵，絕不能脫離文本。對于分散在不同的段落和層次的概念外延，篩選時要注意找全、找準(zhǔn)。此外，有時可能還要借助閱讀者的生活經(jīng)驗和知識積累。
（2）篩選整合文章的信息。首先審清題目，明確篩選的對象；其次，找準(zhǔn)范圍，確定篩選區(qū)間；最后與選文逐一對照，辨別信息真?zhèn)?。答題時要辨析選項與原文內(nèi)容要點(diǎn)契合與否，關(guān)注選項各句之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)題干與選文的細(xì)小差別，
（3）分析概括文章的觀點(diǎn)。解答時，可以借助標(biāo)志詞、段落關(guān)系進(jìn)行概括；可以借助文章的情感傾向來把握：最關(guān)鍵的是，選項中的說法，要從原文中找到依據(jù)。
（4）根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷。解題時先認(rèn)真閱讀選項，弄清推斷的類型：再從原文中找到相應(yīng)的信息，進(jìn)行對照，分析選項的語意、邏輯、時態(tài)，看表述是否嚴(yán)謹(jǐn)、有理有據(jù)。
二、實用類文本閱讀
1.考點(diǎn)分析
實用類文本閱讀側(cè)重考查以下幾方面：（1）篩選并整合文中的信息。（2）分析語言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思。（3分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。（4）評價文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向。（5）評價文本產(chǎn)生的社會價值和影響。（6）對文本的某種特色作深度的思考和判斷。（7）從不同的角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊(yùn)。（8）探討文本反映的人生價值和時代精神。（9）探究文本中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，提出自己的見解。
2.高考動向
（1）篩選整合信息，概括中心意思是基礎(chǔ)性試題。（2）結(jié)合文體特征，分析文本的表現(xiàn)手法，評價文本的社會價值和影響是考查的重點(diǎn)。（3）探究試題會成為難點(diǎn)和熱點(diǎn)。探究的重點(diǎn)有兩個方面：探討文本反映的人生價值和時代精神：探究文本中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，提出自己的見解。
3.方法總結(jié)
（1）知人論世，結(jié)合具體的社會歷史背景解讀文本。（2）了解文體特征，從結(jié)構(gòu)要素方面把握文本基本內(nèi)容。（3）闡述文本意蘊(yùn)，發(fā)掘文本特色。（4）基于文本，超越文本，大膽探究。
三、文學(xué)類文本閱讀
1.考點(diǎn)分析
文學(xué)類文本包括小說、散文等，具體考點(diǎn)有“分析文本結(jié)構(gòu)，概括文本主題”，“分析文本基本特征和主要表現(xiàn)手法”，“體會語言藝術(shù)”等等。
2.備考策略
（1）培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，加大對文學(xué)類文本閱讀的學(xué)習(xí)。（2）轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)對文學(xué)類文本知識點(diǎn)的概括與分類。（3）加強(qiáng)對文學(xué)類文本閱讀的訓(xùn)練與指導(dǎo)。
3.答題指導(dǎo)
（1）必須得明確文章的內(nèi)容。讀了文章之后，要明確文章主要描述了什么事件，或?qū)懥耸裁慈?，或抒發(fā)了什么情感。（2）必須弄清文章的藝術(shù)手法。對于文學(xué)類文本閱讀來說，使用的藝術(shù)手法比較多，所以考生在閱讀時一定要格外關(guān)注。（3）必須明確文章的主旨。任何一篇文章都有一定的主旨，都是通過一定的內(nèi)容來表現(xiàn)主題，所以一定要明確該文的主旨是什么。
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